2023年小学心理健康教师的工作总结范文通用4篇.docx

2023年小学心理健康教师的工作总结范文通用4篇 小学生现在是须要学习心理健康的，所以通过老师的细心教育是不是都成长不少，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的小学心理健康老师的工作总结范文，仅供参考，欢迎大家的参阅。 小学心理健康老师的工作总结范文1 一学年来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下： 一、营造了主动、健康的心理健康教化环境。 主动利用校内广播，网络，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。 为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教化工作的老师主要由班主任来担当。同时，学校设立童心沟通室，充分利用课外时间增加心理健康教化询问的时间。开放时间为每周一至周五，中午12：401：30,下午4：154：40。 二、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长发展过程，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。因此，通过班主任协作，结合班队会活动，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。 在家长会时，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 1、通过课堂教学渗透心理健康学问。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，通过选派外出老师参与市级心理健康教化培训，提高广阔老师实施心理健康教化的水平。课堂是学校进行教化活动的主要场所，在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。 2、开展课外活动、大课间和体育活动。我校每天坚持大课间活动，充分利用每天的课外活动和体育活动课，依据实际的状况各年级各班级进行轮番活动，让学生主动参与不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。 3、交通平安教化的法制教化活动。通过邀请东石交警中队交警实行交通平安专题讲座，对学生进行相关教化，促使学生养成遵守交通规则的良好行为习惯。 4、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们结合班队会进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。服务形式有： 1、面谈。我们对童心沟通室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到童心沟通室找老师谈心沟通。 2、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。为此我们建立了一份询问记录本，把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。 3、学校指导与家长协作相结合。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教化首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长委员会，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。 在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 小学心理健康老师的工作总结范文2 近年来，心理教化工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教化工作也得到了飞速发展。本学期心理健康教化作为我校德育工作重要组成部分，也取得了丰硕的成果。我校在高度关注学生的心理健康状况，以建设健康促进学校的为契机，依据学生身心发展特点，运专心理学理论和方法，有目的、有安排、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素养全面提高的教化活动。主要有： 一、开展师生面对面心理询问工作。 心理询问工作是心理健康教化的一个重要组成部分。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用。通过与学生面对面沟通，了解学生的心理状况，对其进行心理健康辅导，并做好记录。 二、开展心育班会、心理讲座 近几年我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。许多班主任都相应开展了心育班会，变更了以往工作总结时的方式，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关切的心里问题为主题，相互探讨。 针对低中高不同年级学生的心理特点，本学期开展了送给六年级的话心理健康教化讲座及针对全校学生的心理健康讲座怎样保持你的最佳心境；开展了多彩的心情、调整生气等两次心理健康教化集体活动：并开展了老师的心理健康、老师的心理健康与维护两次老师心理健康培训；对老师开展了一次心理健康测试；抽取五年级学生开展了一次心理健康测试。 三、开设心理健康教化课 将心理健康教化课纳入教学安排。心理健康教化课是一门增加学生心理体验，促进学生心理发展的课程。通过学问介绍、探讨、角色扮演、心理训练、嬉戏、自我测验等活动形式，让学生在活动中主动主动地参加、体验和内化。帮助和引导学生了解心理常识，提高心理素养，健全人格，增加承受挫折实力，培育良好的社会适应性。 四、广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问五、建立心理档案,规范日常管理。 建立心理询问档案、心理档案的建立，有助于老师发觉和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发觉可能出现的问题端倪，使老师便利快捷地了解学生的实力差异，特性特点，心理欲求，学习心理等，为老师科学地管理和教化学生供应干脆方法，从而使老师在教化工作中能有的放矢，削减盲目性，提高针对性，进而提高教化教学质量。 在心理健康教化工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一样的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 2、人际交往问题，家庭关系。由于自身的某些 缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己。 3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 我校心理健康教化工作取得了不少的成果，但还有一些不足，主要体现在： 1、没有充分发挥班主任及各科任老师在心理健康教化工作中的作用。 2、学生心理健康教化与家长教化沟通还不够。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的'成效。心理健康教化是一项系统工程，为了保障心理健康教化的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体老师、各部门都主动担当对学生进行心育的责任，家庭与社会应主动协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深化实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素养，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长、 小学心理健康老师的工作总结范文3 本学期，学校心理健康教化工作以xx区心理辅导室创建为契机，以做好学校心理询问常规工作为主，贯彻省教化厅中小学校心理健康教化工作规范，以学校“发展每一位学生”的教学理念为指导思想，抓好学校心理健康教学工作，营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 一、创建新的“心理辅导室” 本学期初，我们就依据xx区教化局有关切理辅导室检查的文件精神，异地重新设置了小学部的“心理辅导室”。 