2023年中班教案反思8篇.docx

2023年中班教案反思8篇 教案在日常教学工作中起着相辅相成的作用，教案是老师为了驾驭课堂节奏提前完成的教学文书，以下是我细心为您举荐的中班教案反思8篇，供大家参考。 中班教案反思篇1 活动目标： 1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲显明的形象、内容、情感，喜爱用动作创建性的表现。 2、培育幼儿创编动作的爱好与实力。 3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。 4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 5、在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。 活动打算： 磁带、头饰、积木活动流程：尝试感受创编重现观赏沟通探讨联想创作活动 指导过程： 1、舞蹈欢乐恰恰恰，小挚友一起跟着音乐做动作。 2、老师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。 二、观赏活动： （一）、尝试创编活动： 1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”（花园-）“那我的花园在哪儿呢？你们快快来帮我造个漂亮的大花园吧？”幼儿在音乐背景中造大花园。老师共同参加。 2、“这么漂亮的花园，我一只蝴蝶玩，真孤寂。”“让我们随着音乐一起到花园里玩吧！”放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。 （二）重现观赏：蝴蝶仙子给小挚友打算了一首很好听的曲子，小挚友一起来听。 （三）沟通探讨： 1、了解：这首曲子名字叫化蝶，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。 2、听了这首曲子你有什么感觉？ 3、音乐中讲了一件什么事呢？幼儿探讨，放背景音乐。 （四）联想创作 1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶醒悟了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（-），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾部分又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。） 2、分段听音乐表演3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小挚友最会听音乐表演，要求依据音乐的故事发展，动作随意，留意不碰总碰撞其他同伴。 三、歌表演蝴蝶找花花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。 教学反思： 由于本次活动的开展，是从孩子的爱好点生成的，所以幼儿对整个活动充溢了爱好，他们的主动性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的观赏、多媒体课件的运用、嬉戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在嬉戏中体验到了欢乐。整个教学活动中，语言（故事）、艺术（表演）、健康（嬉戏）等领域教化的渗透，体现了新纲要中“整合”的教化理念。表演和嬉戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，幼儿在动静交替、轻松开心的氛围中真正体验了欢乐。 中班教案反思篇2 作品分析： ?家这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的阅历范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象四周的世界！ 作者在结尾时用一句"小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！"将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。 整首诗歌语句简练明白，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和接受。 活动目标： （1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式视察四周事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿根据诗歌的重复结构仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。 活动打算； 1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊 活动过程： 第一层次：学习作品老师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。 老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫"家"，你们细致听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？ 接着老师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。 以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，老师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。 老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？ 最终，老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗诵。 