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2023年app在教学中应用评语（精选多篇） 推荐第1篇：Ppt在教学中的应用 Ppt在教学中的应用 随着当今信息技术的快速发展多媒体技术已被广泛应用于教学中，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学效果，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法。它可以更形象、更生动地展示教学内容，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，使学生更好的接受，也使老师更方便、科学的进行授课。教育部门和一些学校也通过举办教学课件评比等活动来激发教师使用ppt。 推荐第2篇：白板在教学中实际应用 白板在教学中的实际应用 1.可使用书写状态与鼠标状态来回切换;通过白板对ppt进行细致讲解和标注,以便于课件与白板的灵活运用,使课堂更加生动； 2.书写时可以变换字体颜色，从而方便教学，更好地提高学生的注意力; 3.在书写错误时，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。 4.撤销键与还原键可以使用，以便于写对的改成错误的； 5.可以使用探照灯，突出重点部分或者有趣部分，有利于集中学生的注意力，提高学生的积极性； 6.有问题和答案时，可用幕布遮住答案部分，让我回答后，再露出标准答案，增强课堂的趣味性； 7.可以使用各种各样的笔，在重点的地方标注；例如荧光笔、毛笔（用毛笔在教学中进行颜色的涂抹，可调节颜色和线条粗细）、工具笔、强调笔、铅笔、钢笔等等，可以使课程的重点更加突出；(在美术教学上用普通笔进行形体绘制，还可调节颜色和线条粗细） 8.可以使用绘图工具，做出三角形、矩形、正方形、圆形、椭圆形等等数学当中的各种图形，也可以用在音乐课上的五线谱的制作以及英语中四线三格的制作。也可以使用背景里面的作业薄，里面也有五线谱和四线三格，但不推荐使用，因为格子间距太小。 9.需要花规整图形时可用绘图工具，这时可用油漆桶填色（美术课上不鼓励用，因为规整图形不容易产生生动活泼的绘制效果）。（注意用普通笔绘制的封闭图形不能用油漆桶进行填充） 10.弧线或者各种规整的线段都可用白板里面的绘图工具制作。（但用规整的绘图方法时不可用橡皮擦擦除） 14.还可利用绘图工具让学生自己绘制出实物，激发学习兴趣。 11.白板的素材中有很多学习的材料，可以仔联网状态下直接使用； 12.遇到做练习的题目可以让学生自己在白板上作答；学生在使用白板笔的过程增强了学生学习的积极性和自信，通过驱动学生的好奇心鼓励学生踊跃发言 13.对于低年级的学生，可使用抓手工具下拉页面方便学生白板操作。 14.利用放大镜功能使学生能够看的更清晰。 15.可利用幕布工具，让学生总结回顾一下这节课学的内容。使得课堂更加生动、形象，也可以调动学生的好奇心使得学生学习积极性更加高涨。 16.可以利用桌面注释功能，适当的对重点内容进行批注（加下划线、画圈等），使重点更加突出。 17.可以使用文件-另存为将教师上课使用的课件及学生创造出的智慧，导出为网页，方便学生以后的复习。 18.可以在课件里添加音频和视频文件，生动课堂。 19.可用白板工具中的文字笔选择规范字体进行板书，有利于让板书更加规范。 20.工具中的软键盘可在微机课上讲解规范指法时使用。 21.工具中计时器可在学生回答问题时计时使得学生争胜心更强。 22.工具中计算器可在数学课上使用。 23.工具中的直尺、三角板、量角器可在数学课上使用，方便教学，也可使得课堂生动有趣。 24.白板中的背景可自定义，老师可根据课程内容自定义背景图片，使课堂更加生动形象。 25.新建页面可直接板书进行讲解。 26.页面可直接导出已经讲过需复习的内容，也可以直接删除没用的页面。 27.屏幕录制可用于录制有趣的课堂做纪念。再回放时学生们会更加感兴趣，从而积极性会有所提高。 