2023年高中语文课堂教学实效性的提升策略研究_如何提高课堂教学的实效性.docx

2023年高中语文课堂教学实效性的提升策略研究_如何提高课堂教学的实效性 摘要目前，在我国中学语文课堂教学过程之中，仍存在着诸多问题。本文结合作者多年中学语文教学阅历对提上升中语文课堂教学实效性的提升策略进行了相关探讨。关键词中学语文课堂教学实效性提升策略中图分类号：G633.3文献标识码：A伴随着新课程改革的日益深化，中学语文课堂教学与传统语文教学有了较大的改进，取得了较大的成效。新课标强调：“中学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的语文审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。”新课程标准对于目前我国中学语文课堂教学的整体要求须要借助有限的课时完成，这干脆涉及到了一个重要的问题。如何提升我国中学语文课堂教学的实效性问题。目前，无论是从学术界之中关于中学语文教学的探讨来看，抑或从各个地区的中学语文课堂教学实践来看，均取得了较好的效果，但是，由于诸多因素的影响，在我国中学语文课堂教学过程之中，仍存在着诸多问题，干脆影响到了中学语文课堂教学实效性的提升。1 教学实效性的内涵对于教学实效性的内涵的探究，不同的学者有着不同的说明。例如，有些学者认为教学实效性即是“教学的实际效果”，其作用的主体主要是学习者。而有些学者认为教学实效性则是“在最短的单位时间内完成本课教学目标”。笔者结合不同学者对于教学实效性的探讨结果认为，教学实效性与教化的各个要素之间紧密相关。教学实效性的内涵的探计应当从教化者、学习者、教化影响方面进行概念界定。笔者认为所谓“教学实效性”是指“教化者与学习者通过教学内容的传递与教学意境的构建，进而促进教化者与学习者共同进步的实际效果。”中学课堂教学实效性则是中学语文老师借助自身对于中学语文学问与语文技能的把握、教材等对于学习者进行的实际影响。在传统教化之中，教学实效性往往会被认为成果越高，则实效性越大。伴随着新课程标准的提出以及新课程理念的日益深化人心，教学实效性的内涵正在处于不断的发展过程之中。2 影响中学语文课堂教学实效性的缘由及看法中学语文课堂教学实效性干脆影响到中学语文课堂教学的质量，进而影响到中学学生对于语文基本学问与基本技能的把握程度。结合新课程标准与笔者自身的教学阅历，笔者主要从以下两个方面对目前影响中学语文课堂教学实效性的因素进行探讨：2.1 语文实力思想未能深化人心新课标指出：“语文教学要着眼于逐步培育学生的自学实力。”将来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国闻名教化家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教化的最终目的在学生自学自励。”但是，在实际的语文课堂教学过程之中，这种培育语文实力的思想并未能深化人心。其中包括中学语文老师与学生。例如，笔者曾经运用谈话调查法对于班级中的中学学生对于语文教学进行了相关调查，结果发觉许多中学学生仍旧认为中学语文学问与技能的学习其目标在于应付高考，认为中学语文的学习在于不断地刻苦背诵，在于对于基本学问点的把握与不断练习。由此可见，虽然新课程标准对于语文教学所要达到的语文实力的培育较为重视，但是在实际的教学过程之中却存在着较大的差异。笔者认为作为新时期的中学语文教化工作者，不仅要让学生学到语文基础学问，驾驭语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，驾驭打开学问宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获得学问，成为真正有用的新型人才。这对学生一生的影响意义重大。只有将学生现在的“要我学”转化成“我要学”才是真正的教学，只有化被动学习为主动学习才是真正的育人之道，才能培育出新型人才。2.2 教学方式有待提升目前，伴随着新课程改革步伐，我国中学语文课堂教学之中各种教学方法竞相上映，甚至可以用“百花齐放”来形容。小组式教学、启发式教学、意境教学等等多种方法充斥着我国的中学语文课堂。虽然在实际的课堂之中，构建了一个较好的中学语文教学氛围，但是，在中学语文课堂教学实效性层面来看，却存在着诸多问题。首先，许多中学语文老师虽然能够相识到教学方式多样性可以很好地集中学生的留意力，但是，却缺乏中学教学内容与教学方式之间的协调程度。其次，多种教学方法滥用，过于频繁地变更教学风格。从阅历来看，中学语文课堂教学的整体氛围、中学语文老师的整体教学风格会干脆影响到教学的实效性，由于中学时间相对较为惊慌，部分老师虽然对于新课程标准进行着大量实践，但是，却忽视了在实际的工作之中学生对不同教学风格的适应。例如，笔者曾见某中学语文老师，采纳启发式教学，完全放弃了对于字、词、句的讲解，而是过于强调问题启发，洋洋洒洒写了四五个问题，然后放手让学生们“细致阅读”，虽然很多学生仔细地阅读教材，但是，也有不少缺乏自制力的学生会进行与课堂教学无关的事情。同时由于该老师并没有意识到这一点，最终导致了整个语文课堂失控，语文课堂教学实效性更是无从谈起。由于教学方法选择不当，或者常常变更教学方法，使得很多学生在短时间内很难跟上老师的步伐，进而会产生对于中学语文学习的厌倦，导致语文课堂教学实效性的下降。笔者认为新课程改革下的语文老师，要变更自己以往的教学方式，一改以前课上以自己为主体，花样多、负担重、效率低的教学现象，变更传统教学手段，如“填鸭式”和“满堂灌”的现象。不能再将设定好的答案作为最终目标，来锁定学生的思维，应当在课堂上发挥学生的主体思维，让课堂更活跃些，气氛更和谐些，答案更丰富些，方法更敏捷些。但是，须要留意的是，自己所选择的中学语文教学方法要与学生的实际状况相适应，而不能够单凭自己的一腔热忱进行教学，这样会干脆导致中学语文课堂教学实效性的下降。3 反思中学课堂教学实效性干脆影响到整个学科的最终教学效果的好坏，那么如何才能够在新的历史时期更好地促进我国中学课堂教学实效性呢？反思最近几年笔者的中学语文教学生涯，我认为由于中学阶段所处的特别时期，应当详细问题详细分析，不能够根据传统语文教学那种填鸭式教学，过分地压迫学生接受味同嚼蜡的语文学问，但是，同时我们在实际的中学课堂教学之中也不能够过分放任学生进行完全“自主”的学习。育人，或多或少会磨灭学生的一些灵性与特性，如何正确把握中学语文课堂教学的实效性以及学生语文实力的培育之间关系，把握不同教学方式之间的异同，通过加强对于各种教学方法的对比，结合学习者的实际状况，进而构建具有不同班级特色的中学课堂教学新模式，这样才能够更好地促进中学语文课堂教学实效性的提升，进而达到成果与实力的双丰收。参考文献1杨宁.新课标下中学语文课堂效率提升创新途径刍议J.科教文汇(上旬刊),2023(4).2黄丽新.新课改下的语文教学浅谈J.考试周刊,2023(49).3曹德新.新课标指导下信息技术在语文教学中的适用J.开封教化学院学报,2023(3).4张良.浅议课堂教学改革对智能素养培育的影响J.科技信息,2023(23).5郭艳芳.关于文科课程启发式教学的几点思索J.中国地质教化,2023(4).