校长外出考察工作总结报告范文三篇.docx

校长外出考察工作总结报告范文三篇校长外出考察工作总结报告范文三篇外出考察是每所学校学习的重要途径之一,其目的在于通过听课来学习他人胜利的阅历、吸取他人失败的教训,下面是职场我为大家整理的校长外出考察工作总结报告范文三篇的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读!校长外出考察工作总结报告一XX年9月20日至9月29日在教化学院有关教授的带领下我们考察了省内中山市试验小学、珠海香洲二小及省外的天津南开区凤湖里小学、天津市中营小学，还在北京教化学院听了校长、教授们的精彩讲座。由于这次考察的是省内甚至国内有代表性的名校，并有带队教授们的细心支配，我们除了仔细参观所考察学校的校内、设备设施外，还具体听取了校长们的阅历介绍及与有关学校领导老师进行了深化的沟通沟通。所以这次考察除了使眼界大开外，还真使自己在教化教学管理上受到很大的启发。其中感受较深的有以下几点。一、学校管理突出“师本”理念，重视老师素养的提高。所考察学校都有一个比较突出的共同点，就是都很重视老师素养的提高。校长们都有这样的共识，老师是学校最重要的资源，要想学校发展，先要使老师发展。几所学校在使老师发展上都有比较有效的方法。如中山试验小学通过以下途径促老师成长：1、跨境错他山之石。使老师觉得学习是一种须要、一种生活、一种习惯。2、联动增培训资源。中山实小老师普遍认为培训是最大的“福利”、“荣誉”和“激励”。3、机制促老师成长。4、专家助老师成才。珠海香洲二小通过专家引领，校长主持，教研室实施，建设基地，以点带面，稳步推广，确保项目的最大效益等切实可行的校本培训让每一个老师在培训中成长。天津市南开区风湖里小学更是通过以下可行措施抓好老师队伍建设：(一)重师德，抓老师的“魂”。(二)强师能，抓老师的“质”。实施两支队伍建设工程：抓骨干老师，发挥引路作用。抓青年老师，加速成长。还通过督学习，重教研，抓课堂，促沟通，倡反思，多实践六项措施切实促进老师专业化提升。二、重视教工之家建设。通过参观中山实小的教工之家使我有两种感觉：一是惊异，中(本文来自范文大全，转载请注明)山实小教工之家投入之大、设备之齐全真的在国内学校之少有，难怪该校被评为广东省首间教工之家示范学校。二是憧憬，看到校内之漂亮，教工之家设备之齐全，领导对教工之家建设之重视，想到假如在这样的学校当老师是多么华蜜啊!的确，一所学校要发展，就要想方设法凝合老师的心，让老师喜爱学校，爱学校，让老师感觉到在这间学校工作生活快乐、欢乐、华蜜。只有这样学校的发展才有希望。以前，许多学校领导大多只关注教学质量的凹凸，很少关注老师的工作生活感受、是否华蜜。在以人为本的今日，假如学校领导再是以前那种想法就确定不能适应形势的发展，也很难引领学校向前发展。所以，作为校长肯定要变更以前只关注成果而忽视老师工作生活感受的陈旧思想。多站在老师的角度想问题，尤其象中山实小那样重视教工之家的建设，使广阔老师对学校一种家的感觉，这样学校的发展就大有希望了。三、让校内成为陶冶学生情操的“花园”。参观过这么多学校，天津市南开区风湖里小学的校内文化建设给我的印象最深—“花园式”校内文化。风湖里小学虽然是只有几百人的学校，校内面积也不大，但校内的每一个角落、每一面墙壁都是细心布置的。使学校真正成为“花园式”校内，并能将学校的办学理念中“爱与和谐，生命与活力”的内涵充分呈现。如寓意不断进取的“假山景观”，展示风湖活力的“水族欣赏箱”，一楼的“民族文化园”，二楼的“英语墙”、“开放式英语话吧”和“民俗长廊”，三楼的“携榜样力气前行”和“开放式的图书阅览区”，楼梯两侧的“艺术长廊”和“道德长廊”，四楼的专业教室，这一切随时陶冶着学生的情操。一块块自制的班级展示牌凸显了班级特色，体现了班级文化，是班集体精神风貌的集中体现。“花园式”校内文化显现出“润物细无声”的教化魅力。让学校真正成为陶冶学生情操的花园。校长外出考察工作总结报告二为学习教化管理先进阅历，深化教化教学改革，提高校长业务水平，于20xx年3月赴广深珠等地学习考察，收获颇多。现仅就真如中学创建特色学校方面学习考察收获汇报如下：当我们踏入真如中学学校大门的那一刻起，我们的思维受到了剧烈的冲击。这些冲击主要来源于真如中学在 “发展办学特色，创建特色学校”上所做出的努力和取得的成效。众所周知，当今，世界基础教化改革的趋势之一是发展教化的民族特色、地方特色和特性特色。对学校而言，就须要思索如下问题：如何找到学校的下一步发展方向;如何站到只属于自己学校的发展新起点上;如何使学校走上充溢活力的特性化发展之路。