2023年幼儿教师课堂反思随笔.docx

2023年幼儿教师课堂反思随笔 在日常学习、工作生活中，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是我为大家整理的幼儿老师课堂反思随笔，欢迎阅读与保藏。 幼儿老师课堂反思随笔篇1 以前曾听到过一个故事：在寒冷的冬天，一个小孩因为胆怯自己非常喜爱的金鱼冷继而冻死，就好心的把金鱼放到热水里。结果可想而知，小金鱼被烫死了。 想不到今日在我们班也发生了这样的事。 晨间活动时，值日的小嘉怡哭着来到我身边，其他三位小值日生也紧跟着跑了过来。他们七嘴八舌地说着些什么。我让他们静下来一个一个地说。小嘉怡忍着哭泣说，“老师，我去帮蚕豆芽浇水，可他们都低着头。”边说边拉着我到植物区。我一看也生气了，因为昨天还是绿绿的嫩芽，今日已经都变黄了。 我找来了昨天的几个值日生，问他们昨天有没有给蚕豆芽浇水。他们几个都低下了头，想说什么却又不敢说。最终，露露说：“这些天，天气变冷了，老师让我们小挚友多喝热水，因为可/以取暖。昨每天冷，朱老师在茶桶里加了很多热水。我们就让蚕豆芽芽喝了几口。我们怕蚕豆芽芽冻着了。” 我没有指责他们。孩子们的想法是好的，虽然烫死了蚕豆芽但我却感受到他们充溢童稚的爱心。 上课时，我补上了一堂常识课。告知幼儿酷爱动植物须要有科学的方法，很多动植物都有特别的生活规律，比如几乎全部的动植物都不能用开水烫 幼儿老师课堂反思随笔篇2 随着教化工作者对“健康”相识的日益全面，人们在关注生理健康的同时，逐步相识到心理健康教化与提高人的素养之间有亲密的联系，那种只重视幼儿生理卫生保健，忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培育的教化，致使幼儿在身体健壮，智力发展的背后隐藏着缺乏怜悯心，情感淡漠，社会适应实力差等问题，而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。为此，近年来，我们在寻求促进幼儿心理健康发展的途径等方面进行了主动探究，经过一年多的尝试，我们发觉，良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康发展的有效方法之一。 一、什么是师生间沟通？沟通有何意义？ 所谓沟通是指老师与幼儿相互沟通，在情感、相识上达成一样的过程，师生间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道，随着现代社会经济的不断发展，生活节奏的加快，使成人有时忽视了与幼儿进行沟通，忽视了对幼儿心理须要的满意，以致因父母与孩子缺乏沟通，造成代沟，老师与幼儿缺乏沟通，造成师生关系的不和谐，因此，成人与幼儿之间须要沟通，在相互沟通中，得到宽容、理解、支持和敬重。而师生间的沟通，缩短了师生间的距离，加深了师生间的了解，在沟通中，幼儿能够感受到老师对他的关注、敬重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为老师所关切，宠爱，从而得到一种平安的开心的心情体验。这种主动的心情体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的心情，增加对老师的宠爱和信任，乐于接受老师的引导和帮助，同时，幼儿在与老师的沟通中，向老师传递他的心情、情感，使老师能够刚好地了解幼儿的须要，赐予相宜的指导与帮助，老师与幼儿能建立起主动的相互信任、敬重的关系，促进幼儿心理的健康发展。 二、老师良好的特性，是师生间沟通的保证 一般而言，幼儿喜爱和善、耐性、公允，对幼儿有爱好的老师，不喜爱严厉、指责责骂、惩处儿童、脾气坏的老师。热忱的老师相对冷漠的老师更乐于助人。热忱与容许对原来成就水平低、缺乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此，作为幼儿老师要利用自身的榜样作用影响幼儿。如，我们班上一幼儿，在回答不出计算题时，一本正经地对老师说：“我妈妈说我是吃遗忘蛋长大的。”全班幼儿哄堂大笑，这时，老师并没有取笑他，而是恳切地对他说：“你我只要仔细想一想，肯定会算出来的，待会儿，我们再一起学一学好吗？”嬉戏时，几个实力强的幼儿也充当起了小老师，耐性地帮助他，最终，使他学会了，他脸上也露出了甜甜的笑，不再以为自己是天生比别人差。 幼儿老师课堂反思随笔篇3 幼儿在喝水和喝奶环节经常会出现撒水、撒奶现象。每当此时，老师一般是跟在他们后面打扫干净。而我发觉，这是因为孩子们不知道劳动的辛苦，不然他们就不会这样做。