另附录图示讲解： 推荐第3篇：PowerPoint在教学中的应用 PowerPoint在教学中的应用 课程背景：随着计算机技术的飞速发展和学校硬件设施的逐步发展，现代教育教学从教育观念、教育内容、教育手段到教育模式、教育过程等都发生了深刻的变革。教师使用电子教学软件辅助教学，作为一种新的授课方式已经成为可能。如何在有限的教学时间内既让学生系统掌握各学科的知识，又能提高学生的学习兴趣，一直是教学者思考的问题。 课程目标：通过该课程的培训，学员将学到如何制作一个优秀的PPT课件、如何将教学内容迅速、直观、简洁、全面、生动的表述和传达。并快速提升课件制作的速度和精美度，提升教学效率。 课程内容：PowerPoint在教学中的应用 课时：1-2小时 教学过程： 一：简述PPT的特点 1、制作简单 PowerPoint的制作比投影片、幻灯片的制作要简单的多： 首先，打开PowerPoint，选择“新建”,在新幻灯片的标题栏中键入标题及副标题，如不需要也可将其删除。 第二步根据自己的喜爱选择版式及背景,选择好后根据需要在“插入”中选择“文字框”“图片”“影片”“图表”“表格”等进行插入。图片、图示等可以在素材库中选择，也可以运用绘图工具自己来绘制。 第三步对所插入的文字、图片等进行处理，点击“幻灯片放映”中的“动画方案”或是“自定义动画”进行动画设置，以及文字图片的出现方式、出现顺序、动作路径、出现时间的长短等的设置。 第四步给各张幻灯片中的物体进行配音，或是插入旁白。可以点击“幻灯片放映”中“录制旁白”通过麦克风进行录音，也可以点击“插入”中的“声音”从素材库中选取相应的声音。 最后，根据需要还可在同一个文件下制作第 二、第三张幻灯片，并将各幻灯片用按钮链接起来。这样，一个简简单单的电脑课件便制作好了。 2、形式多样、变化灵活 PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观的表达；还可以备注、隐藏某些注解；也可以采取超链接方式，连接所需的补充资料，补充资料还不受限制，可以是文字、图片、声音、动画、影视等等。 3、信息量大、修改自如 教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。PPT文件可以随时修改、补充、完善，教师备课内容版本也可随时升级。PPT文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势，很能适应现代教学所需。 二、在PowerPoint中插入图片 制作演示文稿总少不了要添加图片，这也成了制作演示文稿的基本操作: 先用图像处理软件，将需要添加的图片编辑处理好，然后启动PowerPoint，打开需要添加图片的演示文稿，定位到相应的幻灯片中，执行“插入图片来自文件”命令，打开“插入图片”对话框，定位到图片所在的文件夹，选中需要添加的图片，按下“插入”按钮即可。 三、在PowerPoint中插入不同格式的声音文件 PowerPoint是一款优秀的演示文稿制作软件，话虽如此，但是当我们将一些声音文件插入到PowerPoint中的时候，还是可能碰到一些麻烦的事情，比如对某些声音格式不支持，或者是要截取一段影片中的声音，那么除了找专业的音频处理软件外，能不能从PowerPoint自身出发，寻找一种能够解决此类问题的通用的办法呢？ 打开一款媒体播放软件，随便找一首歌曲或者是一部电影，不过暂时先不要播放。我们这里对播放器与媒体类型没有什么特别的要求，前提只有一个，只要能够播放就行，通过以后一系列的操作，我们就可以把这些媒体中的音频转录插入到PowerPoint中去了 在任务拦右下方双击音频设置的图标，即右下方的小喇叭，弹出“主音量”属性框。在该属性框依次选择“选项/属性”。在“调节音量”选项中选中“录音”栏，在下面的列表中勾选“立体声混音”选项，点击“确定”后会弹出“录音控制”对话框，确定“属性/高级控制”没有被勾选后，找到“立体声混音”一栏中的“选择”项，勾选后将“音量”拖动到最大，这样一来，播放器中播放出来的声音就会被直接当成声源录制到PowerPoint中去了，也就实现了内录。 