2023年【情境教学法在小学英语教学中的体现分析】小学英语情境教学法案例.docx

2023年【情境教学法在小学英语教学中的体现分析】小学英语情境教学法案例 【摘 要】在小学英语教学中，有许多老师在奋斗着，找寻更好的方式让学生打下一个良好的基础，终归英语不是学生的母语，作为一种外语引入到教学中，如何让学生在接受教学的同时产生深厚的爱好是许多老师须要不断努力找寻的方式，而情境教学法在小学英语教学实践中是至今为止卓有成效的一种教学方法，情境教学在小学英语教学中的体现分析有利于学生快速接受英语课堂，培育深厚的爱好，也为他们深化的学习英语做了一个良好的铺垫。【关键词】情境教学；小学英语教学情境教学是一种创新式的教学法，通过情境教学能够让书本上的理论学问变换更好的方式让学生接受，针对小学生的群体特征，采纳情境教学在英语教学中体现的明显，作用也明显。一、在情境中培育爱好爱好是最好的老师，在英语教学中许多学生都对英语毫无爱好，一提到英语就头疼，英语考试往往是临时抱佛脚，这种现象就是因为他们对英语学习没有一种酷爱的成分，是因为基础性的教化没有落实好，“师傅领进门，修行在个人”，可是许多师傅没有把学生领进门，让学生怎么去修行呢？小学英语教化是国家教化的一个重要的环节，曾经在国家经济发展水平落后的时候，国家并没有在小学教化中加入英语这门课程，但是随着改革开放的步伐的推动，对外开放的脚步渐渐加快，对于中国面对世界化的目标越来越近，当然对于英语的要求就更多，于是在小学阶段也加入了英语教化。所以在小学教化中对于英语教学应当采纳适合自身民族学习的特点，结合中国小学生的特点，实行情境教学。在情境教学中的一个重要体现就是，依据中国小学生的特点采纳的一种合适的教学手段。比如，中国的小学生大都比较内敛，当他们并没有很适应一种学习环境的时候，常会表现出一种羞怯，所以情境教学就起到了很大的作用，能将学生的学习爱好提升到情境中。比如我个人的教化经验中，英语老师在早上的时候会提倡英语晨读，因为老师发觉小学生放不开去读英语，怕读错，怕被笑话，怕语调不对，怕卡住丢脸，担忧的许多，如何克服这种心理状态，这就要求情境的条件，老师在赐予学生晨读的机会的时候，要求全部学生必需“张嘴、出声”，随着声音的出口和气的吐出，能够让学生们感受到自己和其他学生的语调差别，这只是一个起先，在正式的课堂上，英语老师就让同桌之间相互协作，朗读对话，起先的时候可以只是熟识对话内容，简洁的对话，简洁的一篇英语对话要求学生大声的朗读，一个朗读，然后同桌翻译，比声音的嘹亮，老师激励说学习英语第一点，就是不要胆怯开口说错，假如都不敢开口又怎么会亲身的感受到语感？在这个基础上，还要求学生在课后了解对话情节，协作合作，在下一堂课的时候上台表演情境，自己打算道具，这样学生的课后生活就会为此变得更充溢，同样，老师的手段还有一点就是“诱惑”，给表演精彩的学生进行打分、评比、表扬或者是物质嘉奖，这样的教学，试问在消遣中学习，在欢乐中接受学问，怎么不会引起学生的学习爱好，调动学生的主动性呢？二、在情境中深化理解小学生的世界是单纯的，他们很简单接受环境的感染，情境教学法会很快把学生带入角色，在情境的再现中，深化理解学问，间接的深化英语学问的基本素养。单从英语教材来分析的话，小学英语的教学内容均放在肯定的语言环境中，和语文教化放在故事中让学生去理解是一个道理，老师在英语情境教学中会依据教材的详细内容，依据学生的整体状况，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，在语境的感染下，学生也就自然而然地随着老师的引导进入角色。许多时候我个人认为情境教学还间接的综合了表演学的许多因素，在情境的运用时，可以使学生更清楚地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们爱好，主动专注地进行新学问的学习。比如对于教材中的一个对话，是要求中国的小挚友和外国的小挚友一起购物的场景，老师可以给与适当的情境转换，把情境中的一些物品的单词加进去，在商店中，外国小挚友想要购买一个蛋糕，可以在“cake”的基础上加上中国小挚友抱着一只小猫“cat”想要在商店再购买一些月饼“mooncake”，这样就会让学生在理解语境中不仅驾驭了单词的学问，还熬炼了听说英语的实力，也了解了中国的传统文化和传统的食品，也能够让学生学有所用。随着教学质量和水平的不断提高，多媒体教学的不断引用，给情境教学供应了更多的有利条件和教学资源，多媒体教学的应用可以采纳幻灯、录像、录音、视频等重要的手段和方式，录音机是英语教学中运用最多的操作便利又简单限制的教学媒体，对于小学生的英语教学过程中，录音机首先供应真正交际语言范例，还有就是可以播放英语歌曲，缓解课堂气氛，利用配乐小诗、童谣、故事等把学生带到一个情景中，然后利用其它多媒体通过声音和图片的结合，视觉和听觉的融合效果，情景再现，让学生的学习是在欢乐中进行的，更重要的是在这样的欢乐情境中有效的学习到了学问的要点，这是每一个英语教学的教职人员希望的，并且不断的创新努力所要追求的结果。参考文献：1孙夏玲.情境教学法在小学英语课堂中的运用.新课程探讨基础教化，2023（2）.2魏红芬.在小学英语中如何利用情境教学.教化教学论坛，2023（24）.