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2023年小学5年级语文教案精选6篇 为了提高课堂效率，教案的打算是肯定要做好的，教案在每位老师的教学生涯中都有着非常关键的作用，我今日就为您带来了小学5年级语文教案精选6篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学5年级语文教案篇1 教学目标 ?学问技能】 1.相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 ?过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 ?情感看法与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 ?教学重点】 1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 ?教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) 2看到课题，你想知道什么? 生质疑：为什么说是"一匹精彩的马"? 3导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么"精彩"了? (二)初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示) (1)要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 (3)把简单读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读状况，疏通字词障碍。 (1)出示生字：(课件出示) pbwénxiànjnliànqiúsh 匹水纹像景恋求舍 "纹、恋"前鼻音，"像、景"后鼻音，"舍"翘舌音。 (自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 (开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 (抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音："舍"翘舌音，不是平舌音。 (2)认读本课新词：(课件出示) 郊外泛起葱绿松软绿毯异样一株骑马跨上 (同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 (检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。(课件出示) 散sàn(漫步)舍shè(宿舍) sn(松散)sh(舍己为人) 学以致用：(课件出示) 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。 我喜爱四肢全伸开，松散()地躺在大床上。 我们宿舍()住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 老师提问： (1)本文写了一件什么事? (一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。) (2)"一匹精彩的马"是文中详细指什么?(一根柳枝) 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 (三)指导写字 1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹水纹像景恋求舍 视察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 (四)课堂回顾，老师小结 这节课，我们相识了乐观、坚毅的小妹，还相识了很多生字挚友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 (一)复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们探讨为什么说它"精彩"，从而体会妹妹的改变。 3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) (二)自读自悟，合作探究。 1.读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。 2.学生自由读课文，老师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。 3.同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 (三)沟通感悟，品尝语言。 围绕"这匹马怎么奇妙了，妹妹的改变"开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1.哪些自然段时写一家人漫步的情景?看到了哪些美景?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)写一家人漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。(课件出示) (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示) a."河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。" 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 "碧绿碧绿"就是()的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ b."路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。" 这句话运用了比方的修辞手法，把()比作()。 c.朗读指导：用舒缓、温柔的语气读出郊外景色的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来?(课件出示) "我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。" 谁会用下面的句式说话，老师着重指出"一边一边"表示两个动作同时进行。 一边_，一边_。 自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，老师出示下面的句子： (课件出示) a.妈妈摇摇头，回答说："不行啊，我也很累，抱不动你了。" b.爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说："这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧!" 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求? 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会坚毅。 预设二：因为爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。 "一匹精彩的马"其实是一根_。(柳枝) (3)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 (1)出示："妹妹兴奋地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回来啦!" 从这一句，你读出了什么? 预设：妹妹很兴奋，真把柳枝当成了一匹马。 预设：我读出了妹妹的改变真大，妹妹一下了长大了，变得坚毅、乐观了。 (2)指导朗读：用兴奋的语气读出妹妹的坚毅、乐观。 (四)回来题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说"这是一匹精彩的马"? 预设一：爸爸说的"精彩的马"，其实是一种看不到的东西，是坚毅，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，遗忘了疲惫，"骑"着它回家了，所以说"这是一匹精彩的马"。 (五)小结全文。 通过妹妹前后改变的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚毅和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹精彩的马 之前的妹妹：要人抱抱 之后的妹妹：兴奋地第一个跑到家 小学5年级语文教案篇2 ?我的伯父鲁迅先生 ?教学目标】初读课文，了解课文大意，整体把握文章内容，完 成相关练习。 一、学问目标： 自学并驾驭好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻 、流露、绷带、麻木、深邃、咳嗽、整个吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法. 二、实力目标： 通过学习本课的词语使每个学生完全驾驭并理解重点词语的意思，能够敏捷运用词语造句。 三、德育目标： 学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。 教学重点：“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深邃、咳嗽、整个吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并敏捷应用。 2、要求学生能敏捷运用重点词语。 教学难点：驾驭词语的运用范围。 教学方法：讲解法，练习法。 教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件 一、导入新课 1、对鲁迅这个名字大家并不生疏，你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简洁的介绍吗?(沟通资料)对，鲁迅先生是我国宏大的文学家、思想家、革命家。 2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今日我们再学习关于鲁迅的文章我的伯父鲁迅先生。(板书课题) 小学5年级语文教案篇3 ?牛郎织女(二)教案二 教学目标： 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.领悟文章的语言特点。 教学过程： 一、导入激趣 1.读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习本文。 2.学文之前，你想知道什么呢? 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄予着人们的什么思想? 二、自学课文，体会感情。 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样? (1)学生有感情地朗读第一自然段。 (2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。 “美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。 (3)学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。 2.