启动PowerPoint，新建一个空白演示文稿文件，依次单击“幻灯片放映/录制旁白”，在弹出的对话框中显示了当前磁盘空间情况，显示录制的质量是10KB/S，这个质量和声音大小是密切相关的，在“更改质量”里将音质设置为10-15KB/S为宜，这样文件不会太大，声音也比较清晰。另外，在“录制旁白”对话框最下方还有个“链接旁白”选项框，此项根据实际需要而定，如果需要将录制好的声音单独以wav格式保存的话，可以选中此选项，并通过“浏览”按钮设置存储的路径，点击“确定”按钮后，录制就已经开始了！ 切换到已经打开的播放器界面，开始播放音频或视频文件，这时候会弹出一个对话框，询问是从当前幻灯片还是从第一张幻灯片开始录制，根据实际情况决定后，这时候其实已经开始录制了，等第一张录制好以后就可以右击，选择“下一张”，跳到下一张进行录制，以此类推。 等所有幻灯片录制好以后选择“结束放映”，这时候会弹出对话框，询问是否保存每张幻灯片的排练时间，也就是播放时间，我们选择“保存”就会自动切换到了带时间的大纲视图，看到幻灯片下面的时间了吗，放映的时候PowerPoint会严格按照这时间自动播放下去的。 这样，我们就掌握了如何在PowerPoint方便插入声音文件的办法，今后，无论是什么格式的声音文件，或者是一些不多见的影片文件，我们都可以通过PowerPoint的录制旁白功能将它们的音频录制进去，而不需要用传统的转换、抓取的办法，这对我们教学起到了很好的帮助作用。 四、在PowerPoint中简单的插入视频文件 在这里我就简单的说一种插入视频的方法，对我们教学非常适用，用该法插入的视频，在演示界面中仅显示视频画面，和插入图片十分类似。可以说，这是一种无缝插入，效果相当不错，但同时局限性也很大，这种方法仅支持插入AVI、MPEG和WMV等Windows Media格式视频。 方法：在PowerPoint中单击“插入”标签，点“影片/文件中的影片”，打开“插入影片对话框”，选择影片文件，点“确定”按钮，插入影片的第一帧出现在幻灯片中，选中该视频，你可对播放画面大小自由缩放。PowerPoint提供了两种播放方式，一种是放映时自动播放，一种是放映时单击播放，选用哪一种，就根据你自己的需要了。 当然，除了这种方法之外还有其他的方法，比如用Windows Media Player控件法之类的。用这种方法可以插入更多格式的视频文件。 在这里我就不多说了，还是自己多去探究吧。 五、在PowerPoint中插入FLAsh 现在很多学科经常要做一些研究性学习或者调查报告，使用PowerPoint是个不错的主意。而很多时候，我们需要添加一些flash动画来使我们的幻灯片更加生动、美观和具有说服力。但是PowerPoint中没有提供类似插入图片那样直接的功能。那么如何在PPT中插入flash动画影片呢？下面我就简单的说几种在PowerPoint中插入FLASH动画的方法。不足之处，还请大家多指导。 在PPT中插入Flash动画方法一 将Flash生成的.exe动画文件插入PPT 1、先插入一图片 2、在该图片“动作设置”中的“单击鼠标”选项中选择“运行程序”，并指定文件路径和文件名。 注意：用这个方法时，一定要把在PPT菜单“工具”>“选项”>“安全性”“宏安全性”的“安全级”选项变为“低”。不然的话，每次演示都会弹出个警告框。 在PPT中插入Flash动画方法二 利用Active X控件插入动画 1、选择“视图”>“工具栏”>“控件工具箱” 2、点击“其它工具图标”，从下拉列表中选择“Shockwave Flash Object”选项，鼠标变成“”形状，将其拖动即出现Flash控件图形。 单击“控件工具箱”上的“属性”按钮，打开属性对话框。 选择“自定义”，单击“浏览”按钮，在弹出的对话框中的“Movie URL”中输入.swf文件路径及名称，并调整“play”，“quality”，“loop”等其它属性。 在PPT中插入Flash动画方法三 利用插入超链接 1.运行PowerPoint程序，打开要插入动画的幻灯片。 2.在其中插入任意一个对象，比如一段文字、一个图片等。目的是对它设置超链接。最好这个对象与链接到的动画的内容相关。 