2023年小学教师个人教学计划四篇.docx

2023年小学教师个人教学计划四篇小学老师个人教学安排四篇 他们仿照力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，平安自救，生命历程的教化至关重要。以下是我和大家共享的小学老师个人教学安排资料，供应参考，欢迎你的阅读。 小学老师个人教学安排一 一、指导思想 童年是人一生中最美妙的时间，长大是孩子们共同的心愿。在成长的过程中，孩子们将会经验许很多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的责任，品尝酸酸甜甜的味道，须要赐予特殊的滋养与呵护。成长教化就是为了使孩子们都能健康地成长而编写的。通过成长教化，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习爱好和热忱，在培育学生的实际实力和平安教化中，熬炼了学生的批判性思维和创新思维。 二、学生状况分析 一年级共有学生66人，这些学生均来自于农村，他们仿照力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，平安自救，生命历程的教化至关重要。 三、 教学内容分析 本学期针对学生和学校的详细状况，我选择了以下几个教学内容。 1、是面对灾难，帮助学生驾驭应对灾难的自护、自救技能，了解防疫学问。 2、是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯; 3、是心理健康，帮助学生提高心理素养，拥有主动乐观的生活看法; 4、是平安自救，帮助学生爱护自己，应对各种突如其来的不测与灾难; 5、是珍爱生命，帮助学生驾驭保持自身健康的技能，了解生命的宝贵，从而珍爱生命。 四、教学目标 1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯; 2、帮助学生提高心理素养，拥有主动乐观的生活看法; 3、帮助学生学会爱护自己。应对各种突如其来的不测与灾难; 4、帮助学生了解生命的由来，从而珍爱生命。 五、教学措施 1、在教学中，应是依据一年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、改变过程中感知四周是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用视察、信息搜寻、探讨、调查、社区活动等形式，充溢教学过程。 4、让学生与社区、家庭建立联系，采纳问问别人的方式，培育学生社会实践实力。 六、 教学进度支配 每周一节课节。 小学老师个人教学安排二 一、单元内容 本单元包括识字4、识字5、识字6和练习4。 二、单元目标 1、相识32个生字，能按笔顺规则正确书写18个生字。 2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 5、通过多种形式，激发学生爱好，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。 三、单元重、难点 1、识字、写字、朗读。 2、结合插图，在想象中诵读韵文。 四、单元课文间的联系： 识字4带我们到大自然，相识昆虫。识字5带我们到海边，相识漂亮富裕的大海。识字6带我们到城市，看看现代城市新面貌。 五、单元课时支配： 识字4两课时。 识字5两课时。 识字6两课时。 练习4三课时。 小学老师个人教学安排三 一、教材分析 本册教材共分五个部分：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元练习。 1.培育良好的学习习惯 支配了保持正确的读写姿态和疼惜学习用品两项内容。教材主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成姿态不对不读书、姿态不对不动笔和疼惜学习用品的好习惯。并通过相关的课文予以协作。如该册中的怀素写字写入了这样的内容：怀素写字特别仔细。他总是先看清字的形态，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。如此支配意在强化写字的良好习惯。 2.汉语拼音 共支配15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能精确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当实行怎样的教学策略呢?标准说得很明确：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。为落实这一要求，可以创设帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。在学习程序上，可以实行拼音、识字双线并进的编排方法，即将拼音、识字交叉起来支配。这样编排，意在让学生学会并驾驭在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在起先时相识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。 3.识字写字 课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢?标准提出的多认少写是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在识上，而是重在写上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共支配了305个生字(其中只要求相识的137个，要求写的168个)，比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个： 一是与汉语拼音同步支配的认一认。本册选编了80个基本字(主要是独体字和部首字)，16个一组，分别支配在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉支配，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让学生在识字的同时巩固了拼读的实力，又在拼读的同时强化了生字的字音，可以收到拼、识相互促进的协同效应。 