2023年高中英语教学反思高中英语教学反思5篇.docx

2023年高中英语教学反思高中英语教学反思5篇 我们在写教学反思的时候，肯定要留意将自己的思路梳理好，信任许多老师在结束教学之后，都会仔细写一份教学反思，下面是我为您共享的中学英语教学反思中学英语教学反思5篇，感谢您的参阅。 中学英语教学反思中学英语教学反思篇1 本人担当中学英语教学工作，针对中学学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教化相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有驾驭适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的主动性，学生只是消极被动地去接受学问，达不到预期的志向效果。然而，该年龄段学生的优点是上课主动活跃，动手动脑实力强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置嬉戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的实力，培育学生对英语学习的爱好，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂嬉戏教学的一些浅显的相识和不成熟的看法。 一、适量的课堂嬉戏能最大限度地发挥学生的主体性 从获得学问的角度讲，学生不是学问的被动接受者，而是学问的主动学习者。有学者认为，应当尽可能使学生成为自主而自动的思索者。从发展实力的角度讲，实力的形成和发展恒久源于主体的主动过程，假如离开主体去不断地主动活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素养教化，关键在于唤醒教化的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教化的主体自觉，学生只能是一群被人驱逐的绵羊。课堂嬉戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行沟通信息，处于自觉的主体地位，为学生主动探求学问、发展实力供应了广泛的空间和深度。 二、课堂嬉戏有利于培育学生的创新意识和创新实力 创新是现代社会对人的素养提出的又一基本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发诞生机和活力?关键一点就是老师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂嬉戏恰巧从根本上变更了封闭教学的沉闷局面，让学生参加到了教学过程中来。嬉戏走进课堂，把老师传授学问的过程变成了在老师指导下、以学生为主体主动参加主动探究的过程;把重视传授学问变成了激发学生求知欲、新奇心、创建精神和开发学生潜能的学习过程;把老师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，变更成学生民主、同等、自由地进行自我呈现过程的操作者。一个宽松、广袤的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本学问的同时，也培育了他们的创建实力。学生的特性在嬉戏中得到敬重，敬重特性就是敬重创建。面对学生，我们应恒久充溢信任和期盼，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教化在英语课堂上得到真正的体现。 三、课堂嬉戏有利于培育树立学生的合作精神和意识 现代教化主见不仅使学生学会学习、学会关切、学会创建，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体意识，擅长合作被作为人的一种基本素养提了出来。一个人若想生存，就必需审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培育学生的合作精神，引导他们消退自我封闭的心理，妥当处理好各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不待时的艰难任务。幸运的是，课堂嬉戏恰好帮助我们变更了老师的一言堂，开拓了师生间、学生间同等沟通的好场所。学问、实力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发觉别人的闪光点来启迪自己的思维。在嬉戏中，学问、实力、性格得到了相互碰撞和升华。在嬉戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了指责，学会了接受，而且还呈现自我、相识了自我、完善了自我，使特性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。 四、课堂嬉戏可以让学生走进生活，开拓英语学习的新天地 嬉戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何精确地运用英语。这一过程也正体现了语言源于生活，又服务于生活的道理。课堂嬉戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。 在课堂嬉戏教学中，同样的教学内容，老师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松好玩、学的敏捷，驾驭的就好。反之，老师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的嬉戏效果应进行多方面的强化或者激励。在嬉戏过程中，应刚好发觉学生的闪光点并赐予确定和表扬，帮助他们在嬉戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化嬉戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所须要的品质。我们在课堂上设立嬉戏，不仅可以使学生在学习中享受到欢乐，而且还可以发展学生的各项素养。因此，让嬉戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进行探究与创新，让嬉戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。 总之，嬉戏是教学的一种协助性手段，课堂中运用嬉戏是为了更好地完成教学任务。因此，恰当地确定课堂嬉戏内容的原则就是为教学服务，为学生发展服务，决不能为嬉戏而嬉戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂嬉戏应当做到三点： 第一，在课堂教学的打算部分，为了培育学生的学习爱好，提高学生的主动性、自觉性，就应当选用趣味性强，便于集中留意力，而且又能有效达到最佳状态的嬉戏。