2023年《爬山虎的脚》教学设计.docx

2023年爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚第一课时教学设计 口孜镇华祠小学赵静 设计理念 语文教材以一篇篇课文的形式呈现在学生面前，但是语文学习绝不仅仅是带领学生阅读一篇篇的文章，学习语文的最终目的是为了应用，即能像文章的作者一样去写作。课文只是语文学习的载体，通过对课文的学习，除了掌握基本的语文知识外，更主要的是让学生了解语文学习的方法，掌握写作的基本方法。 以读写结合的理论为基，抓住课文中的读写结合点，在理解感悟语言文字的同时，潜移默化地让学生意识到作者的写作方法。把写作方法这种抽象的内容具象化，把关于方法这种枯燥的教学生动化，让学生在轻松愉悦的氛围中理解掌握一种简单的写作方法，并付诸应用。长此以往，写作对学生来说会成为有的放矢而不再是茫无头绪的事情。 教学目标 1、了解“虎”字的演变过程，会正确漂亮书写“虎”字。准确认读并理解“均匀”“一顺儿朝下”等词语。 2、有感情朗读课文第二自然段。 3、理解“三点成像”的写作方法，并加以应用。 教学重点 1、感悟文章语言的优美。 2、理解并应用“三点成像”的写作方法。 教学过程 一、课前交流、激疑激趣 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。 （课件依次出示：红色,圆圆的,东升西落，师朗读。）生回答，（课件出示答案：太阳） 看下一个。（课件依次出示：金黄色，圆圆的脸,随着太阳转）（课件出示答案：向日葵） （课件依次出示：黑灰色，小逗号，游来游去）生回答，（课件出示答案：蝌蚪） 2,谁能看得出来老师的这些谜语是怎么编出来的，你发现了吗？（根据颜色，形状和动态。） 3，（课件出示：“青蛙”两个字。）请你也照样子编个谜语。 二、习字导入 1、这节课我们一起学习叶圣陶老先生的爬山虎的脚。齐读课题。（板书已写好课题。） 2、爬山虎也叫爬墙虎，这个“虎”字是这节课的生字，（出示课件：“虎”的字形演变。）老师在田字格里范写这个字（边板书边解说）。生照样子练写，师巡视指导。 三、初读感悟 1、自由朗读。读准字音。遇到你们不认识的字就问你同桌同学，读通句子，遇到不好读的句子就多读几遍。（生自由朗读课文，师巡视个别解疑。） 2、（课件出示词语：均匀、重叠、空隙、茎、柄、蛟龙）指名读. 3、文中的这些词都是用来形容爬山虎的，见过爬山虎吗？ （课件配乐播放一墙爬山虎在风中的图片。）指名生来描绘一下你刚才看到的爬山虎。生表述，师板书：颜色、形状、动态。 四、精读领悟 1、师：多美的描绘啊！这是你们眼中的爬山虎，你们都能看出形状，颜色和动态，那我们快来看看叶圣陶老先生是怎么写爬山虎的叶子的。（课件出示课文第二自然段。）自由读一读这个自然段，看看能不能看出叶老先生是怎么写爬山虎的叶子的。 A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。 B形美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。” 从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。 从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。 C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 让我们随着音乐在一起来美美的读一读这一自然段。如果你有个别句子已经会背了，就动情地背诵。（配乐播放课件，生动情朗读。）师生齐读。 2、例证提升 同学们，叶老先生为什么能把爬山虎的叶子写得如此生动呢？ 叶圣陶老先生就通过对颜色、形状、动态三个方面细致的观察就把爬山虎的叶子写得形象生动，引人注目。（课件出示诗的材料和燕子中的句子来巩固“三点成像”的写作方法。）这种方法你学会了吗？ 五、练写巩固。 （课件出示：停在荷叶上的蜻蜓和在风中摇曳的野菊花）请你认真观察蜻蜓或野菊花，选择一样用今天学到的方法来写一写。 （学生试写，老师巡视，生汇报。） 六、小结 下课之前老师还想告诉大家一个秘密，这节课咱们主要学习爬山虎的叶子，其实叶老先生在写爬山虎的脚的时候用的也是这种方法。课下我们可以提前读一读跟同学讨论讨论研究研究。 七、板书设计 6、爬山虎的脚 颜色 嫩红嫩绿 形状 均匀 一顺儿朝下 动态 漾起波纹 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计