2023年小学三年级美术说课稿范文精选合集.docx

2023年小学三年级美术说课稿范文精选合集 在美术课堂上要培育学生对美术学习的爱好，激发他们酷爱民族传统文化的情感和民族骄傲感。以下是我整理的小学三年级美术说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学三年级美术说课稿范文一：怪兽 一、说教材分析： 1、教学内容：在儿童的世界里怪兽是他们比较喜爱表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色调斑斓的怪兽;激励学生大胆表现别出心裁的怪兽造型，从而促进学生特性的形成和发展。 2、本节课在整体学问结构中的地位和作用：怪兽是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面支配了面具、机器人、民间面塑等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而怪兽这节课是在此基础用彩笔绘画来表现画面，本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在视察观赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创建美。 说教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。 说教学难点：怪兽的设计和表现。 说教学打算：有关怪兽的资料，彩纸，老师范画、作品。 二、说本课的指导思想： 让学生在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法。 三、说学情分析： 三年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面;新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而怪兽这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、说教学目标： 通过视察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培育学生的想象实力、创建实力、合作学习和综合学习实力。 培育学生对美术学习的爱好，激发他们酷爱民族传统文化的情感和民族骄傲感。 四、说教学法分析： 1、视察范作激发学习爱好。 2、创设情境激发创作潜能。 五、说教学过程： 1、出示几种动物图片：鹿、马、鱼、鳄鱼、蛇、老鹰等，着重视察它们的一个重要部位，最终出示龙的图片。并提问：、这是什么?、它是由谁创建出来的?在现实生活中存在吗?龙是我们中国古代劳动人民创建的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。 2、想一想，龙原来不存在，劳动人民是怎样创建出它的样子来的?(把很多动物身上的特点集合在一起。) 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点?探讨后得出结论：(结合图片进行对比)龙的角是鹿的角;龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;龙的身体是蛇的身体;龙的爪子是老鹰的爪子;龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、下面同学们和老师一起到怪兽世界里去参观一下怪兽观赏：中国古代的怪兽、外国的怪兽、卡通里的怪兽。 5、学生作品观赏。这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法? 6、学生思索，“你想怎样表现你心目中的怪兽?”学生探讨沟通。让学生的语言沟通为绘画打下基础。 7、学生作画，老师巡察辅导。 8、评价。 六、说课堂评价： 1、展示学生作品，共享创作欢乐 师生共同观赏黑板上学生创作的怪兽，先让学生互评自评你觉得哪个怪兽最吸引你?引导学生从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、形态的改变是否生动。然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。 七、说老师总结： 同学们的作品中表现了许多怪兽，事实上这些怪兽并不存在，它只是我们幻想神话中的“灵物”，虽不足为信，但它却充分体现了古代劳动人民丰富的想象力和创建力。从而我们都感受到了劳动人民的才智，今日你们让老师也看到了你们的才智。你们都是好样的。 小学三年级美术说课稿范文二：动物明星 一：说教材 从课标领域来看：本课属于“造型·表现”领域，造型·表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作，培育孩子的视察实力、创建实力，让孩子更加酷爱大自然。 