其次，在课堂教学的中心环节，我们可以依据教学内容选择与教学相适应的嬉戏，把基本语言学问编排在生动活泼又能达到技能要求的嬉戏中。这一环节的嬉戏应把握时机而进行，只有这样才能达到嬉戏的最佳效果。第三，在课堂教学后期，可以采纳一些轻松欢乐且富有总结性的嬉戏，让学生在享受嬉戏欢乐的同时，使自己驾驭的英语学问再一次得到巩固和升华。 中学英语教学反思中学英语教学反思篇2 一个多月的时间很快又过去了。回顾这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个月以来的英语教学工作总结如下： 为了使学生能够接着保持深厚的学习英语爱好和养成良好的学习英语习惯，本月，我在如何提高学生背单词爱好方面做了以下一些尝试： 英语单词的数量虽然浩大，但构成单词的元素-词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，假如能娴熟地驾驭这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增加词汇的记忆效果。因此，我在教学过程中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高词汇学习的效率。 英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必需进行瞬时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中，我总是带着学生先对每一个单词进行反复的朗读，正确驾驭其发音，再进行英汉互译，记住其汉语意思，接着激励学生学会如何去运用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后渐渐学会的。 学生词汇量的大小和词汇记忆实力的强弱往往与其学习策略相关，要帮助学生确定学习目标，制定学习安排，监控学习过程和评估学习效果等。培育学生驾驭自主的词汇学习方法，首先应当提高学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。老师除了应向学生 讲明这些详细策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习安排、制定目标和安排可以激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合自己的方法学习英语词汇，并能帮助学生自我监控和评估，以便使其随时了解自己的学习水平和学习进展状况，有利于学生随时发觉和解决词汇学习中的问题。 经过一个多月的努力，学生对记单词的重要性有了一个新的相识，记单词的水平和努力也有了肯定的提高。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，老师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，老师要探讨词汇教与学的规律和策略，引导学生驾驭词汇记忆的规律，在识记单词的过程中，不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自己的词汇量，从而提高英语水平。 中学英语教学反思中学英语教学反思篇3 要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识，主要表现在： 首先，老师要不断进行教学反思。 广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进老师发展朝终身化方向发展。反思将强化老师的创建性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质。 以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。 自我发展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、学生的不同而改变。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身发展的意识。 英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意学生的须要。 其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。 还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的须要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。 挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和老师的认知发展。要明确地相识到英语教学是一个发展的领域，所以英语老师要常常探讨教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动探讨自己的教学， 追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身探讨的习惯。 再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。 还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的探讨强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要主动地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，主动寻求同事的帮助，以老师和学习者的身份接着发展自己。 同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的视察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。 中学英语教学反思中学英语教学反思篇4 20xx年又匆忙而过了，感谢学校的领导的栽培，我今年还是留在了复习班。每个人都在自己的岗位上勤勤恳恳，也包括我。教学生活是特别劳碌又充溢的。这样的充溢让时间消逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期盼有所收获。每一次的反思都期盼有所变更。现就这半学期来我对所教班级的教学状况进行总结与反思。 