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2023年高中物理课堂教案最新范文 教学冲突的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学习。现代教化更重视在教学过程中对学生的学法指导，物理教学是以试验为基础的，重在启发思维，教会方法。以下是我整理的中学物理课堂教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学物理课堂教案范文一：涡流 学问目标 1、知道涡流是如何产生的; 2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用; 情感目标 通过分析事例，培育学生全面相识和对待事物的科学看法. 教学建议 本节是选学的内容，它又是一种特别的电磁感应现象，在实际中有许多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以依据实际状况选讲，或者知道学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容. 涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应当充分应用这些实例，培育学生全面相识和对待事物的科学看法. 教学设计方案 一、引入：引导学生视察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片) 提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成? 引导学生看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流? 把块状金属放在改变的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流. 整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大. (使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.) 二、涡流在实际中的意义是什么? 为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以削减涡流在造成的损失? 利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点? 电学测量仪表如何利用涡流原理，便利视察? 提出上述问题后，让学生看书、探讨回答 三、作业：让学生业余时间到物理试验室视察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述. 中学物理课堂教案范文二：电势差电势 一、 教材分析 (一)、教材的地位和作用 本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。教材从电场对电荷做功的角度动身，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生实力的提高和对学问的迁移、敏捷运用赐予了思维上的指导作用。 (二)、学情分析 学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的学问，对本节的学习已具备基础学问，但不够深化，仍须要通过本节的学习进一步培育和提高。 (三)、教学内容 本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。 二、 教学目标分析 依据中学新课程总目标(进一步提高科学素养，满意全体学生的终身发展需求)的要求和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)、本节教材的特点(思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体)和所教学生的学习基础(学问结构、思维结构和认知结构)，本节课的教学目标为： 学问与技能目标：1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，娴熟应用其概念及定义式UAB?WAB进行相关计q算。明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。2、理解电势是描述电场的物理量，知道电势与电势差的关系UAB?A?B，电势与零势面的选取有关，知道电场中沿着电场线的方向电势的改变。 过程与方法目标：利用学生已经驾驭的学问进行类比、概括，讲解并描述新学问，培育学生对新学问的自学实力，以及抽象思维实力。通过与前面学问的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好地了解电势差和电势的概念。 情感与价值观目标：尝试运用物理原理和探讨方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增加科学探究的价值观。 三、 重难点分析 为更好地完成教学目标，本课教学重点为：理解和驾驭电势差、电势、等势面的概念及意义。在本节学习之前，学生已学习过其他力做功，如分子力做功使得分子势能发生改变，弹簧的弹力做功引起弹性势能的改变，因此本节教学的难点为把电势、电势面与前后学问区分、联系，并能用此解决相关问题。 四、 教学与学法分析 (一)、学法指导 教学冲突的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学习。现代教化更重视在教学过程中对学生的学法指导，物理教学是以试验为基础的，重在启发思维，教会方法。对于简谐运动丰富的感性相识，在教学中，收集一些简谐运动实例，巧用提问，评价激活学生的主动性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，探讨的学习环境下完成学习任务。最终让学生自由发言，举诞生活中一些简谐运动，做到从实践到理论，再从理论到实践。 (二)、教法分析 本节课设计的指导思想是：现代认知心理学建构主义学习理论。 建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与肯定的学问背景即情景相联系，在实际状况下学习，可以使学生利用已有学问与阅历同化和索引出当前要学习的新学问，这样获得的学问，不但便于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 本节课采纳“诱思引探教学法”。运用投影仪，形象、直观的展示教学内容，引导学生发觉简谐运动的规律及描述方式，把分析问题的机会留给学生。 五、 教学过程 本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培育学生的视察、概括和探究实力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、按部就班和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发爱好，是学生在问题解决的探究过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。 1、 学问回顾。首先展示图片，电场对放入其中的电荷有力的作用，此导体内部电荷同样有 力的作用，此力可以做功，所以电场也有能的性质。 电势、电势差的概念比较抽象，在讲解时可以通过引入重力场的有关概念进行类比，以增加学问的可感知性，有助于学生理解。