从本课的位置来看：本课是动物明星一课的其次课时，在上一节课中，学生已经对动物的声音、形态有肯定的了解，这就为这节课作了很好的铺垫，这节课将在原来的内容上有一个提升，让学生了解怎样运用夸张、变形等装饰手法，制作各种动物图案。 本课的重点是：把握动物特征，运用自己擅长的美术语言来表现动物，对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握，则是本课的难点。 二：说学情 三年级的学生已基本驾驭了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，他们往往喜爱根据自己的想法自由的表现画面，新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点，本课主要通过观赏、感受、视察、体验、发觉、对话、探讨、思索、尝试以及表现等活动，体会学习的乐趣，发展综合实践实力，培育其设计意识与创新精神。 三：说目标 就学问而言：让学生学会运用夸张、变形的装饰手法来制作动物图案，并用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。 就实力而言：在制作动物图案的学习过程中，提高了学生视察力、想象力和创建实力。 就情感而言：在看动物、说动物、画动物的同时，培育对大自然的酷爱。 四：说教法 教学有法，但无定法，从教的方面来看，本节课主要运用：引导探究法，演示法，视察法。演示法，视察法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用相识真实动物和动物图案的异同，把握动物的特征，用于突破重点。 俗话说：巧妇难为无米之炊，为了更好的完成教学内容，实现本节课的教学目标，这节课老师和学生须要打算这样一些材料： 老师打算：有关的动物资料、多媒体课件 学生打算：绘画工具(水彩笔、油画棒)和制作工具(剪刀、卡纸等) 五：说教学设计 1、嬉戏激趣,导入课题 我准备用这样的方式导入,先出示动物的图片，然后问学生相识它们吗?要求学生与多媒体中的动物交挚友，并要求学生尝试着问这些虚拟的动物是否情愿，当学生问画面上的动物是否情愿与自己交挚友时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使学生的爱好立刻提高了。 (设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了很多生动好玩的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物沟通了。) 2、走进生活，加深体验 我准备先让学生观赏的动物装饰图案，(点击鼠标，演示课件)边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的?依据以往的阅历，在这个问题上，学生应当能看出是什么动物。看不来的状况下，可以先把动物图案中的动物特征说出来，提示学生这是什么动物。 (设计意图：引导学生主动总结动物的特征，让学生自己发觉动物图案的特征。) 接着展示真实动物图片与同一种动物图案比较，找出二者的异同?(点击鼠标，演示课件)学生探讨后总结，相同的是都具有这个动物的基本特征，例如真实的大象的基本特征是身体壮，鼻子长，动物图案中的大象也具有这样的特征，边分析边比较。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼，更生动。可以让学生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案，学生会很简单在文具，衣服上找到。总结告知孩子，为了装饰美化生活，设计师对自然界中的动物进行了夸张、变形，这样的动物形象称为动物图案，揭示主题。然后再引导学生观赏书上的图片，体验夸张变形所带来的乐趣。 (设计意图：用生活物品上的动物图案与自然界中的动物作比较，让学生联系生活，理解动物图案的概念，多媒体课件展示更好的体现这一点。) 3、找寻乐趣，深化探究 用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢?告知学生夸张动物最明显的特点，简化其他的部位。从形态、花纹、颜色三个方面来说。 例如：夸张形态的特点，展示小狗的图片(点击鼠标，演示课件)，总结：把小狗的头画的，缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。 (设计意图：这样的设计特别好玩，把动物拟人化了，这样让学生感觉特别的亲切，更贴近生活，更受这个年龄段孩子的宠爱。)(板书：形态)。 夸张花纹的特点，展示长颈鹿的图片，(点击鼠标，演示课件)长颈鹿图案不仅把它很有特点的颈项画的更长，身上的花纹斑点的颜色也变的丰富多彩。(板书：花纹) 夸张颜色的特点，展示热带鱼的图片，(点击鼠标，演示课件)把热带鱼的颜色进行了夸张。告知学生图案中动物的颜色可以和真实动物的不一样。