3.选择这个对象，点击“插入”菜单，在打开的下拉菜单中单击“超级链接”。 4.在弹出的窗口中，“链接到”中选择“原有文件或Web页”，点击“文件”按钮，选择到想插入的动画，点击“确定”完成。播放动画时只要单击设置的超链接对象即可。 几种方法的比较，方法二最为直观，可直接播放。方法三最简单，非常适合大多数教师教学使用。 六、在PowerPoint中制作练习题作业 教师在课堂教学时，往往会在课堂的最后给学生留下几道练习题，让学生们练习。如何用PPT制作好的练习题呢？我就以用触发器制作单选题为例给大家讲讲。 以一道选择题为例，启动PowerPoint2023，新建一空白幻灯片，利用文本框，输入题干内容。点击“幻灯片放映动作按钮”，选中“动作按钮：自定义”选项，然后在PPT中画出一个按钮。 1.制作模板：右击插入的按钮，在弹出的快捷菜单中选择“添加文本”选项，在“动作按钮”上添加第一个备选答案（如“A、显示器”），并设置好字体、字号、字符颜色，调整“动作按钮”的大小和位置。 2.复制试题：选中这个“动作按钮”，按着Ctrl拖拉鼠标，快速复制一个按钮（共操作3次，复制3个），并修改字符为其他备选项答案。3.添加答案：插入文本框，并输入“正确、错误”及相关提示的字符（如“错误！”），并设置好字体、字号、字符颜色等。 4.设置交互：选中这个文本框，执行“幻灯片放映自定义动画”命令，展开“自定义动画”任务窗格，单击“添加动画”右侧的下拉按钮，在下拉列表中选择“进入飞入”选项；再按“方向”右侧的下拉按钮，在列表中选择“自左铡”选项，在“自定义动画”选择“飞入”，打开“飞入”对话框，切换到“及时”标签卡，单击“触发器”按钮，选中“单击下列对象时启动效果”选项，并在下拉列表中选择“动作按钮：自定义2”选项（即第一个备选答案对应的“动作按钮”项），“确定”返回。 5.制作完成：按此文本框的操作，设置好另外3个文本框的动画及触发器，制作完成。 七、小结 总之，PowerPoint对我们教学来说帮助是很大的，要怎么才能充分发挥它的功能，这还需要我们广大教师自己去探索，去琢磨，去应用。要尽可能的把知识用最简单，最容易接受的方法传授给我们的学生，这是我们广大教师的共同的愿望！ 推荐第4篇：美育在教学中的应用 美育在教学中的应用 玉山江 培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。 长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育没有地位，就不可能有真正意义上的美育。因为，美育尤其不能是整齐划 一、呆板凝滞的，尤其不能由教师单向灌输，更不能惟一以考试分数来检验成果。所以，若要实施真正的美育，就必须从应试教育的习惯中脱离出来，坚决地向素质教育转变。目前，之所以有的学校把美育搞成了特长教育、技术教育，其原因是：首先，观念上还没有实现由应试教育向素质教育的转变，以至把美育变成了只针对少数学生的天才教育，或者仅仅停留于知识技能的传授上。其次，是对美育的宗旨缺乏认识，不够自觉。诚然，进行艺术教育是学校实施美育的重要途径，但是，仅仅停留于技能的传授和特长的培养上，忘记了美育的宗旨，就达不到美育对受教育者进行人格培育和心灵建设的目的。再次，对美育的特点、规律和功能缺乏正确的了解，因而在实践中也不知道应该如何正确地实施美育。 美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。美育在素质教育中的重要地位与作用，主要表现在以下几个方面： 第一，有利于陶冶人的情操。人的行动总是受一定的情感支配的，所以，人的情感对人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华，只能通过情感的作用。美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说，美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。 第二，有利于提高思维能力。