生物实验教学总结3篇(中学生物实验教学设计总结).docx

生物实验教学总结3篇(中学生物实验教学设计总结)下面是我收集的生物试验教学总结3篇(中学生物试验教学设计总结)，欢迎参阅。生物试验教学总结120232023学年第一学期 初一生物试验教学总结路清平一、明的确验目的,激发学生学习动机。心理学告知我们,目的是人实行行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明的确验目的,自觉地产生动手试验的内部动机,试验效果就会很好。但是学生新奇、好动,对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。二、指导学生驾驭试验步骤的方法,规范操作。试验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、驾驭才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习,将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。三、指导学生视察试验现象。学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的仔细视察,是达到试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作,忽视视察、分析。如在探究绿叶在光下制造淀粉的试验中，学生认为解剖完了,试验就做完了。针对这一问题,我在试验前编好试验指导,要求学生预习试验时打算好硬纸板,在肯定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼试验时,先让学生视察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将视察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在试验指导的空白处填上相应的结构及功能,老师检查评分。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维,培育了学生仔细的科学看法,驾驭了学问,提高了实力。四、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查。通过试验考查,促使学生仔细预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生刚好发觉,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突,提高了学生对学习生物课的爱好。综上所述,通过试验教学,培育了学生学习生物科学的基本方法,仔细的科学看法,发展智力,提高了学习生物的爱好,从而提高了生物教学的质量。生物试验教学总结2生物试验教学总结试验教学可以激发学生学习生物的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高生物教学质量的重要一环。组织和指导学生开展生物课外活动，对于提高学生学习生物的爱好，开阔学问视野，培育和 发展实力，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。一、指导思想：以“三个面对”为政治导向，使培育出来的学生能够适应时代，并使他们在肯定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，面对现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，主动投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注意试验教学，提高学生动手操作实力，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去独创创建。争取将试验教学工作推上一个新的台阶。二、教学措施第一、仔细备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量干脆影响教学质量。备课将根据以下步骤和要求进行。1备课标。明确：（1）试验教学的任务；（2）试验教学的目的；（3）试验教学的要求；（4）试验教学规定的内容。2备教材。（1）熟识教材中试验的分布体系。（2）驾驭教材中的试验和丰富试验教学内容。3备教法。教有法而无定法，试验教学的教法应坚固树立精确、示范、讲解与操作协调一样的原则。4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、相识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进行分析、探讨，对试验教学将起着主动的促进作用。5试验教学前的打算。（1）演示试验：a、驾驭试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。（2）学生试验：a、制定学生试验安排。b、试验环境的打算。c、试验器材的打算 d、指导学生打算。6编写教案。其次、细致组织教学。一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的起先强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明的确验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解视察的重点。老师在引导指引学生视察时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、规范。留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充溢教与学协调和谐的运转机制。学生试验课的教学：试验前进行指导、试验中巡回指导、试验后总结和作业布置。第三、组织和开展课外科技活动。组织和开展课外科技活动是试验教学的延长，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动从这几方面入手。