2023年三年级语文上册语文园地六教案5篇.docx

2023年三年级语文上册语文园地六教案5篇 我们须要仔细书写教案，这涉及到学生的学习效率，教案在书写的时候，老师务必要强调联系实际，下面是我为您共享的三年级语文上册语文园地六教案5篇，感谢您的参阅。 三年级语文上册语文园地六教案篇1 学习目标： 1、和同学沟通课内外阅读时遇到的具有簇新感的词句，体会有“簇新感”的语言魅力。 2、能养成主动积累“有簇新感”词句的习惯。 3、通过看图、感悟、诵读，理解并体会古诗，积累所见一诗。 学习重难点： 重点： 体会有“簇新感”的语言魅力，能养成主动积累“有簇新感”词句的习惯。 难点： 利用插图，了解古诗大意。 教法学法： 图文结合探讨沟通感情诵读 学习打算： 师：多媒体课件 生：阅读记录表 学习过程： 一、揭题导入 今日我们来学习语文园地一的内容。 二、沟通平台 （一）师：孩子们，老师在读书时，经常会遇到一些很不一样，具有簇新感的句子。 课件出示： 窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 生自由读句子、指名读、齐读句子。 1、师：这个句子选自我们这一单元大青树下的小学，你觉着这个例句什么地方具有簇新感？和同桌沟通沟通。（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停留突出了窗外的宁静。） 再读句子。 3、拿出课文纸，画出具有簇新感的词句，并四人以小组沟通具有簇新感的地方。指名沟通。 4、师：遇到这样有簇新感的词句，我们该如何做呢？ 板书：摘抄积累反复阅读 5、抄写积累的有簇新感的句子。 （二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗职业。师范读。 自由读文，你有什么感受？（职业没有凹凸贵贱。选择自己酷爱的，能为别人做奉献的事业。） 在这篇散文诗里，老师很喜爱这一句有簇新感的句子。 出示：我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 1、指名读句子，其他人边听边想：什么地方有簇新感？ 预设：更夫。（每天夜里敲竹梆子或锣来提示人们时间的人。） 说了说这句话蕴含的丰富哲理。 2、默读诗歌，画一画自己认为有簇新感的词句，并抄写下来。 （三）读一读自己所积累的词句。 师：就像旅行总能看到簇新的风景，阅读时我们也总能遇到簇新的词句。在平常的课内外阅读中，遇到这样有簇新感的词句，不仅要摘抄积累下来，还要反复阅读。 三、日积月累 （一）师：童年是最华蜜的，因为童年生活无忧无虑，丰富多彩。老师想请你们回忆一下，你最难忘的童年趣事是什么？请用一句话告知大家。 生自由表达。 师：假如我们穿越时空隧道，回到古代，去看那个时候的孩子喜爱玩些什么，肯定很有意思。 生读：村居师：和你们一样大的孩子在干什么？（放纸鸢） 生读：宿新市徐公店师：这些孩子又在干什么？（追黄碟） 生读：小儿垂钓师：这个孩子在干什么？（钓鱼） （二）出示：所见 1、生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干什么。 2、指名读，相机正音。齐读。 师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。 3、孩子们，请你们看看这幅图，谁能告知我“牧童”是做什么的？ 4、齐读，想想：牧童在干什么？板书：牧童 依据回答板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。 5、理解关键词语的意思。 师：孩子们，看，这个小牧童起着黄牛，嘴里还唱着歌，他的歌声怎么样？（响亮）从哪儿看出来的？（振林樾）什么意思？（在林中回荡） 小牧童走着走着，突然听见-蝉在鸣叫。师点明：鸣就是鸣叫的意思。 小牧童听见蝉在鸣叫心里-想要捕蝉。谁来说说“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蝉呢？立是什么意思？ 6、袁枚笔下的牧童给你留下了什么印象？（悠然自由、机灵聪慧、活泼可爱）从哪儿感受到的？指导朗读。读出他的- 7、师：这首诗很简洁，我信任你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。 指名背。齐背。（节奏） 三年级语文上册语文园地六教案篇2 教学目标 1沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。向课余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的课余生活，且仔细执行安排。 2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 3发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 4读“认”，发觉和运用识字方法。 5熟读背诵古诗小儿垂钓。 6主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学打算 课件 教学支配： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达实力。 教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们支配了自己的课余活动，仔细执行安排，这一阶段的课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。 2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小独创、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少进步； e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识； 3全班沟通。 每组推选一位优秀代表进行全班沟通。 4共同评议。 a.就刚才几位同学们沟通的来看，他们的课余生活支配有何不同？我们评比谁的课余生活支配得好，是不是就看谁的课余生活安排支配得满，谁的课余生活项目记录得多？ 老师引导学生探讨后达成共识：看谁的课余生活支配得好，不是看谁的安排支配得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的安排支配得切实可行，课余生活安排中的各项支配得到真正落实。 b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深化，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。 课后记： 三年级语文上册语文园地六教案篇3 教学目标： 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 2、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 3、读读背背，收集积累名人名言。 4、读成语故事，了解故事内容。 教学重点 1、进行口语交际。 2、积累名人名言。 3、了解成语故事内容。 教具打算： 多媒体课件 课时支配：3课时 教学过程设计和支配： 第一课时（口语交际） 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。 分组实行 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。 3、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”12名。 4、各小组内学生试讲、老师巡察。 全班沟通 1、各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。 2、荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 选择一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。 畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。 