2023年教师求职应聘个人自我评价范文.docx

2023年教师求职应聘个人自我评价范文老师求职应聘个人自我评价范文 在求职的时候我们可以多多学习自我评价，写好了面试官会有好的印象，今日小编就给大家看看求职自我评价，希望可以帮助到大家! 老师求职个人自我评价1 我是一名有着xxx年教龄的老师，中学教化一级职称，来到xx中学任教之前，一向工作在xx中学。一下是我对自己多年从事老师工作的自我评价。 在xx年的教化教学实践中，透过自己的努力和各学科老师的帮忙，逐步构成了自己的教学风格，注意身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控潜力和课程创新潜力。专心参与教科研活动，2023年参与了合肥市首批新课程改革试验，并在省教科所体育教研组的带领下，参加了国家级课题xxxxxxxxx的探讨，荣获国家二等奖，撰写的论文中，xxxx一文发表在xxxxxxxx年其次期，xxxxxx在2023年合肥市电化教学论文评比中获二等奖，xxxxxxx一文荣获2000年度合肥中市区教化学会举办的教化教学论文评比二等奖。在学科竞赛中，2023年获合肥市首届体育老师(初中组)基本功竞赛一等奖，同年参与安徽省其次届中小学体育老师教学基本功竞赛，获初中组个人总分二等奖。xxxx-xxxx年获合肥市学校体育工作先进个人，2023年被xx区任命为首批骨干老师并持续至今，2023年获合肥市电化教化(现代教化技术)工作先进个人。 四十三中学工作期间，除了从事体育教化工作之外，还担当其他一些工作，也获得了一些成果。自95年起先，一向担当学校团委书记一职，亲自创立的中学生团校在xxxx年获得安徽省优秀中学生团校示范团校(当年合肥唯一)，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号;是合肥市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。担当学校科技活动小组组长其间，在小组全体师生共同努力下，xxxx年获首届全国青少年电脑机器人竞赛优秀辅导员称号，并获得中学组创意赛二等奖辅导员奖;xxxx年获安徽省青少年电脑机器人竞赛第一名(领队兼教练);xxxx年x月，辅导学生参与合肥市第四届中小学电脑制作初中组机器人竞赛，荣获合肥市初中组一等奖。 在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球;在素养拓展中，我曾参与过北大青鸟accp专业的学习，并获得北大青鸟和国家劳动部联合方法的初级软件工程师证书，比较精通网络学问，侧重于动态网站的建设和管理，能娴熟运用office软件和dreamweaver、flash等软件，曾独自为xx区司法局和组织部建立了单位网站。 在xx中学富有特色教化教学管理模式的熏陶下，在这温馨和谐的大家庭里，我必需充分发挥自己的优点，专心投身xx中教化，成为一名优秀的老师。 老师求职个人自我评价2 我叫张*，*区第1中学老师。 思想专心，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一向以爱国心，事业心，职责心三心为动力，全身心投入教化教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教化教学方法，在广阔师生中赢得了良好的声誉。 工作中我不断钻研科学育人的方法，探究教化规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民老师形象教化学生，做到了为人师表，修德修才。 教化工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，应对有限的课时，我以改革精神探究提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参加学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深化钻研教材，广泛搜集有关资料，细心设计课堂结构及教学方法上，特性是仔细探讨怎样用最节约的时间、最简洁的方法让学生驾驭最多的学问，并促使学生最快地转化为潜力。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、潜力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的支配上，本着质量高，数量少，资料精，方法活，形式多样，针对性强的要求，细心设计，合理安排，严格限制作业数量。 先后担当三年时间班主任工作。专心探究班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。提倡严谨、求实、启智、育人的教风，不断加强自身师德，提高业务素养，努力把学生培育成为酷爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。 我大胆改革劳动技术课的教学模式，将我讲你听的满堂灌变成授课、实践和竞赛等双向沟通的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增加了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用潜力方面作出了珍贵的探究。 学习是手段，创建才是目的。在教化学生时我以培育潜力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维潜力及创建力的培育为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创建力培育的教学原理、原则与策略，在探究中小学生创建性思维规律，开发中小学生创建潜能的途径等方面取得了突破性探讨成果。 学生思维潜力及创建力培育是时代的须要。一是注意提高学生的自学潜力;二是提高学生的参加意识;三是能使学生养成不盲目理解、深化思索、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培育了学生创建性思维潜力。 学生思维力、创建力的培育，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参加学习的专心性，创设生动活泼的气氛，让学生开心思索、主动探究、大胆质疑，敢于独树一帜。采纳引导式，充分发挥老师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，带给其专心参加的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创建智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。 在现代科学快速发展的这天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必定反映到地理教学资料上来。我始终是教化教学战线上的一名新兵。我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一向有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探究的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴渐渐厚实，95年，我以优异的成果考入省教化学院进行数字专业本科学历函授学习，于97年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论学问。为干好教化教学本质工作打下了坚实的基础。 事业上的不断追求与创新就是一名老师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教探讨这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。