1组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培育了学生的动手实力。2组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。3举办科普学问技法介绍或讲座，激励学生进行科技创作、独创及小论文的撰写活动等。4充分利用试验室仪器、器材，组织学生为当地科技致富开拓门路，发展经济。三、教学进度支配生物试验总结生物试验是生物教学的重要组成部分，是科学探究的主要方式，是开发学生潜能，培育学生创新思维的有效途径。通过生物试验不仅可以使学生获得生物学问，培育试验技能和素养，而且可以培育学生良好的科学看法和学习习惯。它的教化功能是其他教学手段无法替代的。一、仔细研读课程标准，了解基本试验操作技能的详细要求 仔细探讨新课程标准，了解新课程标准对试验的详细要求，在进行试验教学时才能做到有的放矢，不过分拔高也不会遗漏学问要点，使学生学会课程标准所要求的各种试验技能和实力，培育其对生物的学习爱好以及严谨的科学看法和创新意识。初步形成基本的生物试验操作技能，能设计和完成一些简洁生物试验。初步学会药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的试验操作。能依据有关问题提出假设、设计简洁的试验方案、对试验方案的评价与改进，形成严谨求实、乐于探究的科学看法和剧烈的创新意识。二、对新教材中的试验进行分类，保障试验的开出率对教材中的试验进行简洁分类，可以在课外做的试验就让学生进行课外探究，可以缓解试验室惊慌的实际困难，还可以激励学生利废旧物品设计试验，强化生物与生活的联系，提高学生对试验的爱好，保障试验的开出率。三、充分挖掘教材中的试验素材，优化试验教学策略1、贴近教材，注意试验的基础性2、选择并设计试验习题，注意试验的创新性试验教学过程中，在注意基础性的同时，不能仅仅停留在试验的原理、操作、现象结论的层面，尤其是复习时，还要对教材中的试验进行挖掘、变通，改进并升华教材中的试验，达到培育学生创新精神的目的。由于新课程试验教材淡化了演示试验和分组试验的界限，很多试验都是穿叉在每一个课题中，须要通过学生的试验探究活动才能完成对学问的理解和记忆，所以老师要依据课程标准和教材的学问结构及内容的须要，合理选择并设计具有好用性和创新性的试验习题，开放试验室让学生进行自主探究活动，并独立完成。一要依据课程标准的详细要求, 以教材中基础试验为立足点，选取与生产与生活、自然与社会、科学与技术等方面的素材做背景，拓展创新试验习题。3、亲密联系有关生物学问，注意试验的探究性和应用功能 对试验评价、试验设计和试验探究的考查，是课程标准所要求的基本内容，也是近年来中考的热点内容，是综合性比较强的题目。在进行试验教学及试验复习过程中，老师要依据教学内容的须要有目的的设置试验习题，引导学生运用所学生物学问相识试验设计的基本方法和原理，了解试验设计的一般思路和方法，学会初步设计试验方案，并对试验的方案进行评价和优化，进行试验探究活动，培育学生试验设计实力、探究实力和评价实力，让学生感受到学问的价值，培育其实践实力。根据试验要求仔细操作、全面有序视察试验现象并精确完整的记录是试验胜利并得出正的确验结论的前提，老师要指导学生有目的、有安排、有步骤的进行试验操作并细致视察，并且对试验现象能够进行对分析归纳，精确表达。假如平常不留意严格要求，表达不规范、归纳不全面，会影响试验题的得分。因此，在下一步的试验教学工作中老师们肯定要留意引导学生敢于表达，规范操作，细致视察，提高对试验分析和归纳实力。生物试验教学总结320232023学上学期生物试验教学总结石能江在本生物试验教学中，高二生物试验全部按要求和安排完成，而且效果很好。高一的生物试验，由于课时远远不够，没有根据要求完成好试验操作，学生在试验完成后也没有足够的时间来探讨、总结、思索和整理，所以高一的学生在试验中获得的学问远没有达到要求。虽然我们高一试验教学没有完成任务，但我们仍旧很重视平常的试验教学工作，想尽一切方法改进试验教学，争取在有限的时间和器材范围内让学生获得更大的收获。一、试验内容我们将试验列出，选出我们能实施的内容，然后实施。经探讨我们选出了以下内容：1、运用高倍显微镜视察几种细胞2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质3、视察DNA和RNA在细胞中的分布4、体验制备细胞膜的方法5、用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体6、比较过氧化氢在不同条件下的分解7、绿叶中色素的提取和分别8、细胞大小与物质运输关系9、视察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 但这几个试验我们仍有两个没有完成。在生物试验教学中，培育学生的主观能动、发散思维、求异思维等训练；削减灌输式，多实施启发性的教学方法。二、教学生物学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学学问，培育学生视察现象、提出问题、分析问题和解决问题的实力；帮助学生驾驭一些常用的生物学试验的基本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学看法和科学方法。敬重学生，敏捷引导。我们在试验中主要重视以下要求。1、敬重客观规律，坚持实事求是。在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。2.仔细完成试验环节，注意操作引导。在试验教学工作中，无论是试验员打算试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的基本环节。此外，对一些特别的材料、仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由、仪器的功能、试剂的配备等。例如：做“视察植物细胞”试验中，洋葱表皮的选择等。生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。