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2023年四年级语文学科教学计划示例 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯。以下是我整理的四年级语文学科教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四年级语文学科教学安排例文一 一、学情分析： 本班总体情景来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，须要老师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育。 在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用本领方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的本领没有构成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不明白两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要资料，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，资料空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个显明的中心。 就个体而言，班上最差的孩子作业速度异样慢，做作业时留意力从来都集中不了，所以导致了语文各方面的本领都非常欠缺。 二、教材简析： 本册教材本册教材共有28篇主体课文，支配了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，经过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生爱好，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性资料增多，阅读的要求相对较高，须要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际本领、交际质量方面提出了新的要求，集中体此刻：做重点发言人;做探讨主持人;辨别探讨中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法等;目的是让学生树立对方意识，提高自我的分析、确定和综合本领。 三、教学目的和要求： 1.有初步的独立识字本领，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整齐地书写正楷字; 2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自我的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟资料; 3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自我觉得新颖趣味的或印象最深、最受感动的资料，情愿将自我的习作读给人听，与他人共享习作的快乐，尝试在习作中运用自我平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句; 4.在交谈中仔细倾听，能把握主要资料，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事; 5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自我的视察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和本领解决简洁问题。 四、教学重难点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读本领。经过自我提问，自我解决，经过探讨完善问题，提高阅读本领，读懂课文资料，懂得课文内涵。 2、在口语交际活动中，力求学生辨别探讨中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法。 3、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(资料详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。 4、学生收集处理信息的本领须要进一步完善。 5、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 6、训练学生的口语交际本领。 7、写真实、有簇新感的习作。 五、教学措施： 1.精确把握教学目标。老师不仅仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际情景，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动，培育学生自主阅读的本领.，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。 4、接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每一天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 四年级语文学科教学安排例文二 一、指导思想： 1、本册教材是以以国家的教化方针为指针，以全日制义务教化语文課程標准(试验稿)为依据，精确把握语文教化的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。 2、正确把握当代语文教化的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培育他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们酷爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类提高文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，拓展思维，使他们具备现代化社会须要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备包括阅读与理解、表达与沟通和运用现代技术搜集和处理信息的基本本领。 3、树立学生是学习和发展的主体的教化理念。教材编写依据学生身心发展和语文学习的特点，留意激发学生的学习爱好、新奇心、求知欲和进取精神，培育学生的创新精神和实践本领，提倡自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理支配基本课程资料的基础上，为老师和学生留下选择和拓展的空间，以满意不一样学生学习和发展的须要。 4、教学资料的编排留意简化头绪，突出重点，结构清楚，分段落实义务教化语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、学问与本领、情感看法与价值观的整合。 二、班级学生情景分析： 四年级大部分学生对语文学习怀有深厚的爱好，并养成了良好的语文学习习惯。能较娴熟地驾驭字、词、句等基础学问，并能在详细语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流畅地朗读课文，在老师的指导下带着问题边读边思索，初步依据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外阅读一些浅显的儿童文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进行读后沟通。但本年级有一些学习困难生，语文基础较薄弱，领悟本领较欠，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有部分学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。 三、教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组，选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不一样，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、才智人生、完备情怀、健康生活、科技力气、异域风情。 一单元：充盈童心的儿童世界 二单元：绚丽多姿的自然景观 三单元：令人惊羡的才智人生 四单元：荡气回肠的完备情怀 五单元：健康向上的生活看法 六单元：动人心魄的科技力气 七单元：赏心悦目的异域风情 四、学期教学目标： 1.在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感;感受祖国河山的壮美，培育酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱自然的思想感情;了解科学成就，学习科学家的优秀品质，教化学生从小爱科学，学科学;增加环保意识，教化学生自觉爱护环境、爱护动物;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理;相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感;在发展语言本领的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 2.相识190个字，会写200个字。 3.会运用字典，学习运用词典，具有初步的独立识字本领。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;能运用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 4.用正确、流利、有感情地朗读课文。 5.接着学习默读，默读要有必需的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 8.接着学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。 10.接着培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。 11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 12.不拘形式地写出见闻、感受和想象，留意表现自我觉得新颖趣味的或印象最深、最受感动的资料。 13.情愿将自我的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 14.能用一般话交谈，讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人。讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自我的感受和想法。 15.在交谈中能仔细倾听，不理解的地方向人请教，不一样的看法与人商讨。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。 16.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自我的视察所得。 五、教学重、难点教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读本领。 2、在阅读中，经过自我提问，自我解决，经过探讨完善问题，提高阅读本领，读懂课文资料，懂得课文内涵。 3、许多阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法。 5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(资料详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。 教学难点： 1、学生收集处理信息的本领须要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际本领。 4、写真实、有簇新感的习作。 六、教学措施： 保障措施 1、确把握教学目标。老师不仅仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际情景，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、接着加强词句训练。词句训练始终是小学阶段的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并经过背诵、摘抄等形式积累词句和和精彩语段。要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。 3、加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动，培育学生自主阅读的本领;同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。 4、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。 5、要充分发挥学生的进取性和主动性。 6、接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。 7、接着加强对学生写字的训练。这期要接着坚持每一天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀整、美观，老师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写规范、美观，给学生以潜移默化的影响。使我班书写水平进一步提高。 8、加强作文的指导和评讲，作文评改接着采纳自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生习作爱好。培优转差措施对于优生在培育他们阅读本领的基础上，重点指导其写作和写字，拓宽学问面;对于后进生张旭等要指导他们克服畏难心情，指导平常按时完成作业，调动他们视察思索和练笔的进取性，打开思路，不拘形式的自由表达。 七、专题探讨 进取提倡自主、合作、探究的学习方式 培育学生的口语交际本领和学习习惯的培育 四年级语文学科教学安排例文三 一、课标要求： (一)识字与写字 1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2、累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3、会运用字典、词典，有初步的独立识字本领。 4、能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自我的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。 10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自我觉得新颖趣味的、或印象最深、最受感动的资料。 3、情愿将自我的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用自我平常积累的语言材料，异样是有簇新感的词句。 6、依据表达的须要，运用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。 8、课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1、能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不一样的看法与人商讨。 2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。 3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。 4、能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。 2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自我的视察所得。 3、能在老师的指导下组织趣味味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和本领解决简洁问题。二、学情分析 我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有着亲密的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成果，以促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各支配两次。 四、教学目标 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 五、重、难点 1.再识字300500个，会写字到达150-200个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有必需速度;练毛笔字，写正楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习阅读，练阅读速度和信息查阅本领 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自我的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写资料梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自我与众不一样的见解。 12.习辩论、演讲的一些基本方法。 13.会转述，能生动的讲解并描述故事。 六、教学措施与方法 1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。异样是精读课文，如何让学生自我抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。经过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自我思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，经过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。 3、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生帮忙对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有： 1、作业面批、有错刚好改正。 2、课堂上优先提问、优先解难。 3、结合学习情景老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任老师、家长常常联系沟通，构成教化合力。 5、激励为主，刚好表扬。 6、重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 (1)在培育阅读本领的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛。 (2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。 (3)在指导写字和朗读方法，帮忙学生提高朗读技巧和书写水平。 教学安排