首先，学生状况和因材施教 所带班级理2和理4学生有所差异，从第一节课起先就感受的都学生的不同，性格，习惯和英语基础。二班的同学上课比较宁静，显的并不活跃，可是成果却不错。另外一个班上课却很有热忱，喜爱在下面乱喊，男生多，成果倒数。我知道，这两种状况并不乐观。所以，在二班的上课的时候我就讲的比较深化，对学生的要求更高。并且适当的幽默的调整气氛。在另外一个班就显得肃穆了一些，讲最基础的，常常适当的对教材和习题进行筛选。对于那些基础比较差的学生，背作文对他们来说很有难度，所以我就先然他们读会，会读了自然会背了。所以对不同的学生应当有不同的策略，一刀切是不行取的。不放弃每一个学生，但要有重点的培育。上课的时候，我会细心视察每个学生的动态，然后有针对性的去激励。间或善意的提示并不会让学生反感。激励激励的作用远远大于指责和谩骂。学生并不喜爱婆婆妈妈的老师，在家里听父母说的已经许多了，在学生之间他们也碍于面子。所以作为老师，除了自己优秀的上课讲解外，也应当学会如何最大化的帮助学生学习。 其次，教学安排和教学探讨 学期初，在张老师的带领下，与备课组成员们制定了的复习安排和进度支配。打算先从教材起先，每一单元的复习。因为单词，句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和老师刚起先压力比较大，因为学问还不够系统化。通过半学期的学习，老师和学生已经步入正轨。之间形成了肯定的默契。字典是我离不开的工具，因为上课要讲的每一个单词我都必需把意思弄的特殊明白，然后讲解我认为重要的东西。有些有争吵的问题，和同事们进行探讨，或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲，老师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个学问点，只有我弄的清清晰楚，用幽默， 简洁的语言呈现出去，学生听的明白，才会进步。从中的成就感是老师和学生都有所收获的。这样的成就感让老师又不断去进取，让学生变的主动参加。教学在统一复习资料的基础上应依据所教班级详细状况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际状况，仅凭个人已有阅历划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既奢侈学生珍贵时间又无成果提高可言。每一节课老师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。让学生有胜利的体验。 再次，练习和落实 可以毫不夸张的说，题海战术已经是大家公认的提高成果的途径。我也不得不承认，从习题当中，学生可以巩固学问，提高实力，培育考试的感觉。各种资料，各种卷子。让学生喘不过气来。包括学校所规定的大练卷和课时作业。学生调侃说，他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为老师，如何才能帮助学生最大化的利用练习，如何才能有效利用，让学生觉得不再是负担。手头的教材中的联系，一般我会让学生当堂完成，边讲边练，对于那些偏难的学问点和习题会坚决果断的删掉。让学生充分利用课堂时间理解和识记基本学问。抓好落实从听写单词，背诵作文起先，包括检查他们的教辅和每周完成的阅读理解，短文改错和完形填空状况。对于那些后进生，我会每天下课非常钟去给他们答疑解惑。他们的提升是整个班级进步的重要因素。 最终，与学生的关系 学生融洽的关系不仅仅让学生喜爱你也喜爱你的课，对于老师和学生的进步都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬，用赏识的眼光去看待每一位学生，即使他的成果排在最终，但身上肯定有他的闪光点值得我们观赏。这样学生感受的了老师的敬重，反过来学生也会敬重老师。在高三多次考试后，确定有学生因为成果而苦恼，继而影响学习。老师不应当吝惜表扬，吝惜激励。这样可以培育融洽的师生关系，也可以让学生做到不放弃，不放松的良好学习状态。许多老师，只顾讲，不顾学的状况和学生的心情，只教不学何谈提高成果，终归学生是学习的主体。老师讲的挥汗如雨，效果却不那么志向。 虽然自己的努力已经有肯定的成效，但是自己离优秀还有肯定距离，还有许多的问题须要提升。只有不断地钻研和学习才能让自己有所进步。让学生不仅仅通过高考，同时也做一个暖和有爱的人。 中学英语教学反思中学英语教学反思篇5 本学期接手高一（2,3）班的英语教学工作，并且担当了高一二班的班任。觉得自己身上的担子更重了,不仅要教好英语,还要管理好这个集体。虽然有了三年的中学教学阅历,但是在教学方面还是有很多困惑的。 困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。 困惑二：听力多而长，设题较难。 困惑三：写作任务多，难以完成。 面临种种困惑，我必需战胜它：我必需给学生留下清楚的脉络，我必需让学生透彻的驾驭每节课的重难点。因此探讨教材、探讨学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我肯定要把教材探讨透，适当调整教学依次和教学方法，对教学内容进行适当的补充和删减。因为教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不行能完全满意学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水平和实力，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。 重视培育学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我特殊重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。因此英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学安排，把每天早读的内容，方式，目标等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到娴熟顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀老师的课，如本人常常听本年级有阅历的老师鲁老师，谢老师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的学问。在这基础上，结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。 总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗，不断进步。