2023年三年级教学反思7篇.docx

2023年三年级教学反思7篇 教学反思在老师们的教学中起着很大的作用，优秀的教学反思是须要我们的结合自己的教学经验的，以下是我细心为您举荐的三年级教学反思7篇，供大家参考。 三年级教学反思篇1 本学期我担当了三年级语文教学工作，三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视;阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是支配写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计透过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主子。三年级刚刚从低年级过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到化。如在教学锡林郭勒大草原时，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预料，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特性留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。32篇课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“手足无措”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢?如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈的新天地。 三年级作文重点是练习写出资料比较详细的片断，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。 并坚持写好总分段的几条详细要: 第一句概括段的意思; 2.中间用几句话对第一句绽开记叙; 3.末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。 主要练习形式有板有眼种: 补段.补总述句和总结句;或补分说句。 2.用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。 3.仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。 此外，我还常常训练另一种段式，即在一段话里要内含时、地、人、事四要素，对事要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步驾驭记叙文的要求是非常有益的。 语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时遮天蔽日的都是语文压抑了人性，对语文教学的批判。此刻的新课改让我看到了欣喜的动向，但是，真的很怕矫枉过正，一味的不负职责的“创新”“活动”让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负职责的“胡编乱造”。始终信任，语文的阅读是最重要的环节，学生的超多自主的默读、静思培育的是语文的素养，没有足够的阅读做基础，过多的“对话”是无法到达感悟和体验的。 三年级教学反思篇2 1、学生学习数学的爱好 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。三年级数学教材采纳的是苏教版，课前我钻研教材，与学生进行沟通，了解学生的详细状况来选定详细的教学情景，为学生创设了一些现实的情境，学生们忽然爱好盎然。这样不仅缩短了导入新课的时间而且使学生比较简单的获得学问，从而简化了学习内容，提高了学生的学习爱好。对于学生自身的厌学心情，我通过与学生闲聊来获得详细学生的信息，对症下药，效果比较明显。 2、学困生比较多： 数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的两个班的学生，学习上困难比较大的学生也不算少，我针对这个现象也做了比较多的工作，然后就详细问题详细解决。主要实行了下列措施： （1）在班中实行帮教活动，就是让成果好点的同学去帮助学习有困难的同学，实现共同提高。 （2）作为老师每天都做好关于学困生的辅导工作。 （3）学困生自己制定出详细的学习安排、学习目标，并努力实现。 3、学生家庭作业质量不够好： 三年级的学生起先仿照高年级学生的写字风格和写字速度，课堂上有老师监督字写的还比较正规，但是家庭作业在没有家长和老师的状况下，字迹比较潦草。这与学生自身的限制实力有关，同时与监督力度不够有很大关系，因此与家长沟通反映是特别刚好的，通过一段时间与家长沟通，学生字迹潦草的现象也有了一些改善。 4、学生不喜爱演算的现象较为严峻： 现在几乎每个数学老师都在说现在的学生计算实力太差了，计算题失分太多，以至于成果不够志向。我们班的学生也是一样，对于一步的计算题，老师要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，这样既奢侈时间又简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了做错一题要罚做五题的措施，不过效果也有一些，这次期末考试两个班的失分率降低了很多，值得欣慰。 总之，我觉得，数学教学是一个最具创建性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。时间可以使我们的阅历不断增加，努力学习，不断反思，我信任我们的实力确定会有所提高。 三年级教学反思篇3 三年级学生的作文写不好，关键在于老师，三年级作文教学反思。老师要细心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。 一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法 第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中找寻出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。其次步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很简单驾驭。