其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的"家"。 (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 (2)到大自然中视察，找寻相关事物的"家"，并用语言表述出来。 (3)利用画报、电视等学问媒介物，找寻相关事物的"家"。 第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作打算。 可以实行剪贴画的形式进行。老师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅"家"的图画。 第四层次：扩展想象，仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。 (1)老师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。 (2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？ (3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。老师可先示范，再请1名幼儿上来讲。 老师要帮助幼儿驾驭仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，老师留意视察，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的"家"的诗篇，以结束整个活动。 教学效果评价： 这是采纳文学网络活动的结构进行的，幼儿在驾驭原诗的基本格式后又丰富了有关的大量学问阅历。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，主动参加，各人将自己的阅历和想象编出一段"家"的诗歌。 最终全体幼儿"接龙"，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不困难，因此不须要用太困难的教具材料，因为幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。 教学流程图为；激发爱好-自由探究-动手操作-创编诗歌 教学反思： 在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的爱好，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的改变。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有簇新感，吸引幼儿的留意力，激发了幼儿的学习爱好。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、主动的，对仿编诗歌充溢了爱好。 中班教案反思篇3 活动设计： 活动目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力。 2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和口语的表达实力。 活动重点：学习根据规律仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌 活动打算： 1、多媒体课件：蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2、多媒体图饰：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友 3、小图片每人一张。 活动过程： 一、激发爱好，引出课题。 1.今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？播放多媒体图饰：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2.师:小挚友们都有自己的暖和的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由争论） 3.师：那究竟是不是这样呢？请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、展示课件，老师有感情的朗诵诗歌。 1.帮助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句） 2.你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？ 3.集体完整朗诵诗歌一遍。 4.分角色朗诵诗歌。 5.请个别幼儿朗诵。 三、结合诗歌原有模式进行仿编。 1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。） 2.依次类推仿编诗歌 3.师幼有感情地朗诵新编的诗歌。 4.请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌. 四、嬉戏：送它们回家。 请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 中班教案反思篇4 活动目标： 1.能够听懂老师指令做动作,理解并做出"高高""低低""快快""渐渐"这些指令。 2.让幼儿学会听口令玩嬉戏，熬炼反应实力和倾听实力。 3.主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 活动打算： 红黄蓝蝴蝶若干只 蝴蝶头饰每位小挚友一只 红黄蓝三朵花 活动过程： 1.今日来了这么多的客人，我们先和客人打个招呼吧! 2.今日我们来和客人一起做个嬉戏吧! (1)请小挚友和我们的客人手拉手围成一个圈吧，我们来做个吹泡泡的嬉戏啦。 (听老师的指令做动作) 3.还有小动物想和我们一起做嬉戏，想不想知道是谁飞来啦?(出示红黄蓝三种颜色的蝴蝶，请幼儿说出蝴蝶的颜色) (1)提问：小蝴蝶怎么飞啊?(老师提示，打开双手，像小翅膀一样先上下挥动，原地做动作) (2)小挚友们想和小蝴蝶做嬉戏吗? 幼儿回答：想 4.现在要请小挚友和小蝴蝶一起做嬉戏啦,先把小手打开,我们先原地高高地飞,低低地飞,快快地飞,渐渐地飞做一遍。