2023年铝的重要化合物教学设计《几种重要的金属化合物——铝的重要化合物》教学设计.docx

2023年铝的重要化合物教学设计几种重要的金属化合物铝的重要化合物教学设计 新课程强调教学过程要以老师为主导、学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学习爱好和内驱力，培育学生创新意识和团队精神，使学生树立终身学习的理念，为将来的发展奠基。化学教学要贴近学生的生活、联系社会实际，从学生熟识的身边现象入手，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。引导他们发觉问题，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力，发展学生的科学素养。这样学生的学习过程是主动建构的过程，而不是被动地接受外在信息，而是依据自己的阅历背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，使学生成为学习活动的主体。一、教材分析本节课的学问内容属于新课标人教版必修1第三章其次节其次课时。在第一章从试验学习化学和其次章化学物质及其改变的基础上，从第三章起先介绍详细的元素化合物的学问。第一节介绍了金属钠、铝、铁的性质，铝的重要化合物是金属铝的化学学问的延长和发展，学生既了解金属单质的性质，又了解了它们化合物的性质，才是比较全面地了解金属。本节课主要介绍了铝元素的重要化合物，依据课标的要求，对铝的化合物性质的介绍仍以化学性质为主，对它们的物理性质没有具体描述。本节学问以铝元素为线索，根据“金属氧化物氢氧化物盐”的纵向学问结构进行编排。本节课内容在呈现方式上有以下特点：2个试验，有利于培育学生动手实力和合作意识；硫酸铝钾是以“资料卡片”和图片的形式出现有利于引起学生的学习爱好；“学与问”有利于培育学生分析问题和解决问题的实力，增加学生的团队意识。这样教学内容多种形式呈现，为学生的特性发展供应了机会和空间。本节学问既可以为前面的试验和理论学问补充感性相识材料，又可以为将来化学必修2的物质结构等理论学问奠定基础；同时可以帮助学生逐步驾驭学习化学的一些基本方法；还能使学生真正相识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到的重要作用。二、学情分析学生通过初中的学习和生活常识已经了解了铝的物理性质和部分化学性质，对铝及其重要化合物的某些性质已有感性相识。进入中学后学生又学习了物质分类、离子反应和铝与氢氧化钠溶液的反应，为本节课学习Al2O3和Al(OH)3的性质、形成两性氢氧化物的概念做了铺垫。因学生学习元素化合物的数量有限，对离子反应方程式的书写并不娴熟，两性氧化物和两性氢氧化物概念同时出现，试验室制取氢氧化铝药品的选择还要与其两性有关，本节课学问容量和思维容量都比较大，对学生要求较高。基于以上分析，确立本节课的教学目标和教学重点、难点。三、教学目标和教学重点、难点（一）教学目标通过本节课的学习，学生能说出氧化铝和氢氧化铝的主要物理性质，相识它们的两性，驾驭它们与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式，驾驭氢氧化铝的试验室制备原理。通过试验，学生增加学习化学的爱好，树立合作学习的意识，并体会对比试验、限制变量等科学探讨方法的应用。（二）教学重点和难点1.教学重点：氧化铝和氢氧化铝的两性。2.教学难点：氢氧化铝的制备及两性探究。四、教学方法“问题教学法”“试验探究法”“沟通探讨法”五、试验用品铝片、0.5mol/L硫酸铝溶液、2mol/L稀盐酸、2mol/L氢氧化钠溶液、氨水、试管架、试管8只六、教学过程七、教学反思本节课从日常生活现象引入，通过对现象的分析提出氧化铝和氢氧化铝可能具有的性质，培育学生发觉问题和提出问题、分析问题和解决问题的实力，提高探究学习的深刻性和有效性，培育学生探究实力和合作实力。通过Al(OH)3的制备，解决了本节课的重点、难点。这是本节课最大的亮点。本节课从问题的发觉和提出、方案的设计和实施、试验现象的视察分析、得出结论，到最终抽象概念的形成，每个环节都是学生在主动主动参加，充分体现了学生为主体的新课程理念。