我们在新的“心理辅导室”中，添置了必要的座椅、沙发，配备了电脑，便于存放相关切理辅导的档案。相关的制度规范也贴到墙上，让心理询问师能有一个舒心的工作环境，也让接受心理疏导的学生有一个舒心的环境。 以后的工作中，我们还将依据须要进一步加强硬件设施建设，为心理健康教化供应必要的设施设备和环境。 二、加强“心理询问师”队伍建设 本学期，我们接着加强“心理询问师”队伍建设。一支强大有力的师资队伍是落实心理健康教化的保证。本学期，我们队学校的两名年轻的心理询问师李佳斌和邱依晴进行了特地的会议培训，希望他们利用所学的专长，为我们学校心理健康教化工作出力。 会议上，吴xx副校长对他们提出了要求，一是要为每个心理有偏差的孩子做好档案记录；二是要坚持不懈做好心理辅导的工作，发觉状况刚好进行心理疏导；三是做好照片记录和辅导记录，要在规范上下功夫。 接下来学校要接着依托xx区老师发展中心，进行心理询问师的培训工作。争取心理辅导师达到6人以上，为每个年级的学生配备心理辅导师。 三、落实既定工作目标 1坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。 2立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 5建立学生相关档案。 四、心理健康教化有成效 1学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2学校心理健康教化的方式。实行多种教化方式的有机结合，有利于学生受教化的全面性和选择性。 （1）心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。 （2）心理询问室。开放“心语小屋”，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 （3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。 （4）以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。行知廊宣扬橱窗、各班板报、学校广播站是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在阶梯教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 （5）指导家庭进行心理健康教化。小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校主持与家长合力重视孩子的心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 （6）指导小学生进行自我心理健康教化。指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法： A、学会放松。使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。 B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。 3.心理健康教化成效明显。 本学期，我们学校对三到六年级学生都开设“心理健康”教化课程，加上心理询问师的辅导，我们xx学校（小学部）心理健康教化覆盖率达到100%。 我们的心理辅导师还为超过10人的学生建立了心理档案。为身心发展困难学生进行辅导超过20次。 本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 小学心理健康老师的工作总结范文4 一学年来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下： 一、钻研教材，做好课前打算 健康教化课是一门新兴的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教化的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字叙述少，课时量也不多，但涉及心理学、教化学、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、好用性和趣味性。为了上好这门课，课前我仔细钻研教材，查找资料，探讨教法，为上课做好充分的打算。 1、熟识教材的编排体系。 现行心理健康教化教材是以学生的生理、心理发展过程为依据的，针对不同年龄段学生的特点，全套书既保证了学问的系统性和层次性，又力求用简明的文字，生动形象的画面，突出了平安、救援、心理等方面的教学内容。教学时，我严格按教材的学问程度进行教学，依据学生的实际状况充溢适当内容。 2、在讲授心理健康教化学问时，我运用图片、嬉戏等乐学的方式进行教学课前做学问的打算和教具学具的打算。 二、采纳敏捷多样的方式，留意因材施教1、接着转变观念 从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运用多媒体、音乐、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 2、穿插嬉戏寓教于乐 在导入新课时我总是采纳猜谜语、听故事、播放课件等形式一激发爱好；在讲重难点时采纳分组探讨、猜一猜等形式来化解难点；在巩固练习时采纳读儿歌、找挚友等形式加深印象，使学生在消遣中学习，在嬉戏中巩固。如：教学这一课，首先放录像，让学生说说小红做得对吗？以这种形式引出课题，学生学的主动主动，效果很好。 3、结合学生实际因材施教 低年级的学生由于驾驭文化学问少，理解实力较弱，偏重于形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，因此我在教学中利用实物投影，多媒体等直观教具，实行教儿歌、歌曲、做嬉戏、讲故事、实物操作等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的动脑、动口、动手，使他们对健康教化课产生深厚的爱好。 4、集体指导与个别疏导相结合。 心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。服务形式有：（1）、面谈。我们对心理辅导室完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。 2、电话辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就通过“心语热线”联系沟通。 3、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。为此我们建立了一份询问记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。 4、学校指导与家长协作相结合。 学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教化首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。 三、存在的问题及补救措施。 本学期虽然取得了一些成果，但也存在着不少问题，象个别学生的学习习惯不好，不能主动的动脑思索；还有个别学生不能敏捷的运用所学的学问等，针对以上问题，在教学中加强学生独立思索的习惯的培育，采纳多种教学方法激发学生学习的主动性。 四、今后努力的方向。 1、结合教材的内容，老师要细心备课，面对全体学生教学，搞好思想教化工作。细心上好没一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的爱好，提高他们的学习成果，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。 2、刚好辅导落后生，抓住他们的闪光点，激励其进步。注意学生各种实力和习惯的培育。 3、刚好疏导学生的心理，协作班主任抓好学生的学习。 4、开展好心理健康教化活动，要以强化趣味性，以心理健康学问本身的魅力去吸引学生、感染学生； 5、开展活动在面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的主动性和主动性。 6、在今后的工作中要从一点一滴做起，从学生的行为习惯、学习习惯入手，改进教学方法，面对全体学生，转变教学思想，提高自身素养，使每个学生都得到提高。