因此真如中学在 “发展办学特色，创建特色学校”的塑造中努力地做了四个方面的工作：一、学校特色与特色学校的内涵1、学校特色特色：指事物的特别色调和风格，独具特点的或者别出心裁的。特色是根植于学校自身改革与发展的实际须要，把握学校显在或潜在的办学资源，着眼学校过去的传统以及今日的挑战和将来发展的前景等，作出的符合学校发展的战略性选择。特色就是特性。学校特色：符合学校发展需求、反应学校自身特点，经由学校长期努力形成的相对稳定且具有肯定美誉度的学校实践行为。基本特征：个别性、独特性、先进性、稳定性、社会性、群体性。2、特色学校特色学校：在先进的教化思想指导下，从本校的实际动身，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。一句话概括：特色学校就是特性化的学校，是相识和优化了特性的学校。特色学校的“特色”，是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有特性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教化教学管理制度、明显优于同类学校项目，更是表现为凝合在学校每一个成果身上的一种精神品质。要素：独特的办学思想、特色的老师群体、校本化的课程体质、高水平的特色项目、特性化的学校文化等。几点相识：特色学校与重点校、示范校是有区分的，特色学校是可以推广的。 特色学校不是偏科发展，或者是特色学校不是偏科学校。特色学校不等同于特长学校，更具有文化价值的要求。特色学校是独特的，但不是唯一的。特色学校即具有多样性，又具有统一性，教化的目的使人活得才智、道德和华蜜。3、学校特色与特色学校的关系学校特色与特色学校是特性与共性，局部与整体、发展与稳定的关系。学校特色是形成特色学校的基础，特色学校则是学校特色的发展和升华。学校特色向特色学校发展是一个长期又艰难的过程，因为特色学校的形成，意味着一套文化模式的构建，一种组织精神的确定，一所学校特性风貌的形成。特色学校成因：校长的理念，他所崇尚和他志趣所在;名师的教学特色;地理的历史文化;践行的中外政治家、教化家的思想;特别的生源和特色项目。二、真如本意的学校特色追求1、学校已有“特色”项目分析社区教化：学校是国内社区教化的发源地，有肯定影响，但如何在新课程背景下与时俱进，是必需正视的问题。艺体项目：足球在市区有肯定影响，学校自身又是市足球项目的体育传统学校。但男足体制背景、政策导向、运动水平都制约发展。京韵鼓队初显成效，但规模较小，影响力不大。2、真如本意的特色学校诉求创建特色学校的价值取向是独特而多元。充分相识学校教化资源的差异与优化。在观念上，表现为“对学校本身教化资源和办学客观规律的科学而独到的相识;在过程上，特色学校的创建是学校优化过程，即优化学校教化资源配置，创设有自己学校特性特征的教化文化环境和氛围;在实践中，学校特色主要表现为特色项目建设中，这符合当前学校的发展实际，充分相识到学校特色独特而不独有的开放与多元，充分相识到只有量的积累才能生成质的生命力。任何特色学校的创建都是以点为突破口而起先的资源优势的主动选择，以点带面、以局部促整体，形成整体的综合的特色，特色资源处于不断发展的状态中。充分相识到特色创建源于历史与现实的和谐。创建特色学校的价值观是参加与发展。创建特色学校的价值观是以学校发展为本。以学校发展为本的实质是“最大程度地促进学校特性化、人本化和特色化建设”。其基本内涵是立足于学校、强化学校的共同参加发展，提高学校的教化质量。创建特色学校重要的是培植学校的自主发展实力，敬重学校的主动发展愿景，促进学校建立立足学校的办学价值观。借助创建平台，学校可以促进自身阅历管理向科学管理，再向文化管理发展;正确地自我评价学校发展阶段，通过“合格—特色项目学校—特色学校—品牌学校四阶段发展战略”，推动学校管理从“规范管理—特性发觉—特色塑造—文化认同”的价值观念的转变。美国教化家伯尔凯和史密斯指出，一个办得胜利的学校应以它的文化著称，这个文化要有一个价值和规范的结构、过程和气氛，将使老师和学生纳入导致胜利的教化途径。创建特色学校标准的构成要件是：理念、方式和环境学校特色是由学校独特的办学理念，教化行为方式和教化文化环境三大要素熔炼而成。以校长的价值观念的呈现方式为主的学校价值理念，重要要体现在两个层面：校长价值的引领实力，决策实力和组织实力;学校决策是否体现了管理团队参加的民主机制。通过特色项目的建设促进学校教化行为方式的转变，突出过程，发展和参加性。