2023年小学一年级数学教学随笔.docx

2023年小学一年级数学教学随笔 无论在学习、工作或是生活中，大家都常常接触到随笔吧，一篇什么样的随笔才能称之为优秀随笔呢?以下是我帮大家整理的 小学一年级数学教学随笔,欢迎大家共享。 小学一年级数学教学随笔1 填未知数这一内容，是在10的相识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的相识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了肯定的理解，并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从学问的逻辑依次来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的;但是，从学生的认知发展来看，须要逆向思索才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小挚友来说具有肯定的挑战性，须要老师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和驾驭10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做打算。 课前我先支配了猜一猜的环节。猜一猜，不仅激发了学生的学习爱好，而且渗透了填未知数的有关学问。填未知加数是所在章节的难点学问，因此，我设计由抽象到详细，由对口令到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺当完成学问的迁移。 圆珠笔图的教学，我引导学生主动主动去学习，大胆尝试。教学采纳分组探讨的形式，使学生在探讨中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维实力。通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生理解算式的意义和各部分之间的关系，以及在“7+= 10”中的括号里该填几;最终在学生积累了大量感性阅历的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去找寻答案，主动构建学问，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维，由详细到抽象，体现了教学过程的渐进原则。 在本节课的教学设计中，我多激励学生独立思索，敬重学生的想法，注意了算法的多样化。如圆珠笔图和小旗子图就出现了多种解题方法。对这一内容的编排，教材上采纳了两种方式，一是用实物图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+( )=B”的呈现形式，这简单使学生得到不完全的相识。所以我在教学的练习题中又增加了( )+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深刻的相识，同时，对加法交换律的学问也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。 教学中老师通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+=10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+=8”中的括号里填上适当的数;最终在学生积累了大量感性阅历的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去找寻答案，主动构建学问，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。 在填这个未知数时，学生思索了多种理解，无论是利用分解、组成还是减法计算的方法，但最终都能得出相同的答案。他们的算法虽各不相同，但其多样化的算法正反应了新课标中提到的“算法多样化”。在新课标中提倡并激励学生多样化计算，这样有利于“不同的学生学习不同的数学”，并矫正过去算法的“一统化”。 另外，本节课还有意识地教给学生如何去检查答案是否正确的方法，留意培育学生的良好学习习惯。 小学一年级数学教学随笔2 一、 创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教漂亮的心座时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导学生探讨7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭7的组成，还可以进行思想教化。 二、 以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学掷双色片时，我先告知学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。 三、 在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。 小学一年级数学教学随笔3 24字教学模式，注意让学生说，而要让学生会说，训练学生的数学语言表达很重要。一年级学生由于不知道如何清晰的表达出题目中的各部分的关系而思维受到限制，学生对自己的思维活动的表述也存在着肯定的困难，因此学生难以提出创建性的问题。所以训练学生的语言表达实力是低年级老师的一项重要任务。 数学教学中学生对事情的条理化叙述，不仅是表达实力的熬炼，更重要的是对学生思维严密实力的培育。因此，我认为在教学中也要重视学生叙述的条理性。如教学15-9时，可叙述为：先将15分成10和5，先用10减去9得1，1+5得6,所以15-9=6 思维是有逻辑的，它是确定的、前后一贯的、有条有理有根有据的。因此在教学中，还留意训练学生用精确而有条理的语言讲出自己的思路、过程和结果。如在教学3元2角 =?角时，可这样引导学生：“1元是10角，3元就是30元，3元2角是30角加上2角就是32角。”使学生在理解的基础上，训练了语言的连贯性，促进了思维的逻辑性。因此训练语言的连贯性也很重要。 总之，培育学生的语言表达实力不是一朝一夕就能见成效的，它必需经过我们做老师的长期持之以恒的训练才能得以提高。 小学一年级数学教学随笔4 爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，在教学中我以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学相识图形时，我先告知学生我手里有一张卡片，上面画着一个图形，图形的样子怪怪的，它有三条边，三个角让学生依据我所形容的猜出我手中的图形是“三角形”，同样还有正方形、长方形、圆，这样的设计我得到了很好的效果，同学们对所学的图形有了更全面、更深刻的相识。而在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜;中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习数学做好了铺垫。 一年级的数学教学内容，可以说有很大一部分都适合用这种教学方法，因为有些学问特别的零碎，不简单老师把握，可一旦老师将课堂引进成“猜”这样的情景，那么学问就会显得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的时间内，将学生学习的欲望和学习的主动性调动起来，让学生的思维变得活跃，使得数学课堂在很快的时间内，受到授课老师的限制和把握，以便更好的引导学生学习新的学问。同时也可以提高学生学习的效率，这才是至关重要的。 小学一年级数学教学随笔5 这节课是孩子们本学期的第一节数学课，也是在小学阶段的第一堂数学课。一年级的数学课对孩子们有很深远的影响，要让孩子们爱数学，要让孩子们真正喜爱数学课，这几天的课很重要。本课内容非常简洁，就是要让孩子们能手口一样地按依次数数。新课伊始我创建了“学校校内”这个让孩子们感到簇新新奇的场景来引起他们的爱好，让他们视察校内中有那些物体，再数一数它们的个数，最终用点子表示个数。 整个课堂进行得比较顺当，但在这一过程中，也存在着一些问题。比如一些孩子对数数已经特别熟识，没有用手指引着一个一个数的习惯;在用点子表示物体个数时有个别孩子画的太过于随意，没有形成排列规则、整齐的画图方法。针对这些问题，我着重让孩子们用手指引着数了好几遍，培育孩子仔细细致的好品质。对于画图不规则的现象，我也进行了指正，以防今后的作业中出现随意、马虎的现象。 小学一年级数学教学随笔