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维密切相关，从思维的发生学来说，形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能力，尤其对于广大青少年来说，更要注意形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的，但也并非是绝对的，还要有合理的心理结构，才能将知识、道德转化为一种智慧。日常生活中常有这样的现象：有些人书读得不少，人品也不错，可就是不会运用，甚至成为书呆子，这和平常缺乏美育教育，形象思维能 要根据学生的特点，有计划、有步骤、有系统地实施美育。前面说过，美育的对象应当是美的，才可能产生美感。同时，还要注意美的对象情况复杂。例如，红楼梦中既有艺术的美，也杂有糟粕。对于这一类美的对象的欣赏，就需要有较高的辨别力和较多的知识了。所以，欣赏红楼梦对高中以上文化程度的学生比较适宜。因此，要根据学生的特点，做出适当的计划。学生的特点，依年龄和受教育程度的不同而不同。在实施过程中，都需要认真研究。培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。 从上面论述中可以看到，美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。 教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，一个不负责任的教师，学生怎敢各抒己见呢？在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨”。从而激发学生的探究性。 教师要培养学生审美能力，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造，教学中的青春活力。 还要根据学生的特点，有计划、有步骤、有系统地实施美育。前面说过，美育的对象应当是美的，才可能产生美感。同时，还要注意美的对象情况复杂。例如，红楼梦中既有艺术的美，也杂有糟粕。对于这一类美的对象的欣赏，就需要有较高的辨别力和较多的知识了。所以，欣赏红楼梦对高中以上文化程度的学生比较适宜。因此，要根据学生的特点，做出适当的计划。学生的特点，依年龄和受教育程度的不同而不同。在实施过程中，都需要认真研究。除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。 除此，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。 要把美育融入整个教育活动之中，实施多种多样多层次的美育。艺术教育不仅仅是在课堂上教音乐、美术课，还可以学校开展形式多样的课余文娱活动。把美育与德育很好地结合起来，同样是学校美育的重要形式。还应该把美育融入智育和体育之中。虽然美育与智育相互区别，但它们也是相互联系的。美育可以发展人们的观察力、感悟力、理解力，特别是想象力及创造性思维的能力；但是美育的实施，想象力的发挥，都必须凭借一定的知识，而知识的把握与发展，也都需要想象力的帮助。从这里，我们可以找到把美育融入智育的具体途径。至于美育和体育的结合，如健美操、远足郊游等，都是例子。还有，学校的环境、校风建设等，也是实施美育的具体途径。总之，中小学实施美育的天地相当广阔。只要我们不断探索，会有很多好办法。 推荐第5篇：创新在教学中的应用 创新在中学思想品德教学中的应用 肖 老 师 二十一世纪的中国，思想品德教育要围绕创新教育这个中心，特别是在中学阶段大力开发学生的创造力已成为教育的主流，有一位教育家说过，人人都有创造性，人人都可以成为天才，但是真正成为天才发明家的只有少数人。究其原因，就在于现行教育忽视了对学生创造力的开发。有的甚至扼杀学生自然发挥的创造力，让学生“死学书，学死书”。学生创造力的培养和全面素质的提高是相辅相成的，科学文化素质是基础，创造力是核心。 创新人人都知，但并非人人都明，它不只是一种思想意识，更是一种认识水平，不只是一种方法，更是一种能力。