学校文化的形成和自觉是学校发展追求的最高境界，关注管理团队办学理念的和谐共振程度，关注特色理念与落实措施之间的落差与改进。特色学校评价的基本模式是整体和特色特色学校评价模式表述为：基本评价+特色评价。基本评价重在评价特色项目对于师生参加的广度，关注整体性和稳定性，特色评价则关注独特性和多样性。三、创建特色学校的行动要点理念先行、队伍建设、评价导向、课题带动是学校特色推动的四大要素。1、思索并制定在学校三年规划框架下的特色发展安排。特色发展安排以提炼和形成学校特色、学校文化为目标，通过对学校特色资源的调查与分析，凝练学校的教化哲学，以特色项目建设作为特色发展安排的重点，并注意安排的实施。2、寻求并建立特色项目。课程建设方面，接着以“标准校本化、专题课程、训练系统”的建设为主要载体，通过聚焦课堂，以老师实践学问增长为抓手。学科方面，接着把京韵鼓队、男足为重点，进行扩张性地建设。德育方面，以系列主题教化活动和志愿服务为抓手，同时要拓展社区教化的内涵、功能和方式。接着进行深化提升，逐步将学校特色由单一向综合发展。3、加快自培与引进特色老师队伍建设。高素养、有特色的老师队伍是特色建设胜利与否的关键。“研、培、促、导”加强特色师资队伍建设、逐步形成人人都有一技之特的老师团队，同时要整合全社会特色人才资源为我所用。4、创新督导评估机制，完善特色管理标准制定，健康引领学校特色建设科学发展。使特色建设与提升质量成为学校科学发展的两翼。“做大、做强、做优、做精”，扬长发展、多元发展、特色发展，人无我有，人有我优，人优我精、胜人一筹。本次学习考察之行，带给我们的收获是全方位的。因此，我们有理由推论，只有赐予校长更多走出去的机会，才能让校长了解新理论、新方法，进而切实提高校长管理工作的主动性与主动性，推动教化工作全面发展。仔细反思，我们也的确存在不足。坦率地说，我们应当的确搞好特色学校建设，提高教化工作者的奉献精神，立足本校教化管理工作，努力提高教化教学质量。就目前人们的标准来看，教学质量的核心就是学习成果和升学率，教学改革与教学质量原来就是一对冲突的统一体。我们应当树立正确的质量立校意识，最大限度地发展学生，全面提高学生的身体、心理、学问、技能，充分发挥学生的才能和主动性，让他们在欢乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣。至于怎么做，就由我们“八仙过海、各显其能”去吧。校长外出考察工作总结报告三朝阳中心小学 叶慧茹 摘要：参观了两所学校，感受颇深，受益匪浅。“业务立校”的指导思想，从小处做起，做出实效。引领学校内涵发展必需走“特色办学”之路。我们从实际状况动身，主动发掘、提炼、建设、发展、凸显本校办学特色，科学设计和规划学校发展蓝图，使我们孟津县的学校也有各自的特色，优化学校教化资源，追求精致发展，提高学校特色品位。关键词：特色 感悟 业务立校 实效暑假前不久，我参与了孟津县教化局组织的校长培训班，去新安、栾川参观了两所学校，感受颇深，受益匪浅，现整理如下。一、“业务立校”的指导思想。参观的两处小学，都是青出于蓝的名校。之所以成名，主要是业务工作抓出了实效。他们这种以业务立校、以业务扬名的指导思想，值得我们学习和借鉴。参观许多地方的许多名校，立校立名的花样繁多，真正铺下身子探讨业务、以业务立校的较少。学校是教学的场所，是为国家民族培育人才的地方，作为一校之长，在制定学校发展战略时，切不行忘了自己的本质工作所在。二、从小处做起，做出实效。有一所学校，扎扎实实抓业务，也的确抓出了成效，让参观学习的各位校长由衷的感佩。他们的成效从哪里来?我们和他们的差距在哪里?我觉得很重要的一点，也是我们没有做到的一点，就是他们对教学管理中的“小事”的关注。他们的业务管理，不搞形式主义，不浮于表面，而是不断发觉问题，然后不断的解决问题。在这个“不断”的过程中，他们渐渐靠近了问题的实质，实效也就显现出来。比如后六中学，他们发觉晨读20分钟的利用率很低，于是将晨读作为校本课题立项，实实在在地进行了探讨，探究出了一套行之有效的方法：语文和英语两门课的老师下午放学时把其次天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。老师不只是笼统规定预习什么，必需细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。晨读下课前的五分钟，老师会予以检查，不合格的学生要在下午第四节自习课上接着补习。