第三步点拨指导，让学生明确应用这种写作技能最简单出现的几种毛病，进一步加深印象，进而驾驭这种写作方法。第四步当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避开了学生抄袭他人习作的现象。第五步习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能赐予满分激励。当然，这种教学模式不肯定科学，大家可以依据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有特性特点的教学规律来指导作文的实际教学，小学三年级作文三年级作文教学反思。 二、细心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦 在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神奇，且高不行攀。假如老师能运用新授的写作方法写1、2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种簇新感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此老师写下水文不但可以释除学生的神奇心理，激发学生的写作热忱，同时也可以使老师体验写作的甘苦。还能使老师常常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最简单犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。 三、批改作文紧扣重点，让学生收获胜利的喜悦 批改学生作文是老师最感困惑的事情，最简单形成两个“极端”，要么字、词、句、篇、语、修、逻、文，四平八稳，老师实在感到力不从心，也难做到;要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这两种方式都不行龋笔者以为，批改作文必需紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以确定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生切实感受到“我行”、“我能”!至于对运用不得法的作文大可不必求全指责，因为训练目标比较单一，一般学生稍加提示，便会明白，因而，只须予以奇妙的点拨与激励，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。 四、刚好反馈评讲，让学生再生写作冲动 农夫种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应当是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作爱好是至关重要的一环。 1.评讲必需刚好。讲评是反馈的一种重要形式，必需讲究其时效性，学生作文后一般2、3天，最多4、5天就必需反馈评讲，不能欠拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作爱好，进而阻碍学生急迫获得新的写作学问的欲望。 2.评讲打算必需充分。评讲的目标必需明确，评讲的方法必需不断创新，评讲的程序必需清晰，评讲的材料必需详实。 3.评讲必需紧扣重点。训练什么，评讲什么，必需有针对性，不能胡子头发一把抓，正反例证也必需来源于学生习作，通过对此评讲，加深学生的印象，让学生进一步驾驭新授的写作方法。 总之，小学作文教学是培育小学生综合素养的一个重要内容，也是新课程改革中必需探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的探讨，必需引起每个管理者与执教者的高度重视。笔者坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，仔细地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。 三年级教学反思篇4 三年级的作文始终是让很多老师挠头的问题，三年级学生起步作文尤犯难教，对于全部的老师来说这都是一个挑战。对于一个基础不扎实，学困生“充足”的三年级来说更是难上加难。 上周我班进行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六节课时间才完成了这一次作文之旅，效果又是这样呢？着实在让人不敢苟同，全班大约有一半左右学生的作文让人有一种不堪入目的感觉。这样的效果对我来说的确挺失败。任何让形式能写好起步作文成为了我近期的一大要务。 星期三我带着一个用硬纸做的垃圾桶到班上打算布置教室，当我走到操场上时看到一个个学生探着头朝窗户外面看，走进教室就听到几个学生发出的惊呼声，问他们叫什么？这时候有一个平常胆子较大的学生说：“老师，他们说你拎了个垃圾桶来哦！”“真美丽耶”另一个学生嚷道。这时候大家都起先七嘴八舌说了起来。大家都非常新奇的看着我手中的玩意，我没有理睬，依旧接着着我手中的工作，希望他们可以多视察一会儿。当我把手中的垃圾桶贴到卫生角后，拍拍手上的胶水，问：“刚刚我做的垃圾桶美丽吗？”“美丽”学生们异口同声的回答我，“那有没有同学可以告知我马上桶是用什么东西制作的。”我趁热打铁。当然他们也热情的回应了我。课堂就在这样一问一答中顺当进行下去了。不知不觉中学生都融入课堂情境中去了。当我最终摆出“美丽的垃圾桶”这样一个主题时看到他们眼睛里闪耀的是一种兴奋的表情，不用说他们这一次作文写的很胜利。从这次作文课上我领悟到了让学生融入课堂情境的重要，肯定要多让学生自己去领悟，只有这样学生才能写出好文章来。 三年级教学反思篇5 ?赵州桥是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观三个特点，体现了古代劳动人民的才智和才能。 我主要以宏伟、坚实、美观三个特点为主线，重点品读，体会赵州桥的设计特点，最终升华主题，激发学生的爱国之情。 在体会宏伟时主要经过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，我帮忙学生和我们的教室做比较，用真实的长度来体验赵州桥的宏伟，能够说效果还是不错的，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气概，感受到了赵州桥的宏伟。 