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2023年马说优秀教案7篇 教案的制定就是为了让我们更好的开展自己的教学工作，老师们在上课之前，都是要将教案打算好的，下面是我为您共享的马说优秀教案7篇，感谢您的参阅。 马说优秀教案篇1 活动设计背景 美术课的开展是幼儿一日生活的亮丽一笔，是幼儿学习活动的重要组成部分，这节课程的设置是想启发幼儿感受色调改变的魅力。 活动目标 1、引导幼儿在学习中绽开丰富的联想和想象，促进幼儿主动的思索和表达。 2、将幼儿的日常生活和学习活动亲密联系起来，培育幼儿学习中的视察力及张扬特性，有自己的特色，爱上绘画。 3、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。 4、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 教学重点、难点 重点在于幼儿的晕染方法的驾驭，以及将幼儿看到的老师范画和自己生活中见到的以及想象的做表述。 难点在于，幼儿的不自信会导致作品完成度不高。 活动打算 纸，铅笔，油性勾线笔，油画棒 步骤地驾驭：1，采纳提问，幼儿回答贯穿活动 2，引导幼儿视察范画，发挥幼儿丰富想象力 3，老师示范 4，幼儿创作，老师激励 活动过程 一、视察图画： 1图上画的是什么，是什么萝卜，你见过哪些萝卜，它们是什么样子的，是什么颜色的，小挚友喜爱吃萝卜吗？为什么？引出小挚友要喜爱吃萝卜，他的养分价值很高，不能挑食。 2画中的萝卜和能吃的萝卜有什么不同，得出：画里的萝卜有眼睛，眉毛，嘴，并且在微笑，它为什么这么快乐呢？因为它帮助了小挚友增加了反抗力 3画里有几棵萝卜每棵萝卜有几片叶子，一共有几片，小挚友可以数以数。 4再视察线条：萝卜是什么形态的，土地是什么线条组成的，叶子是什么线，一会小挚友打算画什么形态的萝卜什么样的叶子 5，再视察范画的颜色，由下往上，土地的颜色，萝卜的颜色，叶子的颜色，天空的颜色一会儿小挚友会选择怎样的颜色？着重萝卜的脸老师选择了粉红和玫红进行了晕染，叶子的颜色也不同为什么？ 二、示范，示范是为了让幼儿了解绘画的着重点，有了示范幼儿能感受到绘画的奇异，并且简捷画，增加幼儿自信念。 步骤分为：1两条土地线2中间最大的萝卜，（圆形）两边的萝卜，萝卜的表情，3萝卜的叶子4着色。 教学反思 活动中应先请小挚友用铅笔试画，再用勾线笔描出轮廓，然后将铅笔印擦去，这样画面比较整齐。 着色时留意晕染方法多示范，还应多激励创意。 马说优秀教案篇2 一、活动目标： 1、让幼儿在沟通活动中相识一些常见的交通标记。 2、让幼儿在嬉戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。 3、让幼儿在合作学习中学得一些基本的学习方法。 二、活动打算： 1、细心布置活动场景。 2、收集各种交通标记（照片或图片）。 3、字卡：交通平安、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。 三、活动过程： （一）绽开联想，揭示活动主题 1、出示交通事故图片，请幼儿细致视察。提问： 孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？ 2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们肯定要留意交通平安。（出示字卡“交通平安”） （二）在活动中体会交通规则的重要性 1、孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个嬉戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。 参与嬉戏活动的孩子听到老师说完“起先”之后，马上向自己的对面动身。其他孩子细致视察，看看会发生什么事情？ （1）孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？ （2）假如生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种状况呢？ （3）（老师拿出信号灯标记）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标记贴在黑板上） 幼儿回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。 2、相识了红绿灯，我们还要知道自己应当走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你相识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道） （三）初步了解常见交通标记的作用 （出示交通标记）在车辆穿梭的公路上，除了信号灯这个交通标记外，还有许多交通标记，这些交通标记都有什么用呢？ （四）现场指挥 1、刚才我们相识的交通标记对维护交通平安起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命平安，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本事，请小挚友细致看，猜一猜是什么意思。 2、老师来当交通警察，请小挚友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！ （五）评价幼儿嬉戏状况，结束。 儿童平安小学问： 、增加红绿灯意识。红绿灯是设在街道路口的交通信号装置。红灯停，绿灯行按信号灯的指示通行，起步时向左右两边看是否有来车，然后从人行横道横过公路。自觉地接受交通信号的指挥。 、学龄前儿童过公路要让大人牵引。不要让儿童单独上街。他们如在街道或马路上行走，必需有成年人带领。 、不要在车辆接近时突然横过公路。人的大脑从接受外界信号到是推翻定停步到最终停下来有一个过程。汽车也是这样，当紧急制动时也有一个过程；再加上行驶的汽车有惯性，不能一刹即停。最平安之策，只能是：不要在汽车接近时突然横穿公路。 、不要扒车。一些小孩出于新奇，经常利用车辆起步、上坡、减速时扒车，或作嬉戏或以扒车代步。这样很简单跌倒或摔伤。甚至造成生命危急。 