其次种是支配识字课文，集中识字。6篇识字课文分为两个单元。除第1篇古诗一去二三里外，其余5篇都是词串，每课围绕一个中心内容，将12个词语组成韵语，并配以相应的图画，让学生图文比照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。 二是随课文识字写字。本册共有阅读课文13篇，有5篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。这13篇阅读课文既是深受学生宠爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19篇课文中，让学生相识305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。要求能识会写的字，支配在田字格里;要求只识不写的字，支配在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。 4.课文阅读 共支配13课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。留意儿童化，富有童趣。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的阅历世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。 全册所支配的识字课文和阅读课文题材非常广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教化，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学校语文的过程中学习做人。19篇课文中，升国旗、家、我叫神州号、东方明珠等利于让学生受到酷爱祖国的教化;识字1、识字5、江南、秋姑娘的信、大海睡了等利于激发学生酷爱自然的情怀;识字3、识字6、看菊花、冰花、北风和小鱼等能够使学生更加酷爱生活;识字2、识字4、怀素写字等则可以进一步增加学生酷爱学习的感情。现代意识在教材中也有所体现，如人有两个宝中的实践、创新意识，小河与青草中的环保意识、相互依存与赞许的意识;三个小伙伴中的合作意识等等，都将对学生的健康成长产生主动的影响。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。 每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵的训练，培育阅读实力。 课后的练习设计坚持简约、好用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了秋姑娘的信，可以要求：采集几种落叶，说说它们的形态和颜色;学了三个小伙伴则可以演一演。 5.练习 全册教材共支配综合练习6个，每组课文后面一个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习;与社会实践活动相结合，向其他学科渗透;留意培育小学生的探究意识。为了在教材中落实标准关于口语交际的目标，摈弃了过去低年级清一色的看图说话模式，构建了口语交际的系列。本册教材便支配了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、探讨、讲故事等口语交际内容。在方法上，留意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。 二、教学措施 1.学习习惯的培育 习惯养成性格，性格确定命运。习惯的养成并非一日之功，保持正确的读书写字姿态和疼惜学习用品的习惯都要融入到平常的学习生活中去。坚持不懈，才能促进每个学生良好学习习惯的养成。 纵观这些年学生的写字姿态令人堪忧，不外乎存在这三种现象即歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲。长此以往，极其不利于学生的身心健康。 语文课程标准在对第一学段的要求中明确提出：努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确。对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿态。可将头正、肩平、臂开、足安以及三个一的要求总结归纳为特别可操作、易记忆的两点，即露出花边和食指靠前。现在的学生都统一用转笔刀来削笔，铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米，要求露出花边，也就保证了一寸的距离。写字前，老师要引导学生慎重其事地自我训练姿态：露出花边、落入虎口(笔杆)、手腕不弯。手上的动作到位了，头、肩、臂、足的姿态自然就水到渠成了。然后逐个指导、订正。也可刚好用相机拍下班级中小挚友端正的姿态，进行宣扬，以榜样的力气去引领，使学生体验到成长的欢乐。因为植物朝着阳光的方向生长，学生朝着赞美的方向发展。还可以借助一些公益宣扬片，向学生讲解养成正确书写姿态的重要性，起到警示的作用。 2.汉语拼音的教学 (1)充分发挥教学多媒体的作用。课前老师若能依据教学设计细心制作教学课件，那么课堂上教学流程就会清楚明白，图文并茂的课件，能吸引学生留意力，这样便于组织教学，可以最大限度地提高课堂效益。 (2)创设情境，激发学习爱好。语文课程标准中的实施建议特殊提示：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。教学中，老师可以利用图画、多媒体等载体，采纳讲故事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的主动性。在朗读方面老师也可以采纳美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读等各种形式的读法，把拼音朗读变成丰富多彩的情境嬉戏。 (3)指读练习，培育一年级学生良好的读书习惯。一年级的学生读拼音往往小和尚念经有口无心。因此，在平常教学中要特殊注意学生读书训练，要求读书时做到心到、眼到、口到、手到，边背语境歌，边指着情境图中的相应事物和字母，并用顺口溜的形式边说边书空。 (4)巧用绘本故事，把学生引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比较枯燥而抽象的，而一年级刚入学的孩子留意力集中时间也许只能有20分钟左右。因而，可以在前半节课学得仔细的基础上，后半节课以嘉奖讲绘本故事的形式来调动学生的学习爱好。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子肯定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的'举手投足会多几分自信。 3.识字写字教学 (1)结合字理，培育爱好。 汉字由各种笔画构成，传承了几千年，很多汉字就是图画的简化形式，许多形声字的形旁也为理解汉字供应了意义和文化的信息。识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演化学问，这样将有利于学生理解其形与意，有助于提高字形的记忆效果，识字爱好也得到了培育。 (2)刚好复习，循环巩固。 崔峦教授曾说过：认字如认人，一回生二回熟，三回四回是挚友。刚读到这句话时很暖心，一种亲切感油然而生。或许，这就是人与语文的众多定义中最完备的诠释!复习是记忆之母，但是假如简洁重复词语，会使学生感到味同嚼蜡，因此利用词串，让生字在多样而好玩的词语组合中出现，不仅可以激发学生的学习爱好，加深对字词的记忆，而且可以丰富词汇，开发智力，发展语言。可以抽读生字卡检查认读状况;可以按单元编排二类字，并刚好复习、检查;还可以每节课前都支配听写少量词语总之，要充分发巩固的作用，提升识字率。 (3)实抓写字，养成习惯。 写字教学要实抓到位，刚起先教学时，要耐性指导学生仔细视察汉字的间架结构，认清笔画的位置，一笔一画地指导，不能急于求成。视察是相识事物的基础。根据整体部分整体的依次指导学生视察汉字。写好字的第一步是集中留意力、细致视察，明确各个部分在田字格所占的比例和精确的位置。探讨字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。在视察中进行比较，抓住特点，并相机揭示一些书写规律，做到心中有数，养成视察习惯。同时，也要重视激励的作用，批改作业时发觉优秀作业可以刚好印刻大拇指奖章以示表扬。 小学老师个人教学安排四 一、教材分析： 本册地方课程资料丰富，能帮忙学生驾驭应对灾难的自护、自救技能;还有平安自救，帮忙学生爱护自己，应对各种突如其来的不测与灾难;此外还有珍爱生命，帮忙学生驾驭持续自身健康的技能，了解生命的宝贵，从而珍爱生命。 还有传统文化教学。畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在经典驿站里，我们会感悟到民族语言的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲。在名人长廊里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人以前活的多么大气，多么自尊，多么圣洁!他们的人格是多么高尚!在名胜佳境里，我们会观赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的踪迹;在艺术乐园里，我们会领会到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术当你学了这些，你会不由自主地说：做一个中国人真好! 教材基本表现形式为经典回放(呈现原文经典中的精华部分)、人物剪影(透过原点白描引出所要介绍的名人志士)、温馨点击不仅仅介绍了作者、作品及相关的学问，而且借老师之口将作者的思想和教学意图呈现出来，提出学习依据，明确学习目标)、活动广角(设计丰富多彩的活动，以对话的形式提示了学习要求使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动，并注意让学生联系实际加深相识)、成长阶梯(为学生带给一个总结评价、积累沉淀的空间) 教学的重点： 1、让学生学会了解四周事物的方法，学会独立思索，学会联系社会生活实际解决学习中的问题。 2、初步相识山东的自然地理环境，社会经济发展状态，区域文化特质等方面的状况。 3、常常让学生简洁并有韵律感的吟诵，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学资料。 教学难点： 1、学生正了解并实践环保方面的日常行为规范，养成爱护环境的好习惯。 2、培育学生视察、信息收集、现场考察、调查、制作等潜力。 3、蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简单理解，因此学生初步理解学习资料就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增加学生的文化素养。 4、在教学中，有些品德教化渗透其中(如要多读书、要勤于思索)，注意教化学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习资料，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 二、教学目标： 1、平安教化方面 素养教化的重要资料之一平安教化，要让学生在交通、校内外活动、消防等方面的确引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的平安学问，培育平安意识和交通平安职责感，确保学生的平安 2、传统文化教化 透过学习将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。全面提升学生的古典文化素养，培育审美情感，塑造健康向上的人格。 3、环境爱护 了解社区的环境和主要环境问题;感受自然环境改变与人们生活的联系;养成对环境友善的行为习惯。