其次课时（我的发觉、读读背背） 我的发觉 1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉。 a.指名读句子。 b.学生沟通发觉，老师引导总结。 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 1、齐读句子、体会。 2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 读读背背 1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。 2、请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读沟通。老师相机正音指导。 4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、指名再读，师生评价。 6、齐读巩固。 7、沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 第三课时（我会填、成语故事） 一、我会填 1、视察每一组形近字，发觉规律，记住区分方法。 2、学生在书上独立完成。 二、成语故事 1、我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。 2、各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。 3、指名朗读，师生共同正音正句。 4、各自再读。 5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 板书设计： 语文园地二 口语交际 我的发觉 日积月累 三年级语文上册语文园地六教案篇4 第一课时 学习目标： 1、培育学生的沟通意识。 2、启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。 3、提高口语交际实力。 教学重难点：启发学生擅长发觉别人的特长 教学过程： 谈话引题。 老师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 探讨明法。 引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。 分组沟通。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 全班沟通。 填写“成长卡”。 成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 其次课时 学习目标： 能发觉abb式词语重叠部分的读音改变，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。 读背三字经节选，大致了解意思。 培育学生的积累实力。 教学过程： 我的发觉 出示“我的发觉”中的列出的词语。引导学生仔细读读，再细致视察，看看有什么发觉。指名读词语，订正读音。 相互沟通：你发觉了什么？这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。 指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。 读读背背 请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 指名试读。 老师依据学生读的状况进行范读和指导。 怎样理解这几个句子的意思？ 自由朗读，熟读成诵。同座相互检查背诵。 课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第三课时 学习目标： 1、培育学生良好的学习习惯。 2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的爱好。 3、培育学生的学习实力。 教学重难点：激发学生学习汉字的爱好。 教学过程： 读读记记 自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 同座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 分类记忆这些词语。 趣味语文（猜字谜） 细致看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字） 说一说，你是怎么想出来的？ 请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 沟通，并评比星级字谜。 依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。 三年级语文上册语文园地六教案篇5 1.培育口语交际实力，通过比视力，沟通视察感受，让学生体验视察的乐趣。 2.写下平常视察中的新发觉，或者视察中发生的事。练习修改习作。 3.能一边读课文，一边体会到视察的重要性，养成留心视察的意识和习惯。 4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的爱好。 5.积累成语，运用成语。并从“心中有数”的典故中体会细致视察的重要意义。 成语积累与视察写作。 能娴熟地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。 3课时。 (口语交际)一、导入 世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心视察，专心思索，就会有可能发觉事物的奇妙，相识事物间的联系。本组课文讲的就是视察和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好! 二、视察、思索、沟通1.出示枯树人头图。 2.请你静下心来，细致视察三秒钟，然后说说你看到了什么。 3.沟通。(预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像)4.深化视察，分步训练。 (1)请视察到一棵树的同学边视察边绽开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。 (2)用“在这幅图中我看到了?”的句型说话。 (3)请视察到人的头像的同学再深化视察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。(引导学生视察人物的神情外貌) (4)用“在这幅图中我看到了?头像，这些头像有的?仿佛?;有的?好像?;还有的?似乎?，真是画得?”说话。 5.沟通。 要求：说的同学把话说清晰，说连贯，有条理。听的同学要仔细专注。6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度仔细细致地视察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。 整段表述训练。 示例：这是一幅好玩的画，这不，它正在和我躲迷藏呢! 最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们好像多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正静默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么;右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充溢了才智。此时，你假如不细致看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新颖的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊异地发觉，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。 按以上过程沟通其次、三幅图。