2023年老师教学教育叙事文章通用版.docx

2023年老师教学教育叙事文章通用版 经验让我在一种很困难的心情下反思自己的教化，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教化的效果。以下是我整理的老师教学教化叙事文章，欢迎大家借鉴与参考！ 老师教学教化叙事文章通用版篇1 怀着一颗爱心，到处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句激励，随时赞许，树立学生进取之路。学生最大的华蜜是获得老师同学的赞许;老师最大的华蜜就是学生在自我的眼前成人成才。老师的爱心铸教化，以激励先行施予学生，是师生获得教化华蜜感的完备途径。 (一)“爱”铸教化 常倾听很多老老师训诲说：爱和信任是一种奇妙而宏大的力气，它能帮忙你教化好你的学生。经过这三年的教化见闻和经验，我赞同这个观点：一个老师只有用自我饱含深情的爱对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就确定会给学生带来很多有益的变更。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充溢阳光，享有滋润 有位学者讲解并描述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不简单跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘兴奋极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘每天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，但是就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：“这天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊!” 这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师赐予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的激励，使他们树立信念。 要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生到达感情相通，心理相容，构成挚友之间的友好、开心、简洁、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教化孩子的工作。 德国闻名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子须要爱，特性是他们不值得爱的时候。”所以老师对孩子的爱，首先，表此刻不放下任何一个学生，特性是对于不服管教、屡教不改、淘气、爱惹事、后进生等这类型的学生。 2023年的金秋九月，全省开展了“老师访万家”教化实践活动，我认为我得教化时机来了，于是便紧锣密鼓的制定安排，确定了第一批家访名单，其中就有这样一位特别学生，透过老师和家长的小小的谈话，平常耐性的付出，孩子最终起先转变，这让我们对“爱”铸就学生的将来更加坚决了信念，也使我感受到其实每个孩子都是可塑之才，重在方法的转变： 说到这次教化实例中的特别学生牛彦哲，他是五年级上学期从街道口小学转来的学生，牛彦哲状况较特别，孩子父母很小就不在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和外公外婆一齐长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教化就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致牛彦哲养成了：自然的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成果也较差，刚起先接手时就遇到了难度，作业常常不交，欺瞒老师和家长，我们多次与年迈有病的外公沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五年级下学期时候发生了严峻的打架事务，身心受伤较严峻，同时影响很坏!能够说整个五年级牛彦哲状况就是在校严而淘气，在家松而任性，家校教化一度失去了必要的效果，那段时间我们几乎对孩子失去了信念 今年在我们的剧烈见举荐下，孩子父母从沿海回到武汉，老师就孩子问题与家进步行了深化交谈，确定了：以“爱”为切入点，在生活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都会刚好赐予激励。同时对不良的习惯要做到肃穆指责，留意指责的方法，戒除责骂。 说好就做，我们我发觉，牛彦哲宠爱表现自我，宠爱文艺和画画，于是我让他当了美术课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划，牛彦哲忙起来了，看他每一天查资料、布置黑板、和同学一齐画图写字，虽有和同学出现分歧，我会刚好赐予分析处理，很快新一期黑板报的大功告成，我特地辟出时间介绍了牛彦哲办报的整个过程，表扬了他和同学们通力合作，不计较得失，做出了漂亮的黑板报。同学们不由自主的给他长时间的掌声，此时我看到牛彦哲的眼里充溢了自信和傲慢。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，透过系列活动让他劳碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处，同时告诫他，一个完备的人除了活动专心以外，学习也不能落下，于是又在学习中给他支配了小帮手，遇到他作业做得不好我也会刚好耐性的指导，激励他再做好。经过我们这段时间的努力，我们发觉牛彦哲正在朝着更好的地方变更，孩子真真实切的在进步，我打心眼里感到兴奋，我想这或许会就是当老师最华蜜的时刻吧! 老师教学教化叙事文章通用版篇2 新担当其次试验小学二年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，因为爱好是孩子学习数学的动力。 