现在请小挚友在原地站好了，我们今日要去花园玩儿了，在花园里望见了三朵大花，这三朵花有三种不同的颜色，我们看看都有什么颜色吧!(出示红黄蓝三朵花，然后请幼儿回答) 5.老师发指令，请家长和宝宝一起来做嬉戏吧!例如：先请红蝴蝶的小挚友找配课的老师高高地飞到红花上，等待。(黄蝴蝶和蓝蝴蝶的小挚友依次和配课老师高高地飞到黄花和蓝花上)再请红黄蓝色蝴蝶的小挚友和我们的老师一起低低地飞到黄线上。 再请蓝蝴蝶和配课老师快快地飞到蓝花上，等待。(红蝴蝶和黄蝴蝶的小挚友依次和配课老师快快地飞到红花和黄花上)最终请红黄蓝色蝴蝶的小挚友和我们的老师一起渐渐地飞回黄线上。(对幼儿进行表扬) 6."先""后"指令的嬉戏活动。 例如：请红色蝴蝶的小挚友和配课老师先高高地飞到红花上，后低低地飞到蓝花上，最终快快地飞回黄线上。(黄色蝴蝶和蓝色蝴蝶的小挚友依次和配课老师做活动)(对幼儿进行表扬) 7.现在小蝴蝶飞累了，我们换个嬉戏吧，好吗?幼儿回答："好" 今日还请了一位好挚友，想知道是谁么? 幼儿回答："想" 老师出示蝴蝶姐姐头饰，请幼儿和蝴蝶姐姐打招呼，然后请配课老师将手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐头饰发到幼儿手中，并将头饰帮助幼儿戴上。 现在我们要做嬉戏啦!看看我们前边摆了什么啊?(出示两座城堡) (1)请幼儿先视察城堡的颜色，再视察形态。 一座是粉色三角形的城堡，还有一座是绿色半圆形的城堡 (2)现在请小挚友排成两队，男孩一队，女孩一队，分别站到两位配课老师的身后拉成小火车，家长和幼儿一起。 (3)老师发指令。男孩和女孩同时做嬉戏，女孩先高高地飞到粉色三角形的城堡渐渐地钻过去，后快快地飞回黄线。男孩先低低地飞到绿色半圆形的城堡渐渐地钻过去，后渐渐的飞回黄线上。(对幼儿进行表扬)活动结束：蝴蝶姐姐飞累了，要喝水了，小挚友们也要喝水啦!请幼儿拉火车回班。 教学反思 由于 班里孩子年龄小，对故事内容的理解实力和语言表达实力都比较差，对于集体生活和学习的概念还很模糊，通过本次活动让他们充分感受集体活动的欢乐。在活动过程中，采纳了动静交替、整体学习、正面激励等一些教学方法。 中班教案反思篇5 活动目标： 1、理解儿歌内容，知道长城是中国古代文化的象征，激发幼儿的爱国情感。 2、学习词语：脊梁、儿郎。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。 2、童谣录音、挂图。 活动过程： 一、说说长城 1、你去过（或听说过）长城吗？你心目中的长城是什么样的？ 2、幼儿看挂图，听老师介绍长城。如：长城是什么时候建立的？秦始皇为什么要造长城，多少人造的长城，长城有多长，长城有多少作用等。 3、引出童谣：今日我们就来一起学习一首有关长城的儿歌长城谣 二、观赏童谣 1、放录音，请幼儿观赏 2、提问： “脊梁”是什么意思？为什么说长城是“山上一道脊梁”呢？长城是谁造的？“好儿郎”指谁? 三、童谣对唱 幼儿自由分成两组，对唱童谣。 活动反思： 语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参加语言，人类生活离不开语言，因此语言教化至关重要。幼儿期虽然具备了学习和驾驭语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用。幼儿语言教化是促进幼儿语言发展的教化活动，是幼儿全面素养发展教化的重要组成部分。 中班教案反思篇6 活动目标： 1、懂得胆怯是人的一种正常反应，能够主动尝试找寻解决胆怯的方法。 2、激励幼儿大胆表达与表述。 3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动打算： ppt课件、纸、记号笔 、 绘本当我胆怯时 活动环节： 一、谈话导入，引出课题 1、围绕"胆怯"进行探讨：你胆怯过吗？遇到什么事会胆怯？ 2、胆怯的时候，会有什么反应？（怎么想？怎么做） 二、现场采访，尝试记录 1、小挚友会胆怯，你觉得大人会胆怯吗？（爸爸妈妈老师） 2、激励幼儿英勇地和生疏的老师沟通，询问她们是否有胆怯的时候，并尝试记录。 3、沟通：大人们会胆怯吗？什么时候会胆怯？ 4、介绍调查结果： 共同沟通，调查的人胆怯什么？第一个老师胆怯什么，其次个老师又胆怯什么你胆怯的时候会怎么样？幼儿：哭、躲藏、躲在床底下 三、找寻解决胆怯的方法 1、胆怯的时候，有些什么好方法可以让我们英勇一些，让胆怯变的很小很小？（你会有什么好方法）？ 2、视察课件，帮助幼儿归纳与梳理。 教学反思： 整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。 中班教案反思篇7 活动目标： 1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。 活动打算： 1、带幼儿相识荷花，知道荷花的生长过程。 2、与儿歌相应的图片。 活动过程： 一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 1、师：荷花是长在什么地方的呀？，荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？ 2、幼儿依据自己的学问阅历讲解并描述。 二、结合图片学习儿歌荷花开 1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花） 2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！ 3、老师示范朗诵儿歌荷花开 4、老师指图，幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。 师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花） 三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作 1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？ 小雨又能做什么动作呢？ 小鱼、小虾可以用什么动作表示？ 