2023年更新教育观念,坚持以人为本-坚持以人为本.docx
2023年更新教育观念,坚持以人为本|坚持以人为本 摘要 作为班主任,我们要不断更新教化观念,以人为本,不能用一个模子去塑造人,教化就是要张扬人的特性,培育人的特长。了解学生的须要,满意学生的正值须要是我们做好班主任工作的基础。 关键词 教化观念 以人为本 学生俄国教化家乌申斯基曾说过:假如教化家希望从一切方面去教化人,那么就首先从一切方面去了解人。班主任要了解学生什么呢?一、更新观念,重新相识学生1.美国哈弗高校教授发展心理学家霍华德•加德纳提出的多元智能理论指出:人的智能不尽相同,大多数人的智能只要赐予适当的激励、机会和教育,加上个体本身的努力,可以得到相当好的发展。2.构建新型的学生观(1)要把学生看成是独特的、具有特性差异的人。学生虽然是同一班级,因家庭环境、认知实力、学习基础、学习的理解实力各不相同,我们面对学生的差异,就应高度重视学生的特性,从学生的特性来考虑学生的发展,发展学生的特性才能。(2)要把学生看成是发展的人。学生是不断发展的人,每一个学生都是动态发展的,其发展受家庭、社会、学校等多种因素的制约,其中任何一种因素的微妙改变,都可能变更其发展方向、程序、速度和结果。老师不能孤立地看待学生而应着眼于学生整个人生的成长。(3)要把学生看成是同等的人。师生,生生是同等的,而我们人为地把学生分成好与差,这是大错特错的。一方面,我们的学生是发展的,既然是发展的,就有快慢之别,假如我们把快学生认定是好,慢学生认定是差,对学生的发展是不利的,也是不公允的。比如,平常我注意培育一批小画家 、小书法家和运动健将 、舞蹈队员等。每当学校实行各种竞赛,他们都会有精彩的表现,久而久之,这些活动成了这些学生的专利。有一次,学校支配我班出一期以交通平安为主题的板报,一位平常不被我看重的学生说:老师,能给我一次机会吗?我确定不会让你悲观的!看着他那充溢自信的眼神,却使我不得不重新谛视自己的做法。另一方面,我们更应相识到学生的好与差是相对的,评价的内容仅德智体美劳就有五个方面,加上由此发散的方方面面,可以是几十、上百个,每种评价都可能出现第一。所以,班内的学生实在没有肯定的好与差。二、以人为本,人性化管理班级班级是由一个个生龙活虎,各具特性的学生组成,要把这些不谙世事,特性差异较大的孩子培育成酷爱集体、遵时纪律,主动向上的学生,就要求我们班主任要敬重学生,敬重差异。以特性充分的自由的发展为目的,反对教化的整齐划一与陈旧僵化。1.构建一个思想教化的网络每接一个班,我首先了解学生须要什么。全国特级老师丁榕说过按需施教是做好班主任工作的基本功,加之小学生大多爱争强好胜,我依据这一特点,在学生中组建学习小组、爱好小组、卫生小组等,结合学生年龄、心理、学问和意志水平,激发学生剧烈的道德情感和须要,开展评思想表现、评勤奋学习、评组织纪律、评团结友爱、评讲究卫生、评文体活动的七评活动,每周给评出的优秀者发小红旗 ,开展夺红旗竞赛。从而在班内形成了剧烈的竞争,而每个小组的内部由各具特色的学生组合,同学之间相互取长补短,合作团结,互帮互助,各组之间就形成了比、学、赶、超的良好学风和班风。2.组织形式多样,内容丰富的班级活动爱玩是孩子的天性,我在班级工作中充分利用学生的这一特点,组织开展各类课外活动,让不同类型的学生都能品尝胜利的喜悦,充分展示学生的多元智能。同时,在玩中培育学生酷爱集体,团结协作的精神。我的活动是给学生一个支点,让学生在玩中订正学生的不良行为和习惯。活动要做到从学生中来,到学生中去,各种活动尽量给学生一个呈现特性的平台,让不同层次的学生尽量满意不同层次的须要。如跳绳竞赛,既有个人竞赛,又有分组竞赛,在分组竞赛中留意不同实力学生的搭配,让胜者胜得骄傲,让输者不输自信,竞赛结束,各小组分析输赢的缘由,让学生明白,集体活动就得靠大家共同协作,共同努力。个人竞赛第一名所在组不肯定就是第一名,缘由就在这里。同时,让学生在呈现自我的过程中相识自我、规范自我、发展自我。3.耐性细致地做好学困生的转化工作学生之间有着很大的差异,黑格尔曾说:世界上没有完全相同的两片树叶,同样,学生也没有特性完全相同的两个人,所以班主任要真正了解自己的学生,对不同的学生,要因人施教,特殊是一小部分学困生,他们在心灵上比较自卑敏感,我在课堂上就多提问他们,他们答对了,我就给他们一个成功的微笑;答错了,就给他们一个激励的眼神。在生活上多赐予学困生关爱和帮助。2023年年底,我班学生鲍英父亲意外出事,他母亲是个家庭妇女,鲍英兄弟姐妹五人又小,家里生活非常困难,我倡议学生捐款捐物,给鲍英家赐予帮助,使鲍英同学走出丧父的阴影,他的学习成果也大有改观。教化特殊是小学教化有很大一部分是规范教化。怎样按时到校、怎样按时休息、怎样听课、怎样完成作业,讲究卫生,文明礼貌等等,不一而足,这一切都须要我们老师手把手地教,千吩咐万叮嘱,但有些孩子总是做不好,不是这儿出错,就是那儿越轨,面对这些,我常常深化家庭,细心视察,详细问题详细分析,直性子的同学,谈话就要开宗明义;自尊心较强的同学,谈话应含蓄些,旁敲侧击,不要硬把窗户纸捅破,使对方受不了。比如,我班有个女生,学习特别好,去年下学期却与异性同学交往甚密。我在一次小事中截获了她写给某男生的情书,我一看情书,把我吓了一跳,整整四大张,为这男生与另一个女生交往,她写出了想*的念头。怎么办呢?快期末考试了,这个女孩特性又强,我不能干脆找她谈,而是把和她玩得好的同学,一起叫来,旁敲侧击地劝服教化。同时,在家长会上,侧面提示家长,多关注自己的孩子。最终使这个女生走出感情的漩涡。作为班主任,我们要不断变更观念,不能用一个模子去塑造人,教化就是要张扬人的特性,培育人的特长。总之,了解学生的须要,满意学生的正值须要是我们做好班主任工作的基础。