王母娘娘酒醒后会怎样? (1)读课文其次段至倒数其次自然段。 (2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。 (3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀! (4)“织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。 3.老师引导：你们喜爱这则故事吗?为什么? (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传闻。) 4.请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法? (因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。) 三、结合资料袋，学习古诗词 1.读课后资料袋。 2.学习乞巧秋夕鹊桥仙 四、召开故事会 1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2.有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 小学5年级语文教案篇4 一、课前打算。 查阅资料，了解有关陨石的学问。 二、质疑导入新课。 1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家视察一下，它与一般的石头有什么不同? 2、今日就来学习新课。板书课题：天外来客陨石。 3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧。) 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。 2、指名读课文，大家仔细听，课文中的生字，句子有没有读精确。 3、认读新的生字挚友。(出示生字卡片)这些生字挚友谁已经相识他们了? 4、(课件出示全部生字)说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好方法能帮助记忆? 5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解? 6、你还有哪些问题没有弄明白? 四、细读课文，沟通感悟。 1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，探讨沟通，解决不明白的问题。 2、各小组汇报学习收获。其他同学仔细听，假如有不同的看法和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。) 3、(出示)“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。” (1)理解“沉睡，唤醒” (2)课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们探讨宇宙中星体的结构。) 4、大家想一想，从陨石身上我们还可以探讨出些什么?它还能告知我们一些什么事情? 5、齐读课文最终两小节。 (1)你觉得它会在回忆什么? (2)理解“信使”的意思。 (3)一块石头又怎么能当信使呢? (4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧! (5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探究和探讨) 五、作业设置。 课后接着查找资料，打算下节课讲陨石的故事。 小学5年级语文教案篇5 教学目标 1.相识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作依次。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情。 教学重点 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 第一课时 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.驾驭本课的生字词。 教具打算 课件 教学设计 一、启发谈话 今日我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的酷爱。今日学习的麻雀就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2） 二、自学引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是硕大无朋？ (板书：小麻雀老麻雀猎狗) 2.你还读懂了什么？ 三、再自学引导学生了解课文主要内容： 1.提示：（课件出示3） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么应付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护打算搏斗 猎狗张开露出愣住后? 2.依据刚才探讨的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，打算着一场搏斗。 猎狗愣住了，渐渐地向后退。 3.按这种事情发展的先后依次给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三部分：（课件出示4） 第一部分（第13自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。 其次部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想损害小麻雀，老麻雀飞落下来，爱护小麻雀。 第三部分（第7自然段）：写“我”连忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5) “煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6) 指导书写：“嗅”别遗忘大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 五、范读课文 通过朗读感受显明的形象，体会作者表达的感情。 六、布置作业 熟读课文。抄词。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作依次。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情。 教具打算 课件 教学设计 一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。 嘶哑挽救扎煞奈何嗅到（课件出示8） 3.课文讲了一件什么事？今日我们接着学习这篇课文。 二、讲读课文 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？ （时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生探讨问题。 1.探讨事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题) （1）猎狗发觉了什么猎物？ （发觉了一只掉在地上的小麻雀） （2）站在地上的小麻雀是什么神态？ （小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （3）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？ （它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （老师示范）学生练习，然后指名朗读。 2.探讨事情的经过。 （1）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？（课件出示10）默读第4自然段。 回答上述第一个问题。 （猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿）（板书：吃） 指导朗读：读这句时，要突出惊慌的气氛。 回答上述其次个问题。 （突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生探讨理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。（板书：救） 指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （2）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11） （读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗） （读文中句子回答：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生回答得充分、详细。（板书：强大的爱） （3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？（课件出示12） 指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑。 3.探讨事情的结局。齐读最终一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，英勇地飞下来打算与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢？ 结论：正是这种强大的爱，挽救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示13） 四、拓展作业 你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。 小学5年级语文教案篇6 ?信 一、教学目标 1.相识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引发学生酷爱自然，亲近自然的情感。 4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 二、教学重点 1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、擅长交往的欢乐。 2.相识6个字，会写6个字。 三、教学难点 1.在学习的过程中渗透乐于交往，擅长交往的良好心理。 2.驾驭“替、请、浪”的字形。 四、教学打算 配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。 五、教学时数:3课时。 第一课时 教学过程: (一)激趣导入，引发求知情感。 1.老师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。 2.请你谈谈“信”有什么用处。 3.老师引导：今日我们来共同相识一个小挚友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(老师板书课题) (二)初读课文，扫清字音障碍。 1.听老师读课文，边听边把不相识的字画上“”，并留意听清字音。 2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。 3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。