创新，是充满个性色彩地对所见所闻有自己独特的想法，这种想法是非常有跳跃性的、有灵气的，有灵感的。作为一名中学政治教师，在教学中应区别对待不同水平的学生，对有创新能力的学生要引导他们创新，对缺乏创新能力的学生要从抓创新基本功入手，力求使他们达到初级创新的要求，然后循序渐进，形成独特个性，变成人才。人才之所以称为人才，就在于他有自己的特色，教育要为不同天赋和潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会，而如何才能达到以上目的，教师要有民主的态度，走进学生的心灵深处，不搞“一言堂”；教师要有激情，敢于独立思考，努力形成自己的教育思想，敢于创新，要善于吸收、加工、存储、应用信息，不断学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，才能有推陈出新的资本，才能打破教师滔滔不绝、学生被动学习的思维定势。 在教学中，我们要面对全体学生，而全体又是由个体组成的，教师的职责不仅是与学生共同参与教学活动，而且要着力于了解、熟悉每个学生的特点、个性，因材施教，促进他们每个人发挥潜能，促进他们个性的健康成长，在教学中如果只拘泥于一般要求、共同标准，就难有创新精神可言，因而教师要做有心之人，贴近学生，了解学生的创新能力，善于发现学生的创新能力、创新意识。创新意识、创新精神的培养对学生的发展来说，是起灵魂作用的，而这种培养绝不是空喊口号，或什么几步法、几步式所能奏效的，这种培养应贯穿教学的全过程，鼓励学生思想遨翔，鼓励学生爆发思想火花。也许在教学过程中，有许多老师设计的教学方法总是从学生的实际出发，有的放矢，然而，这种实际，考虑较多的却是学生的知识基础和智力水平，对学生自己怎么学、用哪种方法学、效率怎样，效果如何，却没有放到重要的位置上去思考、研究，其实，教师在课堂上教给学生的知识是有限的，而学生充分发挥积极性创造性是无限的，要根本改变学生被动学习的局面，必须以此为突破口，展开研究，寻找规律。只有深入到学生之中，才能取得指导学生学习的发言权，教法与学法并不矛盾，它们之间并无不可逾越的鸿沟，但教师更要研究学生，要充分尊重学生的学习主人地位，对他们整体素质的提高起着引导作用，政治教师自己更应该注意求新的基础。求新必须研究，教师的研究应从教材和对学生的训练开始，创新应体现在把书教活，教学随时有新招，多搞教研，多亲自写论文，敢于发表自己独特的观点，做到教师自己创新不断，只有这样创新才会源源不断。 在教学中，我们可以从以下几方面具体着手，培养学生的创新思维能力。 一、用反面事例得出正确的结论 。事物总是不断发展变化的，虽然是曲折的，但大方向总是向前的，创新往往就是总结以往的反面事例，孕育而生的，在教学过程中,教师应引导学生追根求源，用反面事例引导学生追求创新。 如：在讲述控制情绪时，给学生举例，有的同学生了气，摔课本，撒本子，有的家长闹别扭，摔盘子，砸碗，过后，他们的情绪都有了变化。 然后提出问题：（1）你认为他们能否控制情绪？ （2）你认为他们的方式可取吗？ 学生从事例中结合生活实际肯定会得出能控制情绪，然后去分析不可取，最后的结论合不合理，从而得出正确结论，要学会控制情绪。 二、用对比事例得出全面的结论 。创新应鼓励学生置疑，创新思维，应让学生在正规答案的基础上找到不同的途径、方法，甚至结论。 如：现代教学提倡大力开展批评与自我批评，给自己曝光，以达纠错目的，但有个学校却反其道而行之，每天让学生进行表扬与自我表扬，反而取得了意想不到的效果。问：以上两种做法，你认为那个较好，说说你的理由； 学生会从自己心里出发，从人的内心需求出发，辩证地去看待问题。这有利于培养学生的辩证观，发展观，联系观及全面的分析观。 三、根据不同的现象，得出共通的结论 学生接触到的众多事物，纷繁复杂，他们常感到无所适从、无从下手，创新思维要求引导学生从高处着手，纵观全局、找到共通的结论。 如：请同学们运用所学初一知识分析以下几类现象 1、小张决定做一件事时，就立即动手，决不拖延； 2、小王练长跑时，常常不能坚持到终点； 3、小李在遇到困难时，只要有可能就立即请求别人帮助； 4、小赵面临复杂情况常常举棋不定。 