2023年小学语文五年级《我的长生果》精品教案4篇.docx

2023年小学语文五年级我的长生果精品教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并接着开展综合性学习。以下是我和大家共享相关得我的长生果教学设计的参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。小学语文五年级上册我的长生果教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，驾驭课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的酷爱，学习一些读书和写作的方法，接着开展阅读的综合性学习，逐步培育阅读的习惯。激发学生对读书学习的酷爱之情。5、背诵课文中美丽的片段。教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前打算：搜集整理一些关于读书的名言。课时支配：1课时教学过程：一、导入1、今日，我们就来学习我的长生果2、五年级上我的长生果教学实录一、课题引入师板书长生果。看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人长生不老的水果。生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西养分特殊丰富。可是我们今日要学的这篇课文，题目却叫做我的长生果，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特别含义!二、积累成语师：真了不得!这篇课文中有特别多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。五分钟后，老师带领孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简洁些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的老师解答。孩子没问到又难以理解的老师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。三、品读比方，引导运用。师：这么多美丽成语构成的文章不用说肯定也特别美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么?生：其次段在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳动着欢快音符的乐章。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美妙。师：是呀，多形象的比方，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时间都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时间，那又会是怎样的一种感受?生：我会禁不住涌起愉悦之情。师：是呀，愉悦，也就是我们常说的快乐、欢乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情?生：作者同样用了比方，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，澄澈的泉水在石缝中游戏，叮咚，叮咚你想说点什么?生1：好美啊。生2：好舒适，就像世外桃源一样。师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的开心感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美妙回忆。女生读第一句，男生读其次句。师：感受是看不见摸不着的，但是假如你善用恰当的比方就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得兴致勃勃却被别人拿走了，你会是什么感受?大家说的都是难受、生气。可是叫你说详细这种难过的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比方，把这种难过让大家感受到?生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立担心。师：给他掌声!你已经学到了作者的这种本事，庆贺你!四、藏在阅读里的欢乐。师：这是一篇略读课文，阅读提示里告知我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的?生1：36。生2：37。师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。生1：第七自然段中有这样一句话从小学三年级起先，我的作文便经常居全班之冠。这说明已经起先写作文了。师：同意他的观点么?生：同意。师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告知我么?生：因为我读了许多书，所以我的作文水平很高。师：的确，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要缘由。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情?生：我觉得第六自然段最有意思。我读得很快，整个吞枣，大有不求甚解的味道。作者因为有书读了就很焦急地读，让我想到窃读记里林海音也是像一匹饿狼，贪欲地读着。师：我真佩服你，你能把学过的学问都联系起来，这是一种特别难得的读书方法。最终能有很多书读了，作者当时的心情怎么样?你能同样在这一段找到依据么?生：作者很兴奋。我从小镇的文化站有几百册图书!最终的这个感叹号可以感受到。师：你读书真用心，总能发觉书本中的小隐私。是呀，一个小感叹号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是生：绿洲!师：是呀，对于作者来说，发觉这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发觉有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。生：我最感爱好的是这一句只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。师：你有没有想到某一个成语?生：废寝忘食!师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。还有什么有意思的事?生：第三自然段，我最早读书的事很好玩。一起先，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个生：美差。师：平常你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样?生：烦!师：可是现在，这样的事却成了生：美差!师：你想说什么?生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜爱的事都成了美差。师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差生：经常被男生抢了去。师：我拿不到香烟人又有了什么好方法?生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呼喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。师：我想问问女孩子，平常男生在玩这些无聊嬉戏的时候，你们有没有爱好去给他们呼喊助威?生：我从来不去，我觉得很没意思。师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特殊喜爱男孩子的这些嬉戏?生：不是，是对香烟人感爱好。师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书始终在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最终的文艺书籍，(板书：香烟人连环画文艺书籍)，书是随着年龄在改变，但是读书的欢乐却从来不变。五、蕴含在作文里的道理。师：那么，这样废寝忘食地看书，究竟给作者带来了什么，请你看其次大块。预习之后我们应当知道，这一块写了几件事?生：两件事。师：下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感爱好的地方画出来边上写写你的感受。生默读写批注，师巡察指导。师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。生1：第一件事是老师让我们写秋天来了这篇作文，班里人都一模一样地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。生2：其次次是写一件不开心的往事，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。师：两件事告知我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读其次个道理。(师板书：1、构思别出心裁，落笔别出心裁。2、真情实感;借鉴仿照呕心沥血。)六、总结全文。师：课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么?生1：长生果很养分，书对我来说也有许多帮助，也很养分。生2：读书让我有了许多进步。