有一天，平平一边走一边回头说话，奶撒到了衣服和地上。我拉着他的手到盥洗室帮她整理干净。然后告知他地上的奶由他负责擦干净，只见平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，费劲地拖着地，但第一次的运用让平平起先显得很兴奋，而其他孩子也艳羡地说：“拖地真好玩，我也想拖。”当奶渍被拖干净后，我对他竖起大拇指说：“真棒，你已经能自己做事情了。”平平笑着跑回座位。接下来的几天，很多幼儿都把水或奶撒到地上，明显，他们是有意的，但我觉得“没关系，他们只是觉得很簇新，过段时间就会好的”。 一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上对好挚友静静说：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻烦又累。”没过多久，撒奶、撒水的幼儿越来越少了。于是，我有意地问道：“为什么最近撒奶、撒水的小挚友越来越少了呢？”幼儿回答道：“拖地太辛苦了。”“那么老师擦地辛苦不辛苦？”“辛苦。”的确，幼儿体会到劳动的辛苦，才会敬重他人的劳动成果。以后再到喝水环节，你会经常听到幼儿在相互提示，“别撒水啊，老师拖地多辛苦呀”。 幼儿老师课堂反思随笔篇4 晨间自由活动时，我正在打算教具，几个孩子冲过来拉着我的衣服大声说：“老师，洋洋咬人了。”我连忙跑过去，楚楚白嫩的手背上一排清楚的牙印赫然在目。我正打算大声呵斥洋洋的时候，发觉他一个人呆呆地站在那里，眼睛里噙满了泪水。洋洋平常是特性格温柔的孩子，今日是怎么了？ 我问道：“我们要请于老师当医生，为楚楚擦药，哪个小挚友情愿当小护士陪着楚楚呀？”“楚楚，我陪着你吧，一点都不疼的。”“楚楚，我给你讲故事，一会儿就好了。”孩子们蜂拥着楚楚离开了。 洋洋当心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，头埋得更低了。我问：“洋洋，你情愿当小护士，去陪着楚楚吗？”“哇”洋洋突然大哭起来：“老师，我没咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨头的嬉戏。爸爸在家里也咬我，一点都不疼的。我想给她们看看小狗是怎么啃骨头的我下次再也不玩这个嬉戏了。” 原来是这样，我轻轻地为洋洋擦干眼泪：“洋洋，我们玩嬉戏之前，肯定要先告知小挚友怎么玩，爸爸咬你的时候是轻轻的，像老师这样，对吗？”说完，我在他的小手上轻轻地亲了一下。“来，你再试试。”我伸出自己的手让洋洋仿照。“哎哟，真舒适！”我笑眯眯地说。 看着洋洋脸上露出的笑容，我的心情也好了起来，但同时也陷入了思索。以往我们做嬉戏，都是老师在宁静的环境下解说嬉戏规则，也是由老师来示范，孩子只是参加者，很少有机会担当组织者的角色，也没有向同伴说明嬉戏规则的机会，我们许多时候都忽视了孩子这方面的需求。我想，今后，我要给孩子供应更多组织嬉戏的机会，让他们来做嬉戏真正的主子。 幼儿老师课堂反思随笔篇5 大班的郭海诺，始终以来，以为是一个小女孩，说不定相识孩子，却和真人对不起号来，更甭提对孩子有所了解了，今日最终对孩子有了些许了解。孩子是一个爱帮助人的孩子。 这一段，由于幼儿园为了孩子的平安，尽量不让家长送孩子进活动室，所以，家长就把孩子送到大门口，有执勤老师送进大门里，高级部（清华园、哈佛园级部）的孩子，自己进活动室，低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室，高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。 今日，我在大门口执勤，光顾和来园的家长、孩子打招呼，没留意旁边一位家长在大门口往场地上张望，一边扬手在招呼着，一边说：“还不快进教室”。我以为有什么事，忙问：“怎么了？有什么事吗？”家长对我说：“没事，你看还在帮他班小挚友系书包带呢，还不进教室。”我一看，可不是咋的，场地上有三个孩子，一个孩子蹲着，怀里抱着书包，一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带，另外一个孩子在站着观看。当然，系书包带的是郭海诺，看来，几个孩子一起进了大门口，一个孩子的书包带开了，就发生了现在的一幕，我对家长说：“你真养了一个好孩子，爱帮助人。”家长兴奋的笑了。我走过去表扬了孩子，孩子有点不好意思，书包带的搭扣断了，怪不得孩子在系呢，对小孩子来说，有点难度，我帮孩子系上了。 我拍拍郭海诺的肩膀，对其他孩子说：“我们都要向郭海诺学习，帮助有困难的人。” 幼儿老师课堂反思随笔