开学以后，最担忧的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换看法，怎样才能让孩子对数学有爱好呢实在的，应对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们喜爱数学呢对我真是一个挑战! 我除了上课尽量运用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与学生还有一个小隐私。只要有家长与我交换看法，我就给他们讲：“学生对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失!我们要赐予他们自信，他们才会喜爱数学!我准备把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。” 接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“须要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去仔细的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次简洁开心的做了一次。评讲试卷时，我大大的表 扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们快乐的笑容!一个学生在网上这样写到：“昨日，姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平常上课要用心听讲、专心发言，成果会越来越好。啊!这真是我最满足的数学试卷啊。”还有学生这样写：“这天是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是情愿上课还是情愿考试呀有许多同学都说情愿考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶!数学考试喽!一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就起先做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我必需能得到100分!” 要明白他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回来，我心里激烈不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上课他们特性的仔细，作业虽不算很好，却能较好的驾驭新资料。 真正的单元测查更令我兴奋，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课仔细、专心举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。但是我和她的隐私还要进行下去，直到她考得更好。 老师教学教化叙事文章通用版篇3 我是一个农村中学的班主任，2023年秋我接手的一个没人愿接管的班级，一个只要能平安送出的班级。但是对这样的班级，我也努力着想变更，尝试着许多方法。在自己的努力下，班级一步一步在变更着。 我的班级学生有38人，其中30人是留守儿童。再加上几个不学无术的霸道学生。管理起来遇到许多麻烦，有时候真的不知道该怎么管理我的班级。有一个学生他的哥哥是个小霸王，常常在学校旁边出现，欺压小同学，甚至欺诈学生的零花钱。有时候公开和学校、老师作对，因为它是社会人员，老师管理起来较麻烦。而镇上的派出所也不愿管这些事情，所以这个学生就常常在学校干坏事，欺压小同学。还有一个就是父母明言跟我说:让他在学校玩，玩个毕业证书回去就可以了。我管理他，他也是听而不做。缘由是他父母已经打算好了他的工作，路都选择好了，孩子什么都不想做。孩子在学校出事了，他的父母也是不管不问的，也根本不再搭理我们老师。还有一个女生，不能说她，一说她，她就火冒三丈，甚至要跳楼。我们做老师的即使要教化她，也是当心翼翼的，不敢直截了当，生怕触动她的坏神经。她的家长倒也不错，但是也是摇头不知道怎么管理。她不情愿跟人交往，很封闭，独来独往的一个人。而且她不愿去就医，一听说就医就火冒三丈。所以家庭和学校都是很头疼。管也不是，不管也不是。 面对这样的班级，我在不停的寻思着，找寻最好的方法来变更他们，探望了不少名家赐予指引。在我一年的不懈努力下，这个班级在2023年九年级表现突出，被授予县先进班集体。荣誉是努力获得的。我现在就把自己的经验方法和大家一起共享。 (一)培育问题班级学生的自信，让他们抬头走路 罗森塔尔在1966年设计了一个试验:罗森塔尔及其同事，要求老师们对他们所教的小学生进行智力测验。他告知老师们说，班上有些学生属于大器晚成者，并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为，这些学生的学习成果可望得到改善。事实上全部大器晚成者的名单，都是从一个班级的学生中随机选择出来的,他们与班上其他学生并没有显著不同。可是当学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成果显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生起先崭露头角，予以特殊照看和关怀，以致使他们的成果得以改善。这就是闻名的“罗森塔尔效应”:激励你的孩子，培育他们的自信，你的期望将在很大程度上确定孩子的将来。 我接手八年级(3)班，是该班的其次任班主任，为什么班主任须要更换呢，就因为大家都觉得这个班太“那个”了，成果又是倒数第一，不情愿带，中途都撂挑子了。我第一天上任，数学老师望见我就说:董老师，这个班很难带好，没方法。然后他就给我历数了本班的坏人坏事，还特地介绍了本班谁都惹不得的“四大强(即坏得教不好的学生，名字上都有个强字)”。听完他的叙述，我的心里沉甸甸的，一方面感觉到肩上担子的沉重;另一方面我就在思索如何应付这样的班级。我想，他们听到了太多老师的责怪，听到了太多别人的指责，他们看不见光明，就用淘气、用愚顽不化来显示他们的存在。于是，我确定反其道而行之。 第一节班会课，我兴奋地对他们说:首先，能带你们班，特别荣幸，因为据老师们介绍，你们班同学聪慧、伶俐，活泼，尽管现在成果是年级倒数第一，但望见了你们，我就有信念将前面那个“倒数”去掉。