师：是呀，书是我的精神食粮，给我带来了许多帮助，所以作者才把它比方为长生果。希望你也能爱上这种长生果的味道。下课。小学语文五年级上册我的长生果教案设计2教学目标：1.相识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。教学时间：一课时教学过程：一、回顾导入1.这一单元的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。(板书课题)2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的长生果是什么?为什么把书叫做我的长生果?)二、初读课文，整体感知1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。作文，要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作长生果了吗?长生果，指养分极其丰富。将书比方为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的?(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。)看来书真正是全世界的养分品啊!即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发觉作者在运用语言上有什么特点?1.生动的比方。指导有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。积累：流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、布置作业1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计：4*我的长生果书-人类文明的长生果读书经验-小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得-别出心裁、真情实感小学语文五年级上册我的长生果教案设计3教学目标相识扉、瘾等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学设计一.谈话导入同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。二.初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。提示留意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xio。默读思索：我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。三.细读课文，感悟体会我的长生果是什么？（书是我的长生果。）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文秋天来了得了甲优，作文一件不开心的往事老师夸我嵌字用得传神。）a作者是怎样读这些书的？板书：兴致勃勃、如醉如痴、牵肠挂肚。从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者特别喜爱书）指导朗读相关的句子。b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说书籍是全世界的养分品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。）作文练习，起先离不开借鉴和仿照。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜爱，记忆犹新，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了老师的表扬。）作者为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。）四.感受全文，积累语言仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。课外积累和读书有关的格言警句。五.作业设计1抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。小学语文五年级上册我的长生果教案设计4我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。不妨看看人教版五年级上我的长生果教学设计。一、教材解读：这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，熬炼了记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。情真意切、真实可感是的一大特点。作者开篇便说：书，被人们称为人类文明的长生果。这个比方，我觉得特殊亲切。然后以一连串美妙的影像蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳动着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美妙。在对详细读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着养分，在一每天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。我的长生果的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增加了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间依次的回忆，使得全文线索清楚，完整紧凑。二、教学重点：结合自己的课外阅读和习作实际，体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。三、教学目标：1.相识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。四、教学过程：1.词句解析（1）对句子的理解。书，被人们称为人类文明的长生果。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。这句话将书比方为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明发展的关系。我读得很快，整个吞枣，大有不求甚解的味道。整个吞枣，比方读书不做细致地分析，笼统地接受。不求甚解引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。别出心裁，意思是别出心裁；鲜味，即簇新的味道。这句话是作者在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破一模一样的模式，不落窠臼。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。特别形象地说明白课外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。借鉴，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴，镜子。仿照，仿效，照着样子做。呕心沥血，比方费尽心血。这是作者在又一次胜利习作后悟出的道理。作文应当表达真情实感，有感而发，以情感人；起先时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创建，才能打动人心，具有撼人心魄的力气。（2）对词语的理解。流光溢彩：流淌的光影，满溢的色调。形容色调明丽。一阕：一首。阙，量词。眼羡：看得到而得不到，令人艳羡。饱览：尽情地看。兴致勃勃：指吃得很有味道或谈得很有爱好。文中指看画片时特别有爱好。天长日久：形容许久。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比方连绵不断。指许很多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生很多联想。悲欢离合：哀痛、快乐、离散、聚会。泛指生活中经验的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵，拉。形容非常惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，似乎饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不开心，无精打采的样子。一模一样：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，特别机械、乏味。大显身手：显，表露，表现；身手，指本事。充分显示出本事和才能。心安理得：得，适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。2.本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。3.老师还要留意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。4.对作者悟到的道理，可让学生反复读读作者列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能打动人心，获得胜利。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。