要想在五分钟内检查全班的晨读效果有困难，经过探讨学校确定，每次抽查几名成果不太好的学生，督促他们学习。从小事做起，在晨读“读什么”、“如何检查”上体现得最为深刻。当“读什么”、“如何检查”真正落实到位后，即使老师不在教室里盯着，学生也会自觉地读书。这样做的结果，是老师的工作负担减轻了，同时还激发了学生学习的内驱力，培育了他们良好的学习习惯。从这一个例子可以看出新安新城小学管理注意细微环节的功夫。他们没有新颖的做法，只不过是把教学中的问题凸现出来，仔细分析探讨，找出解决问题的思路，然后进行仔细的落实。这样的教学管理，是真正帮助老师解决问题的，而不是给老师增加麻烦的，所以更能得到老师的拥护，更好的得到落实，也才能真正得到实效。感悟：特色办学是任何一个学校发展的核心和根本，一个没有特色的学校是没有发展潜力和持续发展动力的，所以特色始终是该校的一个办学的宗旨。没有规范，没有质量，就没有特色学校。引领学校内涵发展必需走“特色办学”之路。当然我们也应清楚地相识到：“特色学校”绝不等同于“特色项目学校”或“特长学校”，绝不只是简洁地教学生写一手好字或习得某种技能，它更多地应着眼于文化层面和精神层面的发展，最深层地追求人的发展。“特色项目”也不等同于“体育艺术”，可以是课程特色建设、特色德育资源开发、特色教化改革、特色师资队伍建设等，学校必需结合自身发展实际，找准特色定位和突破口，确定优先发展特色项目。特色教化的着眼点在学生，只有服务于学生，听从于学生的认知需求，特色建设才有成效，特色品牌才能够真正树立起来。特色教化如常态教化一样，也是一门艺术，特色建设须要遵循肯定的科学规律，遵循学生的认知结构。违反特色教化的规律最终必定走向没落。“一个班的特色不是一个年级的特色，一个年级的特色也成就不了全校的特色!”一所学校，特色项目须要全员参加。只有全员的认可和参加，才有全员的拥护和支持，有了全员的参加和支持，学校特色也就成了学校的一种自觉的行为习惯，这种习惯就是一种文化，一种品牌。特色学校建设是学校生存与发展的须要，学校特色发展是教化改革与发展的必定诉求。让我们从实际状况动身，主动发掘、提炼、建设、发展、凸显本校办学特色，科学设计和规划学校发展蓝图，使我们孟津县的学校也有各自的特色，优化学校教化资源，追求精致发展，提高学校特色品位。努力方向：实事求是地相识自己，探讨自己，定好位，彰显办学特色。我们将着重抓好以下几个方面：一、加大老师培训的力度(一)、抓老师基本功的培训。争取人人有实力，人人有特长。例如：书写、绘画、朗读、演讲等等。(二)加大教研力度。接着坚持走出、请进来。本着“四多”的原则;多给老师学习的机会;多给老师熬炼的机会;多给老师研讨的机会;多给老师展示的机会。不断优化课堂教学。二、办特色学校(一)独特性。指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着别出心裁的特性与风格，即所谓的“人无我有，人有我优，人优我精”，而我们西关学校目前的办学特色还没有完全形成，或者说特色还不显明，没有自身的独特性。所以首要的办学思路是形成我们学校办学的独特性。(二)整体性。即特色表现在某一项目、某一方面、某些地方还不够，这仅仅是“亮点”而已，它表现出一所学校的全局优化和整体效能，体现在独特风格的整体风貌和显著的育人效益上。(三)稳定性。就是指办学独特风格的形成、学校成果的取得能够长期显示、保持和发展，能够经得起时间和实践的检验，并在校内外产生深远的影响。我们学校的核心理念早已形成，办学特色正在形成，它标记着学校教化特性和管理特性的成熟。所以，我们要保持这种办学独特风格的稳定性。要清晰的相识到稳定并非一成不变，创办特色学校是个不断积累、完善的过程，是不断继承发展的结果。体现了学校群体在办学理念和主观追求上达到完备的统一，并且日趋成熟，形成相对稳定的趋势才是我们的最终目标。(四)科学性。特色学校根据现代化学校发展的规律和趋势，把学校的发展建立在科学的，具有长久生命力，从根本上、全局上谋划，使学校达到不断超越、不断创新的发展目标，形成较为完整的办学思想和阅历，并为人们所接受，具有推广价值。三、借拆迁东风，科学规划，建高规格、高标准的学校。总之，这次外出考察感受颇深。所参观的学校的完善的管理制度、美丽的校容校貌、深厚的校内文化底蕴、精细的管理模式、务实的工作作风、博大的创新精神，令人称赞不已，让人大开眼界。不仅开阔了办学视野，而且拓宽了我的工作思路，对今后进一步做好我校的教化教学工作将有很大的帮助。我将把学到的先进阅历落实到工作中，让我校的教化教学工作做得绘声绘色、丰富多彩。