讲到这里，同学们身体坐直了，眼里有神了。然后我又起先自我介绍:同学们，既然我带你们班了，就请大家信任我这个班主任，我是县级教学能手，获得过县级教学大奖赛，论文、教案评比先后获得省级二等奖等。我每报一个我的成果和荣誉，学生的眼睛都要亮一次，报完了，他们很兴奋的相互争论了一番，然后给与我热情的掌声，小讲话的声音没有了，起先了仔细的倾听。其次天，就有家长来访，他们和学生一样的心情昂扬:董老师，昨天孩子回家很兴奋，说换了一个新班主任，而且还很优秀，他说快初三了，自己肯定要好好学，我们真兴奋，今日来了，就是想和老师沟通一下关于孩子的状况，同时也希望董老师肯定要把班级带究竟，千万不要中途丢掉了。说他们聪敏活泼，是给他们自信，给他们目标，因为一个失去自信的班级就失去了斗志，一个失去目标的班级就迷失了方向，尤其是问题班级更要留意这个问题;向他们介绍我自己的成果和荣誉，是要他们信任我的实力，亲其师、信其道嘛，也为我后面将要实施的治班方略打好铺垫。让孩子抬头走路，让班级看到光明，这是一个班级进取心的源泉，因此也是班主任首先要做的一个细致工作。正如俄国教化家乌申斯基说:“老师个人对青年人心灵的影响所产生的力气，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的嘉奖制度都是代替不了的。” 老师教学教化叙事文章通用版篇4 摘要：有人说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于老师对学生无比酷爱的炙热心灵中。”因此，作为一名班主首先要做到了解学生、关怀学生、敬重学生、对学生有责任心。 曾听老老师们说“没有当班主任的老师生涯，是有缺憾的”。如今，经验了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句无趣的话，我都会觉得心中充溢了暖和。当我觉得压力大，不快乐，须要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充溢希望。这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有许多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被须要的感觉。 我们班有个女同学叫杨佳乐，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，似乎什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她!一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的状况下向我告她状时，我都会借机教化大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学! 有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，无疑是须要教化的。 一是严峻扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避开小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然 ，大家的矛头又一次一样指向了她!但我没有当众指责她，我觉得最好的方法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐性的跟她闲聊谈心，她也从刚起先的硬看法不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明看法以后要做个好学生! 几个月下来，我仔细视察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课主动了，学习成果也进步了很多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很快乐! 我期望用自己的学问、才智、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而欢乐，我因为有学生的同行而华蜜。在享受这些欢乐与华蜜的同时，我对老师这一职业有了更深刻的理解：爱是教化的灵魂，没有爱就没有教化。 老师教学教化叙事文章通用版篇5 前几天，我带小挚友早熬炼时，文超小挚友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发觉今早的天空特别蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形态。全班幼儿留意力一下子都集中到天空，兴奋地争论着天上的云彩。我想，这是培育幼儿视察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈视察云彩的形态。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、很多小绵羊等。文超小挚友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。我又让幼儿思索云彩飘动的缘由，聪慧的小挚友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形态。幼儿的视察持续了10多分钟，仍旧兴趣盎然，不愿离开。 幼儿具有剧烈的新奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着很多奇妙，幼儿老师应留意随机引导，培育幼儿视察探究的爱好，教会幼儿视察的方法，养成擅长视察的好习惯，进而提高视察力和想象力。 美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话，立即说：“永浩，给你，我的彩笔可美丽了!”永浩非常兴奋，赶忙接过来说：“感谢你!”思颖也兴奋地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又仔细的画起来。 活动结束前，我请小挚友探讨这件事。小挚友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小挚友有困难的时候相互帮忙。 