所列几例，看似无关，有对有错，让学生统一去分析，有难度，学生只有开动脑筋、异中求同，找到这几例都是有关意志品质的问题，方可用其来分析例中几人的不同表现。 另外，我们在教学中，曾经运用过的好方法，如引导学生举一反三，引导学生自问自答等，只要常用、巧用，都会取得较好的效果。 当然，创新思维能力的培养方法多变，而老师方法不同，学生方法不同，学习环境不同，我们只要在教学过程中从学生实际出发，认真观察仔细研究，大胆应用，充分发挥教师的主导作用，就能激发创新之源，盛开创新之花。 创新在中学思想品德教学中的应用 大 理 中 荣祥 四 肖 推荐第6篇：手势在教学中的应用 申报系列：中小学教师申报级别：一级 姓 名：张艳芹 单 位：徐州市沛县朱寨中学 评奖单位：徐州市教育科学研究所 获奖时间：2023年12月20日 让肢体语言在教学中彰显魅力 教师在教育教学中，总是运用口头语言和肢体语言向学生传递知识信息。口头语言是表达情感的工具，肢体语言亦然。教师在课堂上的一举一动，一招一式，一颦一笑，都给学生们造成很大的影响，教师的每一个动作都会给学生们留下深刻的印象，甚至终生难忘。用微笑表示信任，用触摸传递温暖，用眼睛交流情感，用掌声表示认可。可见、在教育教学中的作用至关重要。因此教师要特别注重课堂细节，恰当地运用肢体语言，让肢体语言在整个教学过程中表现出无穷的力量，发挥其重要的“无声”的作用，把教育教学工作提高到一个新水平、新高度。 教师在教育教学中的肢体语言表现在诸多方面，如会心的微笑、亲切的目光、自然摆动的手势、赞许肯定的点头等等。著名特级教师于永正曾说过：“恰当地运用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。” 微笑是教师在课堂教学中最常用、使用次数最多的肢体语言，也是教师脸孔变化中最令学生接受的一种肢体语言，它在孩子心目中是渴望最美的、最甜的、最动人的表情。伟大的文学家雨果曾形象地比喻，“笑就是阳光，它能消除人脸上的冬色”。在教学中，我们当老师的要特别注意这一点，不管是批评还是表扬，微笑对学生来说是多么重要。如果教师上课时不苟言笑，总是板着冷峻的面孔，拉起严肃的长脸，犹如冬天冰冷的霜雪，学生就会愁眉不展，闷 1 闷不乐，无精打采，无心听课。试想这样的课堂怎么会延续，教学效果就可想而知了。 全国著名小学教育家斯霞老师讲课时常常站在黑板前，脸上带着微微的笑容，眼睛不时的眨着，好像在给学生以鼓励，仔细聆听着学生的回答。这一姿态，给学生带来的是多么大的鼓励和信任。是我们做老师的学习的一个好榜样、一个好范例。 课堂上教师的微笑对孩子来说是不可或缺的。他们喜欢教师可亲可敬的笑脸，认为教师的微笑就是一种亲和力，一种亲近感，一种师生心灵平等自由交流的桥梁。我在平时上课时会时常脸挂微笑，面带喜色。学生会感到老师亲切，平易近人，很愉快的全神贯注地听你讲课，不断地获取知识，同时也隐约地感到知识也带着甜甜的微笑走进学生的心田。 俗话说：“眼睛是心灵的窗口”，教师要正确地使用眼语，教师的一个亲切的眼神都代表着对学生信任和鼓励，所以说眼睛是心灵的窗口。教师要善于用目光时刻关注着我们的每一个学生。每当铃声响起，教师迈着稳健、镇定、自信的步伐走上讲台，环视教室，用温柔的目光望望每个学生，我想这一堂课学生一定上的很轻松并且效果一定很好。因为在学生看来，老师的眼睛会说话，用目光表示批评、鼓励、关怀，还表示心情的愉悦。教师的一举一动无形中给学生们留下深刻的印象，这种借助眼神“说话”的教育方式，比起语言的教育要好的多。 手势也是课堂教学中常用的肢体语言之一，手也是会说话的工具之一，教师应充分利用好手的表达功能，用手的表达有的时候要比语言更能让学生容易理解，注重摆动的幅度，切不可手舞足蹈，或双手倒背，或抓耳挠腮，要知道 2 教师的手势代表着教师形象，恰当地运用手势会给学生以美好的享受，以心灵的抚慰。 我在讲课时，为了让同学们牢记住某个知识点，总是一个手指头，狠狠地点几下，这样学生记得就会牢固些。有时为了引起同学们对学习知识的兴趣，会双手齐用，连续共振几下。