马说优秀教案篇3 一学习目标 1相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。 二重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。 三课时支配 两课时 四课前预习、打算 1.学生自渎课文，自学生字、词。 2.学生收集有关高尔基的资料。 3.老师打算投影片和道具。 第一课时 一沟通课前搜集的有关高尔基的资料 学生说说课前自渎课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。 二重点检查读书状况 1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。 2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴探讨等方法初步理解。 4.投影出示本课生字，指名认读。 5.自由说说课文的大体内容。 三、深化理解课文，探研文章的思想感情 1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中，你们体会到什么？ (1)高尔基宠爱小男孩。 (2)小男孩崇敬、酷爱高尔基。 2.默读课文，自读自悟 （1）从那些地方看出高尔基宠爱小男孩，用“”画出有关句子 （2）从那些地方知道小男孩崇敬酷爱高尔基，用“”画出有关句子。 3.学习小组沟通状况。 4.全班反馈沟通。 5.老师小结板书。 这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱惜，及孩子们对他的崇敬、酷爱。 四开展探讨 这两个人物，你更喜爱谁？为什么？ 五课堂作业 读、背、写一句高尔基的名言。 其次课时 一复习引入 1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。 2.老师范读，在指名读，师生赐予评价。 二课堂实践活动 1.自由组合分角色朗读。 2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。 三识字写字 1.投影出示下列词语： 阳光明媚、鞠了个躬、咧开嘴、叮嘱、打算停当、胶卷 秘书、杂志社、记者、突然、侧过脸 a.读一读 b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 2.选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍阅历。 四扩展训练 “请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的看法上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地协作他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？探讨中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 五板书 6小摄影师 宠爱 高尔基小男孩 酷爱 对话、细微环节描写 马说优秀教案篇4 活动目标 1、经过玩贴人嬉戏，培育幼儿快跑、躲闪的本领。 2、提高幼儿思维的灵敏性。 3、提高幼儿两合作进行嬉戏的本领。 活动打算：音乐：月光 活动过程 1、起先部分。 练习走圆，为嬉戏做铺垫。 大圆走成四队开花走双圈走。 2、基本部分。 (1)幼儿站成一个大圆，老师交待嬉戏名称与玩贴人嬉戏的方法、规则。 老师：“今日老师教小挚友玩一个嬉戏，名字叫贴人。 我请两位小挚友，一位跑，一位追， 被追的小挚友能够跑到里圈随意一位小挚友面前站住(贴人)这时后面一个小挚友赶快跑。 以免被追的小挚友捉住。 留意，跑时要在圈外，贴人要到圈里。” (2)幼儿嬉戏。 老师留意视察，假如被追捉者连续贴人三次，追捉者仍未捉到，就另换追捉者。 被追到者不再当追捉者，以免太累。 (3)“结冰”嬉戏： 幼儿自由活动，听到“结冰”信号，幼儿不动，听到“化冻”信号再自由活动。 3、结束部分。 做放松整理动作。幼儿听音乐，边歌边舞。 马说优秀教案篇5 学问与实力： 1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的酷爱。 2、理解文章概括详细的表达手段。体会概括叙述的句子。 情感看法与价值观： 激发学生对祖国语言文字的酷爱。 过程与方法： 读中体会，读中感悟 教学课时： 三课时 教学内容： 乐园 教学重点： 了解一词多义，理解文章概括详细的表达手段。 教学过程： 第一课时 一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？ 1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌探讨。 2、检查朗读，说说每组词语的意思。 3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。 4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平常不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比方义是用比方的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。驾驭联系语境中推断详细含义的方法。 二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。 1、读， 2、分组探讨：加点词语的作用。 3、介绍概括详细式的表达手段。 4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时运用概括详细式的表达手段，就能全面，详细地表达自己的观点。 三、读一读，记一记。 1、学生正确流畅地读句子。 2、探讨句子的意思。 四、读一读 1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子详细说明的？ 2、怎样阅读才有自己的见解？ 3、合作沟通：明白有独到见解的是思维深刻的表现。 马说优秀教案篇6 老师们、同学们： 早上好！ 今日，我演讲的题目是绿色•希望。 