2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。 3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。 活动反思： ?荷花开这个活动是在中班六月主题中开展。对孩子们来说，夏天是多姿多彩的，通过和大自然的接触，孩子们能够尽情地感受着夏天的一些特殊的感受。幼儿通过视频片段，观赏荷塘，了解荷活动中为了让孩子感受荷花的美，我创设了荷花池的情景，希望激发孩子对荷花的宠爱。但在这一环节中，我并没有充分利用好美丽的环境，造成孩子在后来动作表现时出现单一性。事后我在想：老师创设了这么美丽的环境究竟是为了什么？莫非只是为了上荷花的活动而布置荷花池，环境仅仅是一个摆设吗？一再考虑后，我觉得环境不仅是摆设，应充分为活动所服务。假如在活动中，我能充分利用环境，让孩子去视察荷花、亲近荷花（荷花开放的不同姿态，如朝左点头的荷花、想像两朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走马观花看看就结束，那么孩子会有更多的感受、更多的发觉。这样孩子在表现荷花的姿态时才可能是多样的，也会更富有感情，把自己也当成是一朵真正的荷花。花开放的过程，并在观赏之余，尝试用自己的身体去表演荷花开放的动作，荷塘里喧闹的景象。 中班教案反思篇8 【活动目标】 1、阅读故事大黄猫进城。丰富相应的句式：原来变成了 2、运用对比、沟通探讨、嬉戏感知和理解、表达城市的改变。 3、萌发幼儿关切、爱惜四周环境的情感与行为。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 【活动打算】 1、幼儿用书故事大黄猫进城。 2、新旧地图、小图片（窄窄的小街又宽又大的公路，旧车站又大又美丽的新车站，稻田一栋栋高楼大厦） 3、椅子、路标（有书上的，也有生活中的路标） 4、绳子、大头针。 【活动过程】 一、通过沟通探讨，初步感知城市的改变。（尝试用句式：原来变成了） 1、出示一张旧地图，提问：大黄猫住在乡下，女儿小黄猫住在城里，请你们找一找哪里是妈妈大黄猫的家？哪里又是女儿小黄猫的家？大黄猫要进城到小黄猫的家，怎样走才能到呢？（幼儿边说边走，大黄猫先走过再走过）用绳子串出来当路途、路标要让幼儿相识。 2、再出示一张新地图，提问：过了几年大黄猫又要去女儿家，发觉城市又有了改变，请你帮大黄猫找一找，有哪些改变呢？（学习句式：原来变成了） 二、阅读大黄猫进城，进一步感知城市的改变。能用句式：原来变成了 1、幼儿自主阅读。 提问：城里的改变可大了，大黄猫在城里找到了哪些改变？我们一起来找一找吧。 2、摆图操作练习。 提问：大黄猫在城里什么地方找到了哪些改变？原来是什么样子的？现在变成了什么样子？（边说边操作）（先个别说，再集体说） 三、通过嬉戏：“进城了”巩固和拓展对城市的相识。 幼儿快速把椅子摆放成各种场所，将小卡片贴在椅子上。 提问：小挚友我们进城了（我们先走过再走过丰富词汇） 教学反思 这次的教学活动，选的课题是：故事课野猫的城市的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多供应幼儿参加的机会，于是我就想把课堂最终一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参加性，让幼儿个好地驾驭三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有足够的时间完成，我将幼儿倾听故事后，老师引导幼儿发觉故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在老师的引导下，让幼儿自己发觉问题的目的，就干脆把答案告知幼儿。 在最终增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参加的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发觉、订正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参加的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提示我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避开疾病的入侵，刚好发觉，刚好治疗当然重要，平常坚持熬炼也是不行缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。 ?野猫的城市教学反思这次联教课，选的课题是：故事课野猫的城市的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多供应幼儿参加的机会，于是我就想把课堂最终一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参加性，让幼儿个好地驾驭三个重点句的目的。 结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有足够的时间完成，我将幼儿倾听故事后，老师引导幼儿发觉故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在老师的引导下，让幼儿自己发觉问题的目的，就干脆把答案告知幼儿。在最终增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参加的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发觉、订正故事中野猫犯的错误的目的。 其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参加的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提示我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避开疾病的入侵，刚好发觉，刚好治疗当然重要，平常坚持熬炼也是不行缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。