2023年一年级教学设计方案.docx

2023年一年级教学设计方案一年级教学设计方案 抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造主动、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。下面是我为大家整理的一年级教学设计方案资料，欢迎参阅。 第七单元 相识钟表 教学内容：教科书第8485页,及练习十九的第1-3题。 【教学目标】 1. 通过多媒体创设的生活场景，让学生结合生活阅历学会相识整时。 2.知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。 3. 帮助学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 4. 活动过程中培育视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。 【教学过程】 一、情境导入、初识钟表 (一)一位新挚友 师：小挚友们，今日老师给大家介绍一位新挚友。瞧，他来了! (课件展示，老师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了) 师：这是我今日给大家介绍的新挚友嘟嘟 问：大家看，嘟嘟的床头放着什么啊? (课件展示：闹钟) 生：闹钟 师：那我们今日和嘟嘟一起来相识钟表。 板书：相识钟表。 抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造主动、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。 (二)看主题图，感受生活中的学问应用 师：早上你们几点钟起床，知道么? (课件展示：时针和分针走到7点整，闹钟响了。) 师：你看到了什么? 生：我望见嘟嘟床了。 生：我发觉闹钟到7点时，小女孩就起床了。 师：嘟嘟每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习嘟嘟，遵守时间，按时起床、上学。 二、相识钟面 (一)看钟面 (以小组形式视察、探讨，每组一个实物闹钟。) 师：刚才小挚友通过看钟，知道嘟嘟是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。 (二)说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 (请这一组到投影仪下指出三根针) 师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的? 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 师：哦，今日我们得委屈一下秒针弟弟，我们短暂不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗? 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组发觉钟上有一格格的东西。 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。 (课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。) 三、相识整时 (一)会看整时 1. 老师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗?你是怎么看的? 生：5时，我看到时针在5上嘛。 生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发觉时针指着5，就说明是5时。 师归纳：许多小挚友都会看，真能干! 当长长的分针指12，时针指5，就是5时。 (老师贴上5时的钟面，板书：5时) 2. 巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 (二)会拨整时 1. 师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。 (反馈：投影下展示操作结果。) 师：你是怎么拨的? 生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。 2. 师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。 反馈，抽2对同学展示活动过程。 基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了视察和语言表达实力。 (三)会认电子表 1. 创设生活情境。 师：今日早上老师要在800上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机800闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的? 生：没有迟到，刚刚好。 生：没有。手机上说现在就是8时。 师：你是怎么看的? 生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。 师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗? 生：是的。 师：这位小挚友知道的学问可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是00，那么前面写着几就是几时。 板书：8008时 (课件显示电子表1100100) 师：你知道这表示几时? 2. 联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的? 生：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。 师：老师在生活中也发觉了很多这样表示时间的。 (投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等) 让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到?你还在哪里见过?促使学生联想，在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 (四)嬉戏：找挚友 用录音机放音乐：找挚友 师：请每一小组内表示同一时刻的小挚友走到一块儿握手。 内容： 抽一小组，和他们一样的小组傲慢地拍两下手。 嬉戏虽简洁，但有音乐情境，有思索选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。 四、欢乐数学大转盘，联系生活中的一天 转盘制作： 师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后依据画面拨出钟上的时刻，最终把日记写完整。 小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。 师：你觉得你们组这样做怎么样? 五、初步了解时针一天转两圈 师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。 师：猜一猜，两人会不会按时见面?为什么? 小组探讨： 生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。 生：我想不会。有可能明明迟到了。 师：那实际状况又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。 师：从刚才这件事中，你知道了什么? 生：下次和别人约会时，要说清晰是什么时候。 生：8点钟有上午的，也有晚上的。 生：一天中有两个8时。 课件显示时针走一圈。 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应当补充一些什么?在下课后把它完成。 录音中新颖的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种看法争辩不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。 六、总结，实践应用 (一)学问梳理 师：今日你有什么收获吗? 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。 (二)学以致用 师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。 让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的爱好，又培育了用数学解决简洁实际问题的实力。 教学反思：本节课，在轻松开心的氛围中，完成了学习任务，通过动手拨一拨，细心看一看，一起玩一玩多种方式，让孩子们能够完成对学问的理解和记忆。 第八单元 20以内的进位加法 第一课时 9加几 总第48课时 教学目标 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法; 2、使学生初步理解凑十法，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。 3、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力，以及初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生思维，培育创新意识。 4、在学习活动中激发学生学习数学的爱好。 教学重点：能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。 教学难点：使学生在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法。 教具、学具打算：13根小棒。 教学过程 一、创设情境，设疑激趣 小挚友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还实行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快结束时，小明问：还有多少盒? 二、新授 1、组织学生探讨一共有多少盒?的问题。 小组探讨，沟通解决问题的方法。 组织全班学生沟通解决问题的方法。 2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。依据学生的发言，老师逐一显示各种解决方法。 点数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。 用凑十法计算出结果。 3、理解凑十法。 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。 老师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示) (箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?) 问：在这几种方法中你比较喜爱哪一种? 4、解决踢理的和跳远的一共有多少人? 5、引导学生视察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组探讨后发表看法，解决同学们提出的问题。 (引出课题) 三、反馈练习 1、练习二十第l题。 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。 2、练习二十第2题。 3、练习二十第3题。 学生独立完成，集体订正。 板书设计 教学反思 ： 其次课时 9加几的巩固练习 总第49课时 练习目标 1、巩固用凑十法计算9加几的计算方法，使学生较娴熟计算9加几的口算题。 2、通过不同形式的练习培育学生的计算实力。 3、初步渗透函数思想。培育学生的视察实力和分析实力。 练习重点 能选用自己较娴熟的计算方法口算9加几的进位加法。 练习难点：初步渗透函数思想。培育学生的视察实力和分析实力。 教具打算 口算卡片。 练习过程 一、基本训练。 1、口算，并说说两题之间有什么关系? 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+9 2、指名说说9+6、9+5、9+9这三题计算时怎样想? 3、出示口算卡片。 (1)开火车口算： 9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0= (2)指名口算： 4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9= (3)做嬉戏：找挚友。 (老师把9加几的算式卡片和1018的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片9+2走上讲台说：我的挚友在哪里，另一位同学拿着数字卡片11也走上讲台说：你的挚友在这里。大家齐读：9+2=1I) 二、指导练习 1、练习二十第5题。 2、练习二十第4题。 看图填算式。 这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口=口，没有提出要计算的问题。学生可以依据图意计算有多少只蜜蜂，也可以依据图意计算有多少朵鲜花。 三、课堂总结。 师：今日我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。 板书设计 9加几 教学反思