在介绍坚实时主要是让学生经过赵州桥的设计特点来体会坚实，首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图，再读懂这样设计有什么好处，从而明白赵州桥为什么坚实。这个地方的处理显得有些拖沓，尤其是有几个好处这块，假如当时干脆出示“既”和“又”或许会让课堂变得更为紧凑。观赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较不足的，起先创设了不错的观赏环境，经过配乐朗读调动了学生的心情，可是那些精致的图案并没有带领学生细细观赏，也没有经过朗读来体会赵州桥的美观，而是干脆让孩子 去背诵，这显得有些仓促，应当让孩子也来一次配乐观赏，再经过图片的感染，让学生更深刻的体现赵州桥的美，然后再背诵，效果或许会好许多，会有更多的同学当堂完成背诵的目标。 最终经过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建立的多么了不得，从而激发了学生的爱国之情。还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应当放到其次和第三自然段中间，那样会显得更加自然。 总体来说，感觉自我在品读课文上有了提高，对教材的分析能更加深化透彻，对课堂的教学结构也更为清晰，手段更多样了，明白了其次课时应当上成什么样的课，朝什么样的方向去努力，去打造自我的课堂。收获还是不小的。 三年级教学反思篇6 “时、分、秒的相识”是小学数学中年级教学中一个非常重要的内容，也是好用性很强的数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步探讨有关时间的学问，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间休戚相关。 在课刚起先，我将学生原有的关于时间的学问与生活阅历作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象绽开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是相识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，依据学生的讲解并描述，用媒体随机演示；二是相识时间：时、分、秒，知道1时60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简洁计算，加深对时间单位实际大小的相识，培育时间观念。 引导学生相识钟面上时刻时，不是老师教给学生怎样认，而是指导学生视察，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家探讨，最终再有老师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习爱好，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好方法。 在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生供应了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参加学问产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教化，激励学生在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时间。 因为在教学中做到从学生的需求动身，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有个别学生还不能完全驾驭本节课的学问，这就须要我们老师在课后进行个别辅导。 三年级教学反思篇7 本节课的内容是选自人教版三年级上册“数学广角”的内容。本节课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了本课的教学要求，同时也在教学实践中暴露出一些问题，下面结合本节课教学的状况进行反思。 1、从学生已有的生活阅历动身。 在教材中，这一部分内容是这样编排的：例1编排的是服装搭配，属于组合内容；在练习中支配了一些协作例题的巩固性练习。进行备课时，我对例题的素材进行反复的思索，并且参考了很多相关的案例设计。经过多次更改，确定以小红参与冬游活动的情境创设，使每一位学生也溶入其中，创设了“衣服搭配早餐搭配数字搭配一系列活动，学生学得好玩，同时每一项活动都是从学生的生活实际动身的，激活了学生已有的学问基础与生活阅历，达成了本节课的教学目标。 2、奇妙设计教学环节，渗透数学思想。 本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过细心考虑的，各自承载着不同的教化教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在服装搭配这一环节，重点是培育学生有序思索的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。 同时，在这一环节中我依据三年级学生的思维特点，在探究解决问题的方法时，要让学生借助学具、有用连线的方法、有用文字书写地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由详细过渡到抽象。本环节的引申部分，重点是在有序思索的基础上让学生体验特性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用完可能简洁的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。增加了学生深厚的学习爱好。 3、敬重学生的主体地位。 在找寻搭配方法时，我给学生供应充分从事活动的机会，在自主探究、合作沟通的过程中探究搭配的规律和方法，在反馈沟通中比较得出搭配的过程中怎样避开重复和遗漏的方法：按肯定的依次、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经验探究的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生主动的情感体验和探究开拓的意识。 本节课的不足之处在于：部分学生间出现的错误信息，没有充分绽开，造成许多的生成资源被奢侈；搭配问题的探讨还要将数学性与现实性结合起来考虑；评价的形式比较单一，影响了探讨的深度；课堂语言不够精炼等。