因此接下来，复习有关功的学问以及重力做功和重力势能的关系。功的量度：W?FScos?;重力做功只与位置有关，与经过的路径无关;重力做功与势能的关系：WG?Ep;重力势能是相对的，有零势能面。 进一步引导学生扩展思维，回顾所学学问，对新学问产生爱好。例如，我们还探讨过其它力做功，如分子力做功使得分子势能发生改变，弹簧的弹力做功引起弹性势能的改变，那么电场力做功的情形又是怎样的呢。 2、 引入新课。 指出上图：在某一点电荷+Q形成的电场中，将同一电荷放入电场的不同位置A、B两点，所受到的电场力是不同的，这是因为A、B两点的电场强度不同，为了探讨问题的便利，以匀强电场为例，匀强电场中，电荷从A点移动到B点，电场力的大小F? Eq为恒力，则电 场力做功大小为：W?EqScos?。在这里，W 类似如重力做功W 因此，将W?EScos?是一个与电荷本身无关的量，?hcos?，也是与物体本身无关的物理量，只与重力场本身性质有关。 这一比值叫A、B两点间的电势差，用UAB来表示。 接着联系重力势能提出问题：物体在重力作用下移动的高度差越大，重力势能的改变也越大，高度差即高度的差值，电势差也就是电势的差值，那么如何定义电场中各点的电势?给一分钟同学思索后，引导学生阅读教材定义，UAB?WAB，若将B点的电势定义为零电q 势点，则A点的电势等于单位正电荷由A点移动到B点零电势点时所做的功。因此，老师强调，电势通常用?表示，电场中某一点的电势，等于单位正电荷由该点移动到参考点(零电势点)时电场力所做的功。 3、 强化和延长学问点。 引导学生思索，指出电势差与零点电势的选取无关，但电势是相对零点电势而言的，与零点电势的选取有关。然后课堂给出几分钟时间，由学生独立完成一道例题：设电场中AB 2两点的电势差U?2.0?10V，带电粒子的电量q?1.2?10?8C，把q从A点移动到B点， 电场力做了多少功?是正功还是负功?设UA?UB。 4、 学问小结。(1)、电场中两点间的电势差，类似重力场中两点的高度差，电势差UAB?WAB，q U与W、q无关。(2)、电场中某一点的电势?，等于单位正电荷由该点移动到参考点时电场力所做的功，并且留意电势的大小与参考点的选取无关。(3)、UB?B?，A?A 沿着电场线的方向，电势越来越低。 5、 布置作业。布置课后习题，要求学生课后独立完成。 中学物理课堂教案范文三：匀速圆周运动 一、教学任务分析 匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和探讨比直线运动困难的运动的拓展，是力与运动关系学问的进一步延长，也是以后学习其他更困难曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。 学习匀速圆周运动须要以匀速直线运动、牛顿运动定律等学问为基础。 从视察生活与试验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳相识到匀速圆周运动是最基本、最简洁的圆周运动，体会建立志向模型的科学探讨方法。 通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的状况，相识到须要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的协助，学习线速度与角速度的概念。 通过小组探讨、试验探究、相互沟通等方式 ，创设平台，让学生依据本节课所学的学问，对几个实际问题进行探讨分析，调动学生学习的情感，学会合作与沟通，养成严谨务实的科学品质。 通过生活实例，相识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和探讨圆周运动是特别必要和非常重要的，激发学习热忱和爱好。 二、教学目标 1、学问与技能 (1)知道物体做曲线运动的条件。 (2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。 (3)理解线速度和角速度。 (4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并推断线速度的方向。 2、过程与方法 (1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，相识建立志向模型的物理方法。 (2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，相识类比方法的运用。 3、看法、情感与价值观 (1)从生活实例相识圆周运动的普遍性和探讨圆周运动的必要性，激发学习爱好和求知欲。 (2)通过共同探讨、相互沟通的学习过程，懂得合作、沟通对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，敬重同学的见解，擅长与人沟通。 三、教学重点 难点 重点： (1)匀速圆周运动概念。 (2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。 难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。 四、教学资源 1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。 2、课件：flash课件 演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。 3、录像：三环过山车运动过程。 五、教学设计思路 本设计包括物体做曲线 运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。 本设计的基本思路是：以录像和试验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过视察对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑相识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念; 通过探讨、释疑、活动、沟通等方式，巩固所学学问，运用所学学问解决实际问题。 本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的视察对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画协助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。 本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过视察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示试验，直观显示得出。 本设计强调以视频、试验、动画为线索，注意刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，学生的活动以探讨、沟通、试验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、流程图说明 情境I 录像，演示，设问1 播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。 演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么状况下将做曲线运动。 设问1：物体在什么状况下将做曲线运动? 情境II 视察、对比，设问2 视察、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。 教案