我感到非常欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到相互帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教化孩子。 玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个简洁开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大挚友，这个大挚友还须要他们的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又欢乐又满意。 比如我们班有一个孩子非常喜爱看西游记，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐共享这个主角的欢乐了。但我们对他的反应是专心的，老师有意做出很惊异的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很胆怯的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够爱护我们吗”他一下子就觉得自己很了不得，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。 刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个群众当中的第一步。作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到开心，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。假如老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱护自己的一种方式。他们透过自己的摸索，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢乐吗? 上午的如厕时间，我带孩子们进洗手间。孩子们便完后陆接连续回座位上去了，我仍在厕所里照看最终几名幼儿。壮壮突然跑来告雅文的状，说他把喝剩下的水倒进保温桶里，我赶忙把雅文叫过来问：“你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里”他惊慌的抬头对我说：“老师，你不是要节约用水吗我接的水太多，喝不了。我不禁一笑把他搂在怀里，多么可爱的孩子啊!我对他讲“节约用水是对的，但喝剩下的水再倒进桶里，是很不卫生的，因为其他小挚友还要喝，这样简单得传染病。”他点点头说：“老师，以后我再也不往保温桶里倒水了!”借此事，我又向全班幼儿讲了节约用水和讲究卫生的道理。 对于孩子这些可爱的“缺点”，我们老师不能仅仅是“理解”。正因为孩子的无趣，才需老师正确的引导。所谓小事务，大道理就是这样吧。 幼儿园里，孩子之间的小冲突是不行避开的，并且有很多冲突是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘如孩子缺乏必需的学问阅历，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。 这天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。“老师，赵子怡哭了!”“老师，是方成林打他了。”“我亲眼望见了。”赵子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼泪。 赵子怡与方成林平日里是很要好的挚友，早上刚入园怎样会出现这种状况呢?于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。赵子怡边抹眼泪边说：“方成林打我。”方成林辨别说：“没，我没打他。”看两个人的样貌，都不象说谎。究竟谁错了呢?“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告知我是怎样回事吗?”“我想跟他玩儿!”哦，原先是孩子想找挚友，由于表达的方式不恰当，而引起了小挚友之间的不开心。缘由找到了，问题也就解决了。 幼儿之间常常发生冲突或争吵，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行探讨，提出不同的解决问题的方法，并激励他们自己想方法，自己去解决冲突。 时间过得飞速，一转瞬的功夫都开学两个月了。作为共参与工作的我，自认为和托班的宝宝们相处的非常融洽。在这一个月里，宝宝们的进步很大，我也收获了许多的欢声笑语。 一天，我们做完了早操以后就组织宝宝到教室里玩耍，我觉得小孩子就应都会对动物感爱好，于是，就起先教宝宝们学习动物卡片。我们班的宝宝都是两岁多的，所以他们的属相都是属虎的。我首先拿出来的就是老虎的图片，我说“宝宝们你们就是属虎的，是一群小老虎，哈哈。”话音刚落，诺诺说：“老师，我是属大老虎的。”我新奇诺诺这么快就明白属相的事，我就问是谁告知你的呀诺诺说：“是我爷爷告知我的。”我之后问“你还明白家里其他人属什么的吗”接下来的回答让我和副班主任笑的合不拢嘴了。诺诺说“我爷爷是属大象的，鼻子很大。我奶奶是属狮子的头发很长。妈妈是属大公鸡的起床起得很早.”这是，不仅仅诺诺家人的属相公开来了，其他小挚友也纷纷响应起来，爸爸妈妈，叔叔阿姨，姑姑.的属相也都脱口而出了。刹那间，我觉得气氛非常融洽，我没忍心打断他们的百无禁忌，就这样一节好玩的全家总“动”员课题就这样接进来尾声。 我心里觉得快乐极了，此刻的宝宝不仅仅班门弄斧的本事很大，而且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以，我觉得以后只要仔细的引导小挚友，正确地了解一些小常识他们不仅仅会学到只是也会熬炼想象力了。 老师教学教化叙事文章通用版篇6 美术教化是我国培育社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方部分。蔡元培说：“美育可以用来陶冶人的情感，培育高尚的人格，发为宏大的行为”;恩格斯也曾说：“美育就是美学方面的教化。”小学美术课是美育的重要部分，也是我国目前小学的一门基础课，是对学生进行审美教化的主要课程。在教学中，占有肯定的地位，担当着不行替代的审美教化作用。