(板书：颜色)。 (设计意图：在这个教学环节中，运用多媒体课件，能够很好的把动物夸张、变形部分展示出来，体现多媒体课件的优势。) 4、主动参加，大胆实践 在学生动手之前，展示各种制作形式及材料，如拼贴画，粉版画等(点击鼠标，出示可参考的资料)，也可依据自己的想象，运用一些老师也没想到的材料，比一比，看谁设计的最有创意。在黑板上出示一张森林图片，让学生把制作各种形式的动物图案贴到大森林里来，再让学生来找一找我们的“变身大王”。 板书设计： 本课课我设计了这样的板书： 动物明星 夸张、变形 形态、花纹、颜色 之所以这样的板书，都是学生在自主探究的基础上得来的。在学问层面上要求学生驾驭的，通过这样对学问的概括，便于学生驾驭动物图案的制作方法。 六：说媒体运用 本节课在教学过程，我利用多媒体的交互性，来达到学生与不行能在课堂上见到的动物之间的沟通，从而使学生绽开了丰富的联想。在讲解真实动物到动物图案的夸张、变形的过程中，运用FLASH动态演示它的变形过程，形象生动表达这个过程。很好的解决了这一难点问题。 七：说评价与拓展 本课在评价方面，立足过程、促进发展，侧重于几个方面： 一：能否通过绘画或其他形式大胆、自由变现自己的感受。 二：能否动脑筋用可塑性材料制作简洁的动物图案。美术课程标准中指出：评价，主要是为了促进学生的发展;老师必需敬重学生的人格、情感和差异。以学生自主评价为主体的评价方式,有助于培育学生的自信念和鉴赏意识。 总结拓展阶段，主要是展示几千年前，祖先用动物图案装饰美化的生活用品及民间剪纸图案。(设计意图：让学生观赏中国古代器皿上的动物纹样及民间剪纸图案，让学生感受我国五千年的文化，感受古代艺术的魅力.) 小学三年级美术说课稿范文三：面具 一、说教材 课文内容分析： 面具是一种古老的民间美术工艺品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就运用面具。现在，人们常在节日或舞会上运用面具。 本课属设计·应用学习领域。以好玩的面具为题材进行教学，引导学生观赏各种各样的面具，了解面具的起源，发展，相识面具所具有的形式美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发酷爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。 二、说学情 面具是小学三年级的一堂制作课。在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征，为学习本课打下了基础，体现了由浅入深的训练过程。 依据对教材的分析和学生实际实力，我确定了本课的教学目的及重点、难点。 三、说目标 1.学问目的：通过观赏各种各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。 2.实力目的：创作并制作独特的面具作品，培育学生利用材料进行设计制作的实力。 3.情感目的：激发学生酷爱民间艺术的情感。 四、说重难点 教学重点：利用各种材料设计和制作独特的面具作品。 难点：通过面具的设计和制作，使学生了解民间面具艺术，培育想象和创建实力，提高学生动手动脑绘制面具的技能。 五、说教具与学具 教具：课件、范作、演示用品。 学具：剪刀、胶水、彩色纸、彩色笔、油画棒等。 六、说教法 直观教学法、观赏分析法 七、说学法 自主探究法 八、说教学流程 1.用嬉戏入境的方式导入新课。 3个头戴面具的学生相继出场，此时，老师问：“谁知道他们脸上戴的是什么?”学生探讨后，使学生对面具具有初步的感性相识，引发对这种古老艺术的深厚爱好，并在心里产生疑问：这么美丽的面具是怎样做成的?从而为新课埋下伏笔，变被动接受学问为主动求知。 2.展示不同的面具，开阔视野。 (1).引导学生观赏书上的面具,了解所学内容。 (2).播放幻灯，介绍温巴面具傩戏面具和非洲面具。并通过讲故事的形式说明面具的起源和在当时的作用。 (3).启发提问：面具在现在还有什么作用? 学生探讨后幻灯展示京剧面具、舞会面具和小挚友做的节日面具。开阔他们的视野，拓宽创作思路。相识制作面具就是通过对人或动物面目的夸张变形，促使学生对面具从感性相识上升到理性相识。 3.老师示范 要使学生在制作时快速高效，首先要让他们对整个绘制过程在脑海中形成连贯的画面。因此我出示一些面具的范本，启发提问：你喜爱哪件作品?假如让你做你准备做什么样子的?探讨后把面具的制作过程在学生面前演示出来，学生归纳制作步骤，老师板书：1.画头2.剪3.挖眼装饰4.贴皮筋 4.学生动手制作面具 当学生领悟了面具质朴、古拙的原始美之后，要给学生供应创建美的舞台，让学生自己动手制作一个好玩的面具，在作业实践中感受自身的才智，这时老师巡察指导学生制作。 5.展示作品 展示学生作业时，师生互动评价作品的设计构思、着色特点。 6.课外拓展 首先对学生这节课的学习进行确定，然后课外拓展：利用废弃材料做面具，变废为宝，节约资源。 九、说板书 面具 1.画头2.剪 3.挖眼装饰4.贴皮筋