三、归纳心得 全班沟通评议：谁发觉的最多、最好玩，谁讲解的最清晰、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发觉。 2.可以讲讲经过同桌提示后，自己其次次发觉的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。 4.还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。四、总结探讨 依据学生的汇报，沟通视察方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。 (习作)一、导入 还记得老师曾经教给你们的一句名言吗? 出示名言：对微小事物的细致视察，就是事业、艺术及其他各方面的胜利秘诀。(齐读名言) 法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行细致仔细、多角度、长期的视察。今日，我们就来写写视察日记。 二、习作构思 1.着重从以下几点入手： (1)视察了什么事物，是怎样视察的?(2)有什么新的发展? (3)在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?2.每个人依据各位同学讲过的内容各取一个题目。(1)学生说题目，老师整理。(2)你喜爱哪个题目，为什么? 3.每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时应留意什么呢?探讨明确： (1)留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。(2)能不拘形式地写下来，进行连续视察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细地进行修改加工。要留意日记的格式。 (3)选自己喜爱的方式细心拟题。题目也可以用“视察日记”。 4.学生起草，老师巡察。三、示范讲评 1.老师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.老师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。四、习作修改 1.自读习作，初步修改。 (1)请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。(2)读别人的习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。 (1)选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点： 语言是否通顺，用词是否精确。意思表达是否清晰。(2)再次修改自己的习作。3.展示台。 推选好的习作进行展示。(1)在小组内展示。(2)在全班展示。五、誊写评价 学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9月21日阴 吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我特别兴奋。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。 选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不简单倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗? 9月22日阴 刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担忧它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈望见了说：“傻瓜，别塞了!这样会把它们弄死的。”我忙问：“那怎么办?它们简单倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈说明道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度相宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团最终解开了。 9月24日晴 转瞬间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。 在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，似乎是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是激励。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，希望它努力赶上。 9月25日晴 今日，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，连忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦!”这真是一场虚惊。 评析：日记虽然简短，但小作者视察细致，描写生动，字里行间流露出小作者对蒜苗的宠爱之情。 (我的发觉日积月累成语故事)一、我的发觉 1.说说你发觉了什么，从哪里发觉的，然后沟通。 2.你们的发觉和小林、小东的发觉大同小异，我们一起来读一下他们的对话。3.小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、精确，就是因为他们在平常实践了“视察、视察、再视察”。 4.当然，视察要讲究方法。让我们重新回到爬山虎的脚这一课，请看这段话： “今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形态及颜色等方面进行了视察。老师总结：光细致还不行，视察还要有依次，有重点，要连续，要在视察中学会比较，学会联想，学会思索。 同学们，让我们在生活中重视视察，学会视察吧，因为(出示名言)对微小事物的细致视察，就是事业、艺术及其他方面的胜利秘诀。 二、日积月累 1.细微环节在于视察，胜利在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地视察并编成了儿歌。 2.自由朗读儿歌。 要求：把儿歌读正确、流利。 3.细致读读这一儿歌，你发觉有哪些特色?明确：语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点? 明确：“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。 5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。老师总结：这些精练的语句无不让我们产生很多的遐想，这一切都归功于作者细致的视察。 三、成语故事 1.对微小事物的细致视察，就是事业、艺术及其他方面的胜利秘诀。成语故事心中有数就是一个例证。 2.打开课本，自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。 4.文与可的画的特点是什么?从课文中哪些语句可以看出来?那么他的秘诀是什么呢?再读课文。 引导学生说出视察与取得成果的必定联系。 5.理解“心中有数”的意思。 明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比方处理事情心里先有办法，有成算。 6.尝试运用。用“心中有数”来说一两句话。四、布置作业 细致视察自己感爱好的事物，并写写视察后的收获。 本次口语交际的趣味性较强，通过比视力、沟通视察感觉提高学生的视察实力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“视察和发觉”这一主题编排的，所以它为学生供应了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时，通过表达见解、沟通感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深化理解了视察的重要性，同时这些活动也为演练和展示学生学到的视察方法供应了一个平台。