学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受实力、鉴赏实力和艺术创建实力，形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展。现代美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的;小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 一、实践教学的应用 老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的爱好爱好。感受消遣之中的欢乐，陶冶了学生的情感。在对校内风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，老师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对速写嬉戏活动的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画嬉戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了嬉戏活动的特点进行描绘。 二、培育学生的设计实力 在上完备术课美术字后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字。起先我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜爱的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后起先设计绘制。 整节课，学生的爱好很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形态。而且还图上了漂亮的色调，在笔画的形态上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。 三、培育学生的速写实力 在上美术课学生的速写后，学生通过视察同学的外貌、表情，将学生的不同动作画出来。先由学生说出自己的想法再由老师引导学生把自己的想法画在纸上，在比照老师的范图临摹。最终要求学生将自己的同学的不同造型画在纸上。 本节课教学，我运用按部就班的方法，逐步培育学生的绘画实力、造型实力和视察实力。在对自行车的速写中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构。老师在黑板上画出。这样使学生在爱好中驾驭绘画技巧。学生在依据老师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。 为了增加学生的绘画爱好，又设计了一个内容。画出将来的自行车。学生依据自行车能熬炼身体，而且还环保的优点，创作出将来的自行车。增加了他们的创作实力。学生的想法许多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的实力的到培育，从中驾驭了速写的学问。提高学生的美感。 四、培育学生的想象实力 在扬起想象的风帆的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创建一个虚拟的将来。孩子依据老师的提示，画出了将来的景色。孩子对将来都充溢希望，因此产生了绘画的爱好。老师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把将来的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。 本节课我注意培育学生的想象实力，对现实事物进行再创建。而且还能使学生在开心的环境中欢乐的学习学问。 五、美术的教化作用 在上美术课名画中的肖像中，学生通过老师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。 在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在老师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。 在美术教学中，通过图片和故事来培育学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。 六、观赏有力于学生绘画及培育学生的审美实力 在上周美术课上，我在一个班要求学生依据所定的内容绘画。依据口述，学生发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的学生说不知怎样画，针对这种状况我在另一个班教学时，先给他们观看挂图，启发学生的爱好，在爱好中讲授。结果这个班的学生不但画的有想象力，富有儿童情趣，而且还能从欢乐中学习学问。 观赏是小学美术教化教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样观赏一幅画，在观赏中辨别美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教化。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。 七、驾驭方法应用实际 在上想象的汽车这课时，学生依据要求完成了绘画内容。但是在教学中也出现了一些问题。有的学生对我说画什么?怎样画的问题。还有的学生的想法特别好，但是不敢画，对此问题，我运用好的方法一一的解决。 想象画，首先是提高学生的创作爱好。消退对创作的神奇感或畏惧感。调动学生创作的主动性，开阔学生的思路，启发学生的想象力。想象画的主题肯定要让学生感爱好。如学生对儿童画感爱好。由于这种画符合学生的心理特点。接近中学生的一般水平。对消退创作中出现的畏惧感，起到抵制的作用。另外刚好确定学生的优点。运用正确的方法教化学生，才能优化课堂教学。条件确定教学的优良。 总之，社会在进步，方法在更新。要想与时具进必需不断的反思过去，从中发觉优点进行总结应用。 老师教学教化叙事文章通用版篇7 记得在我上小学的时候我就对我们的班主任同时也是我的语文老师产生了很深的感情，她总是在我取得好成果时给我赞美，在我遇到困难时给我帮助和激励，在我悲观时给我信念。