有时个别同学不注意听讲，我会走到他面前，用手指头轻轻敲一下他的座位，以示警告或告诫注意用心听讲。 在和同学讨论问题和辅导功课时，我很喜欢轻轻抚摸学生的肩膀或头部，把爱的抚摸传递给他们，此时的我能感到孩子们的幸福，眼前的这个孩子好像就是我的孩子，这正像他们所说的师生如父子吧，而这种幸福竟是从我的手心传递他们的。 在教育孩子的整个过程中，我们任何时候都不要忽略对孩子们的爱抚。在不经意的瞬间，在工作的间隙里，请老师们多给孩子们送去春风拂面，春雨润物的情怀吧！ “这个同学回答的很精彩，请大家给他来点掌声！“教师上课中，有时会用同学们热烈的掌声来对该同学的回答给以肯定和赞扬。我想充满掌声的课堂是能给学生们带来正面影响的，是有活力的，是积极向上的。某个同学的每一点进步，都渴望得到别人的认可、支持、理解，特别是老师的赞扬和肯定。这时教师要及时的带领同学们用热烈的掌声给孩子鼓励，给他信心和勇气，给予他人生中一个崭新的起点，给他架起在渴求知识的长河中一座牢固的桥梁。让我们的课堂永远是充满掌声的课堂，也让我们的课堂永远鲜活下去。 在天真可爱的孩子面前，教师是长者，是朋友，需要用慈母般的心去关照他们。因此在教育教学过程中，教师需要用肢体的语言和学生开展交流，这样 3 能让学生感受到老师与他们的亲近，对他们的重视，对他们的关心。这种平等的精神力量会让学生们更加热爱学习，对学习产生浓厚的兴趣。 美国心理学家通过实验证明：信息的效果=7的文字+38的声调+55面部表情及动作，由此我们足以看出肢体语言在教育教学过程中是多么的重要。 在以人文关怀为主旋律的现代教育教学中，肢体语言越来越多的得到广大师生的广泛青睐，已成为教育教学中不可代替的交流工具。 教师巧妙的运用肢体语言把老师和学生的心紧紧的连在一起，让教育之花开在学生的心灵深处，让我们的教育教学蒸蒸日上。让肢体语言在整个教育教学活动中彰显独特的无穷的魅力吧！ 4 推荐第7篇：评语评价在教学中的作用 评语-简单的爱 -浅谈评语评价在教学中的作用 评语在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”一句“你真棒”、“加油”、“有进步” “老师相信你”、等等。这些看似简单的评语，可能让迷途的孩子回头，也可能让胆怯的孩子充满自信。一句简单的评语不仅能指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。所以，为了我们的学生健康的成长，为了一切的学生有一个美好的明天，为了让我们的评语闪烁更多的人性之光，让我们重视起评语评价在教学中的作用。 评语评价可以分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以评价卡的形式来完成。 一、课下与学生交流中的评语 我十分注重在课下和学生交流，与学生的交流贵在真诚；经常与学生从日常生活的点滴小事谈起，使之感到亲切、舒服，从而让学生乐意打开自己的内心世界，接受你、信赖你。只有这样，教师的鼓励、提示，善意的小建议，才会在学生的内心世界激起涟漪，使学生受益匪浅，从而影响学生的言行。有一位毕业多年的学生，在我家的一次聚会中他真诚地告诉我说：老师，你记的有一次我从前10名一下子滑到了32名，当时你看了看我的卷子，对我只说了一句话“老师相信你下次一定赶上，你行。”就是那句话，让沮丧的我又充满了希望。直到现在，我遇到挫折，耳边总会想起你那句话“老师相信你，你一定行！”使我做每一件事都能尽善尽美，谢谢老师！教师不经意的一句鼓励，没想到会给学生带来这么大益处，它已不单单是一句话，而成为了心的呼唤，学生从老师话中感受到的是爱。 二、教学过程中的评语评价 课堂中的评价应多采取激励式的。课堂是学生展示自我风采的舞台，教师只是这个舞台的拥有者，而真正的舞者是学生。老师在课堂里对学生采用随机评价语言，不能只是简单的对知识进行“对”和“错”的判断，而应成为学生学习、探索的朋友、帮手、支持者。比如，一位学生对某一问题说出一个比较荒谬的结论，引得学生哄堂大笑，这时教师如果也严厉的对其大声说：“错！”那么我坚信这个孩子恐怕今后再也没有回答问题的勇气了。如果教师