2023年幼儿园大班教师课堂随笔.docx

2023年幼儿园大班教师课堂随笔 每时每刻都能用耐性和爱心去发觉孩子，发觉孩子的潜力与天赋，就是培育他获得将来，欢乐的前景的道路。以下是我帮大家整理的幼儿园大班老师课堂随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园大班老师课堂随笔篇1 我们班的幼儿，有好几个午睡习惯差的。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐性的引导他们入睡，在我的耐性劝服下、假如仍旧有睡不着的，我常常会说一些恐吓他们的话。如；会对他们说“此刻大家小挚友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小挚友们起床后，你们睡不着的接着留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，可是从来没有执行过。 昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小挚友却怎样也睡不着，并且两人相互影响，我走过去打了几次招呼，可是仍旧不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小挚友们起床的时候你们就别起来了，接着留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小挚友一样起先穿衣服。 见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去肃穆的对他两说：“你们两个不必穿衣服，接着留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说：“老师，让我们起床吧！我们明天必需好好睡觉。”这时，全班的小挚友都凝视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小挚友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，孩子们几乎异口同声地说：“老师，我要乖乖睡觉的”。果真，在今日的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都应当做到一样，不然，我们说的话起不到作用。 幼儿园大班老师课堂随笔篇2 新学期起先我的珍宝升入中班了，已经从幼儿园的小弟弟小妹妹变成哥哥姐姐了，我们都由衷地感到兴奋。可是升入中班后对他们的要求更高了，要在幼儿园给小班的小挚友做好榜样，还要加强自己的自理实力，常规更要比以前好，还要更好地学会相互帮助等等，一系列的的要求摆在我们面前。 可是等我们开学来到幼儿园后，发觉一切都变了。部分孩子的一般话不会说了，吃饭也用左手，被子不会叠了，还学会了打架，看到这些状况我难过了，就放了十几天的暑假部分孩子的行为习惯就发生了这么大的改变，莫非这不能说明家长在家对孩子的溺爱吗？ 记得以前我曾经发过一篇关于溺爱孩子的日志，看来部分家长根本没引起重视，所以出现了这样的状况。假期中让孩子自由散漫，好的生活习惯没有了，溺爱孩子，什么也帮助孩子做等等，这些对孩子们是不利的，因此我想告诫部分家长，为了孩子能养成好的生活习惯，增加自理实力，请协作一下学校，让我们的孩子自己的事情自己做，学习一些好的行为习惯，这样对孩子是有利的。 所以希望在以后的假期回园后，我们的孩子还保留着原有的好习惯。 幼儿园大班老师课堂随笔篇3 这天陈仁智小挚友这天突然问我：“苏老师，我们上一年级，你还教我们吗”一日复一日，一年复一年，转瞬间三年即将过去，还有一个多月你们就要幼儿园毕业了，心中真是不舍，回顾你们刚来幼儿园那段时间，每一天都要从你们的爸爸妈妈手里把你们“抢”过来，你们一大班人在教室哭得天翻地覆，老师嘴皮没停过的哄你们，与你们玩嬉戏，教你们学问。与你们的三年朝夕相处，我们建立了感情。 每一天早上，老师都会等待在门口，迎接你可爱的笑脸；傍晚，目送你离去的身影，似乎小鸟归巢，一天的乏累也随之消逝。或许，间或犯小错误的你也曾受到过老师的指责，可老师打心眼里是疼爱你的，因为你是老师的好孩子。三年里你们的改变太多了，高了！壮了！美丽了！也懂事了！再过一个多月你们就要背上小书包，快乐、自信地跨入小学的门槛。庆贺你们，孩子，你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美！绽开你那坚韧的双翅吧，英勇地去翱翔！我真心的期望你们在将来的路上越走越好！ 幼儿园大班老师课堂随笔篇4 春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动漂亮的花园。我细心打算了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出漂亮的花园。 突然，一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的进取性和创建性呢？为什么不让他们自我去想去做呢？于是，我确定是一次。 在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的激励、支持下，孩子们都进取的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终坚持着深厚的爱好。孩子们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小挚友共同观赏、介绍。 请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。 幼儿园大班老师课堂随笔篇5 大一班的音乐活动起先了，我正带领小挚友一齐学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康发展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。 所以，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自我的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价本领。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。 晨间活动在进行户外嬉戏时，大家都玩得非常快乐。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白特特并没有意识到自我的行为给别人带来的后果。他认为自我说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应当引导他用行动来致歉。于是我连忙叫住了他，并伸手将顺之小挚友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗”我有意惊奇地问。“疼。”顺之不解地答道。 听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗”他点点头。“你摔跤时有什么感觉”特特低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”望见特特仔细地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的难受就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不细心碰了小挚友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。”他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时，光教化孩子说“对不起”是不够的，还应当利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自我的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。