那慈祥的眼神我恒久都忘不了，因此从小学起作为一名老师便成了我的幻想。如今，我真的实现了幻想成为了一名老师，我的内心是无比的激烈，因此我始终努力的做好一名老师应当做的事情。 刚刚踏入老师行业，依据学校的实际须要我担当了一二年级的美术老师。作为一名美术老师，我常常在思索：素养的培育在于有创新意识和创新实力，而创新意识和创新实力源于爱好，爱好是创建的动力。我在教学上利用多种方法激发学生的爱好，把爱好作为点燃才智火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使学生对学习产生深厚的爱好。但是有一件事情让我发觉，不仅仅依靠爱好才能让学生酷爱美术学习，学生拥有自信念也是很重要的。 现在回想起来真的让我感受很深，自信念是一个人信任自己的愿望肯定能够实现的心理。一个自信十足的人，能够顺当走向胜利的彼岸。对于儿童来说，从小树立他们的自信念将对他们将来的发展起到主动的作用。在美术教学中，我发觉很多学生在绘画过程中缺乏自信。作为美术老师，怎样才能让我的学生真正获得自信，爱上美术课呢?除了在平常到处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，我的美术课能够让孩子们喜爱。 事情发生在本学期一年级的一节美术课上，这是一节动手制作课，课堂任务是我要求同学们用卡纸制作一朵漂亮的郁金香送给自己的爸爸妈妈，做完后并在花的背面写上想对他们说的话。刚下课，还没等我走出教室，一个平常不太爱说话的小男孩羞怯地跑到我面前，把她亲自制作的郁金香花朵递给我，同时也羞涩的跟我说：“老师，这是送给你的，现在我已经会制作郁金香了，回家后我重新再给爸爸妈妈做一朵。”然后他边笑边跑开了。当我拿到卡纸做的郁金香时，背面一串大大小小的字映入我的眼帘，“李老师，您辛苦了!我恒久爱您!感谢您让我喜爱上了美术课!”虽然这朵郁金香做得很粗糙，装饰的得也不是很精致，但是却是我收到的最香最美的“花”。我把他送给我的这朵永不凋谢的“花”当心翼翼的保藏在我的书桌抽屉里，时时常的拿出来“问一问”。 看到这朵漂亮的“花”就让我回想起了这个害羞的小男孩刚入学时的样子，在第一节美术课上，同学们都在快乐地画画，她却拿着笔不敢画，一会抬头看看我，一会又把头低下来看着图画本。他的这一举动引起了我的留意，于是，我走到他身边，用手轻抚着他的头，我问：“怎么了?你怎么不画画呢?”小男孩低着头细声细语地说：“我不会画，不知道怎么画。”我说：“那你会不会写自己的名字呢?可以写出来让老师看一看，好吗?”于是，他渐渐地在纸上写出自己的名字。我说：“恩，特别好你写得字可真美丽，那现在老师再问你，圆形是什么样的，你可以把它画出来吗?”通过我的引导，小男孩渐渐地画出了一个圆形，我问他这个圆形像什么?他说像一个大太阳，后来我又渐渐因势利导，我们在圆的四周画上光线，看看是不是更像太阳了，小男孩很兴奋的说更像太阳了。“那你还会画哪些形态?”他又画出了三角形、长方形等，在我耐性地启发引导下，他把各种形态都添画了出来。 由于过分害怕和缺乏自信，使得平常的课堂教学中很少听到他的声音。于是我特殊的关注了这个孩子，在美术课上我常常会制造机会提出一些小问题请他回答，当我确定他的回答，并且表扬他“说得真棒”时，他便会露出快乐的微笑。经过一段时间的反复指导和激励，甚至现在当我刚提出问题时，他就早已经把手举得很高，等待我让他来回答问题了。现在的他已经体验到了胜利的喜悦，也渐渐消退了他害怕胆怯的心理，克服了他不敢下笔画画、不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩已经喜爱画画了，而且特别喜爱上美术课。在一次放学站路队时，他的妈妈来接他时走过来跟我说他现在特别喜爱画画，每天回到家写完作业后就拿出绘画本和彩笔画画。听到这里我真的很感动，也很快乐，孩子那么喜爱美术，就是对我最大的确定。而让一个缺乏自信的孩子找到自信也是我作为一名老师的胜利。 从这件事中，让我深深感受到了自信念的培育对于孩子在学习的道路上是一件多么重要的事情，有了自信念他们无论做什么都会主动主动努力去完成。在教化的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个微小之处。只有把握住每一个细微环节，我们教化的田野才会蓬勃着碧绿的春意、流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获的就肯定是一张张可爱的笑脸。同时我也会以我的小学老师为榜样，向他好好学习用爱来帮助、暖和每一位学生! 老师教学教化叙事文章通用版篇8 众所周知自信念在人的一生中起到至关重要的作用。作为一名美术老师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢?除了在平常到处播撒暖人的话语，投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜爱。在此我总结了几点： 一、激发爱好，培育学生学习的自信念 ” 要培育学生的自信念，首先要激发其爱好。爱好与信念总是相辅相成的，只有产生了爱好，才会有自信的歌颂。爱好不是天生的，要_ 后天的引导和培育。老师要依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的爱好。特殊是低段学生，依据学生的心理特点借助嬉戏，寓教于乐。 二、营造情感氛围，培育学生学习的自信念 情感是人们对客观事物的内心体验和看法。在教学活动中，情感干脆影响着学生对教学活动的参加及内化。可以说情感是教学胜利的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在教学中老师应以民主同等的看法与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威历姿态去面对学生。 三、开展小型竞赛，培育学生唱歌的自信念 小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上老师要主动组织各种形式的美术竞赛活动，使学生获得胜利的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战;既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。