2023年美味早餐活动策划.docx

2023年美味早餐活动策划美味早餐活动策划 起先上课了，孩子们在老师清楚、精确的引导下自然地相识了圆形、正方形和三角形。老师从介绍、相识早餐;示范做早餐;幼儿自己制作早餐这样三个大环节绽开教学，老师的主导作用发挥得好，孩子们的学习主动性高，取得了很好的效果。我举荐的美味早餐活动策划资料，欢迎参阅。 美味早餐活动策划一 活动目标： 1、元宵、花卷、饼干的做法。 2、了解元宵、花卷、饼干都是早点。 3、培育幼儿初步的创建实力。 4、培育幼儿的观赏实力。 活动打算： 各种早点图片、彩色橡皮泥。 活动过程： 一、出示各种早点的图片，激发幼儿对制作早点的爱好。 师：每天爸爸妈妈都要为我们打算各种各样的早餐，你早餐吃了什么? 老师早上也吃了早饭，你们看我早餐都吃了什么?(出示图片)二示范做早点，带幼儿回顾做元宵、花卷、饼干的做法。 师：那么多好吃的早点，有鸡蛋、花卷、饼干、汤圆等。我都饿了，我们现在一起做早好吗? 花卷：拿两种颜色的橡皮泥，将其搓圆压扁。将两个层重叠，在卷起。 元宵：取块白色橡皮泥，放在两只小手中间渐渐搓圆。 饼干：选择自己喜爱的颜色橡皮泥，搓圆压扁，再用印花模具压出。(老师交代要求，幼儿操作，老师个别指导) 二、幼儿创作，老师提示幼儿要先把橡皮泥揉软了，用自己喜爱的颜色。 师：你们想做吗?那动动你们的小手做出美味的早餐吧! 三、观赏评价 老师重点评价幼儿技能与创作表现。 小百科：早餐又叫早点、过早、早饭，是指在早上享用的餐。 美味早餐活动策划二 这一周，小班正在进行甜甜蜜蜜的主题教学。今日去小一班随堂听课，Z老师执教的是科学活动我来做早餐。 走到三楼，小班的孩子在平台上做操，正打算回教室。轻轻地牵一个孩子的手，没想到小家伙两手一抱，说了一句让大家都忍俊不禁的话：我不是你的老师，不要拉我!小班的孩子真是可爱极了!虽然遭到了拒绝，心里却是欢乐无比。 起先上课了，孩子们在老师清楚、精确的引导下自然地相识了圆形、正方形和三角形。老师从介绍、相识早餐;示范做早餐;幼儿自己制作早餐这样三个大环节绽开教学，老师的主导作用发挥得好，孩子们的学习主动性高，取得了很好的效果。 这次活动的亮点有： 1、老师回应幼儿的实力很强。 Z老师能在幼儿回答的基础上刚好进行应答，比如老师问：今日早上你吃了什么早餐?，有个孩子说：我吃了馒头。又有孩子说：我吃了包子，于是老师立刻说：哦，你吃的是包子呀，跟馒头不一样，里面有馅的是不是?这样的应答，很自然，同时也让孩子了解了馒头和包子的区分，特别好。 2、老师在讲解、示范时，语言和动作同时呈现，适合小班孩子的年龄特点，也便于孩子理解和驾驭。 在孩子自己制作早餐时，没有一个孩子把早餐贴到盘子外面去，孩子的作品几乎每一张都很整齐。我想，这要归功于老师的讲解示范。老师在示范时，一边用语言提示：要把早餐贴在盘子里面，一边用动作摆放来提示：这样对不对?这样两种方式结合的示范，给孩子留下了深刻的印象，也使孩子在自己的操作中有了很好的表现。 _我是分割线_ 3、幼儿参加主动性高，课堂的有效性较高。 小班的孩子来园才一个多月，但是都能主动主动地在老师的引导下参加学习，仔细听讲，并且大部分孩子都能口齿清晰地回答问题，都能自己动手进行操作，这是很不简单的。始终记得自己带小班时，上美术课，许多孩子都会叫：老师，我不会画!还有的孩子无论怎么说也不愿动手画。今日，没有出现这种状况，孩子们一个个都很能干，完成作品的质量也很高。所以，从内心佩服现在的老师和孩子。 对这次活动的建议： 1、这是一次科学活动，主要目标是相识圆形、正方形和三角形，所以建议老师打算好这三种图形的图片。在幼儿相识早餐，出示规范的图形，让孩子学说图形的名称，还可以问问：你还见过哪些东西也是圆形的?联系幼儿生活，帮助孩子驾驭图形的特征。 2、老师在示范时用的早餐还可以放大一点。大的、艳丽的教具更适合小班孩子的学习特点。 美味早餐活动策划三 活动背景： 一天角色嬉戏时，宝宝超市异样喧闹，许多孩子都聚在货架前边购物边沟通，我走近他们，只听军军说：每天早晨我要吃一个鸡蛋。伟伟说：我每天早上都要喝牛奶。雯雯则说：每天早上我吃养分早餐。在一旁的奇奇新奇地问：什么是养分早餐?我发觉幼儿提出了很多与早餐有关的问题，为了满意他们的新奇心，我就针对早餐这个好玩的生活内容预设了一次集体学习活动，帮助幼儿解决生活中产生的问题。 活动目标： 1.能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。 2.体验做点心师的开心情感。 环境与材料：各种早餐、发酵面团、肉馅、帽子若干，点心师一名。 活动过程： 一.引出主题 1.每天爸爸妈妈都要为我们打算各种各样的早餐，今日你吃了什么早餐? 2.你还吃过哪些早餐? 二.品尝早餐 1.幼儿品尝各种早餐。 2.说一说吃的是什么早餐?味道怎样? 3.为什么每天要吃早餐? 三.资源介人 1.这些丰富的早餐是谁做的? 2.请点心师阿姨做早餐点心。 3.老师小结。 四.行为操练 1.为幼儿供应发酵的面团，学做小小点心师。 2.幼儿跟点心师阿姨学做早餐。 活动反思： 这个活动充分体现了从幼儿的生活中发觉问题，并尝试帮助幼儿解决问题。老师通过细心的视察，发觉幼儿对品种丰富的早餐特别感爱好，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。 在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，打算了各种各样的早餐，采纳自助餐的形式让幼儿品尝，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。 在欢乐的点心制作活动中，利用了家长资源介人学习活动，满意了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在开心的心情中主动获得了生活的阅历。 由此我想到：幼儿的嬉戏充溢了教化的契机，老师应擅长视察幼儿的嬉戏，并努力捕获有价值的教化因素生成教化活动。老师要支持和推动幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。