在人类奔向21世纪的今日，地球已负担深重，苦不堪言，人类对环境污染和破坏也越来越大。改善生态环境的最根本方法是种树种草，增加绿色植被，因此植树造林是全世界的目标。明天是3月12日，是中国的植树节，让我们把口号落实行动，让绿色染绿校内。只要酷爱祖国和人类的人就会懂得爱惜绿色，只有从爱惜眼前一草一木做起的人，才会酷爱祖国的山河。我们青少年要爱每一片绿叶，爱每一棵小草，受每一朵鲜花。爱护环境，绿化校内，让绿色生命激活我们酷爱的生活，做祖国美妙的建设者。 爱惜花草树木就是疼惜生命。地球上有了绿色植物之后，才孕育出动物生命，从人类的祖先古猿的诞生，到进化为现代人猿，在森林中至少度过了100多万年的时间，可以说人类是在绿色的摇篮中渐渐成长起来的。但是，随着地球环境的恶化，诸如高血压、冠心病、糖尿病、神经衰弱，癌症等发病率逐年上升，所以爱惜绿色环境，营造绿色环境，也就疼惜了健康，疼惜了生命，也就是回来了大自然，找回人类失去的珍贵天性。 爱惜花草树木还是一种传统，爱树的核心就是"种"，哪一个国家，哪一个民族，不年年种树？在我国，哪一个地区，哪一个城市，哪一个乡村，没有每年的绿色安排？从国家领导人到平民百姓，谁的一生中不种活好几棵树？植树节将成为我国一个有特别意义的传统节日。 在东欧，在法国巴黎有这样一个习俗：婴儿诞生要栽一棵"志向树"，上学时栽一棵"求知树"，18岁时栽一棵"青春树"，高校毕业栽一棵"成才树"，结婚时栽一棵"同心树"，一个人一生中平均栽活6棵树。这样，人人栽，年年栽，代代栽，栽出点点新绿，栽出片片朝气，栽出不断扩大的生存空间，栽出无穷无尽的波涛汹涌的森林之海，那无所不在的森林，也将染绿一个国家，一个民族，染绿它的历史，染绿它的风俗习惯。 爱惜花草树木也是一种美德，一种情操，一种文化。人人都喜爱绿色环境，但并不见得人人都自觉爱惜并创建绿色环境。因此，自觉、热忱的创建、爱惜绿色环境，来源于他对生命意义相识的升华，源于他公心，源于他对社会，对人的关切。试想一个极端自私自利，对社会，对人冷眼旁观的人，他会珍爱树木花草吗？"爱"是动词，是要付出劳动的。 同学们，我校是绿色学校，校内的花草树木种类许多，它们给我们营造了一个美丽、舒适的工作学习环境。校内里一草一木，一花一叶都凝合了校内种花工人的汗水与心血，来之不易，我们应好好的珍惜。 同学们，“一年之计在于春”，让我们行动起来，投入到爱惜学校花草树木的队伍中来吧！让绿色永驻校内，让鸟儿每天歌颂，让花香常年漂浮。 马说优秀教案篇7 教学目标： 1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的爱好。 4、熟读背诵花园果园。 教学重难点：识字，口语交际。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。 教学过程： （一）导入 1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗？ （二）我会认 1、出示：哥歌 直植 星醒 古故 丁灯 鸟鸣 底低 我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。 2、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。 4、出示：平评（评论） 方访（访问） 齐挤（挤满） 油邮（邮局） 桥轿（轿车） 线钱（花钱） 根据刚才小挚友发觉的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 （三）展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 其次课时 课时目标： 1、积累有关春天的词语。 2、正确书写句子，激发写句子的爱好。 3、熟读背诵花园果园。 教学过程： （一）我会读 1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。 （二）我会写 1、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 3、老师范写春字。 4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。 （三）读读背背 1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 2、学生自由朗读短文花园果园。 3、小组相互读。 4、小组相互沟通短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？ 6、给能背的小挚友配乐朗诵。 第三课时 课时目标： 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。 2、留心视察春天。 3、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的酷爱之情。 教学过程： （一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题 春回大地 春暖花? 春风拂面 柳绿花红 百花盛? 万物复苏 1、指名读，齐读。 2、说说你发觉了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！ （二）创设情境，口语交际 1、创设情境1：说春天 （1）出示图，谈话导入。 （2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。 （3）指名说、背。 （4）说说春天是一个怎样的季节？ 2、创设情境2：找春天 （1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。 （2）分小组沟通。 （3）指名说，评议。 3、创设情境3：赞美春天 （1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？ （2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。 （3）明确要求。 （4）各组依次上台展示介绍。 （三）总结 1、老师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！ 2、学生唱春天在哪里。