2023年关于《给教师的一百条建议》学习心得通用.docx

2023年关于给教师的一百条建议学习心得通用 孩子任其放荡，就总有一天会掀翻炉灶，教化是老师与学生共创的人生体验，那么关于感悟该怎么写呢，下面是我为大家整理的给老师的一百条建议学习心得范文三篇，供大家参考。 给老师的一百条建议学习心得1 这段时间读了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，收获许多感悟。有人曾说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却又是非常脆弱，一不当心露珠滚落，就会破裂不复存在。”这个比方多么的贴切，它告知我们每一个老师，要爱护好学生脆弱的心灵，引导好学生健康成长，特殊对于后进生，更应当多倾注精力，付出爱心。 我任教的班级中，有这样一个学生。每次当我走进他的身旁看向他时，他都会下意识的抬起他的手拦住他的脸，快速的向后躲，他眼神中充溢闪躲和恐惊，面对他的这种举动我既感觉怀疑又对他充溢愧疚，莫非是作为老师的自己对这些后进生太过严厉了吗？我不禁这样反思着。每个小孩的心灵都是脆弱的，他们须要的是老师的细心呵护。于是，课后我会常常来到他的身旁，单独指导他完成作业，告知他应当怎样复习，间或还会和他聊闲聊。通过这些互动，我发觉，他不再像以前那样戒备我了，上课间或还会很兴奋的举手回答问题。他的变更让我很快乐。通过这件事我的感受特殊深，作为老师不应当总是高高在上，而应当低下头了解你的学生，赐予他们关切，换一种看法，你会发觉这往往比严厉更让学生喜爱呢。 老师除了要关切孩子们，在平常教学中，还得留意教学方法。苏霍姆林斯基说过：“对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特殊有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。”“这些孩童”指的就是让老师的头痛的“后进生”。读到这里，我想到了自己在教学中也曾经采纳死记硬背的方法。班级中的有些后进生平常很难完成背诵任务，因此下午放学，我会把他们留下，让他们肯定要背完才能走。但事与愿违，这些孩子任然不能背下来。即使他们中间有少数牵强背下来，考试时也不会运用，这让我很受挫。但是苏霍姆林斯基在面对后进生的时候他会采纳这种方式：“我总是留意给每一个“后进生”选择一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最显明、最好玩、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于四周世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我，这是对他们进行智育的.非常重要的条件。”我觉得这种方式特别好，必需使这些学生尽可能地多读些书，读好的书，读他们感爱好的书。激发他们对于文字世界的新奇，尽可能的激发孩子的活的思想。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背这是使人才智迟钝的大敌的最强有力的手段。学生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了。 每一个孩子都是一个家庭的珍宝，愿每一个孩子都能在老师的呵护下健康成长，在学校学有所成。 给老师的一百条建议学习心得2 苏霍姆林斯基的100个举荐这本书里面，谈了关于教化的方方面面的问题，有许多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中很多珍贵的阅历仍旧能够为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了许多东西，作为一名刚刚参与教化工作的年轻老师，我读这本书的时候，被深深的触动了。下方我就依据自己读到的资料，谈谈自己的感受： 一、世界上没有好的教化方法，只有适合的教化方式 苏霍姆林斯基在第一个举荐中提到，“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是老师的话语、四周世界的美和艺术的美” 古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人快乐简单，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不一样风格，幽默的极致也能动人，例如马克吐温的竞选州长，当你读到：“个刚刚在学走路的包括各种不一样肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸！”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗？ 我想，一个语言贫乏单调、味同嚼蜡的老师吸引的学生唯恐也很有限。作为老师，我觉得晓之以理，动之以情就应是我们发奋的方向，无论我们采纳的是哪一种风格，只要能吸引学生就是胜利的语言，教化的方法我不敢妄言，只是感觉假如这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。 二、课堂质量是我要诛求的目标 在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“批改作业本占去了全部业余时刻。应对着一叠叠作业本要批改，不止一个老师会毛骨悚然，这不仅仅是正因要耗费很多小时的劳动令人苦恼的是，这是一种单调的非创建性劳动。” 这让我想起一则黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟识的挚友较为冷静，扯起了嗓子喊道：“那个，某某某老师，快来改作文。”话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。这当然只是一个虚构的故事，但从中能够看到很多老师在作业堆中乏累不堪的影子。 苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出必需时刻，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；其次，为家庭作业的完成做细致、周密的打算工作，以防出错；第三，定期抽查：老师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改全部学生的作业。 前两个方法是避开学生作业出现超多错误，老师批改起来才能健笔如飞，节约时刻。我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时刻少了，等同于我们老师的生命就延长了。因此，能够这样说：“课堂质量是老师生命的延长线。”后一个方法的提出，我觉得能够稍作修改，实行平常分层次、不定期抽样检查，测验时候进行全面批改的形式。 三、使自己的教学更加有效 在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时，书中还有这样一段话，非常诙谐搞笑：“我不由得想起波兰的着名教化家亚努什·科尔恰克的话：希望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女生替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最珍贵。假如你们想成为真正的能工巧匠，那就不好等待别的女生替你生产你怀胎的孩子。只有你在其中倾注了自己的才智、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。”? 比方生动形象，很能发人深省。的确，此刻各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人纷繁芜杂，我们不能盲目地跟从，一味仿照不是明智地选取，我想说：“克隆恒久到达不了艺术的高峰。”别人好的东西就应汲取借鉴，但决不能生搬硬套。 那什么才是真正有效的教学方法呢？我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的才智、自己活的思想的教学方法之外”，还就应有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生潜质、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才就应是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不必需能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上方提到的这两个原则，才可事半功倍。 给老师的一百条建议学习心得3 在阅读教化类书籍时，常常看到一个洪亮的名字苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的着作给老师的一百条建议，它真是一本好书！ 其中一篇文章谈谈老师的教化素养中提到，老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为老师的精神须要。 看了老师的时间从哪里来后，我真的触动很大。我也常埋怨没有时间，忙啊。每天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接无暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正值我看不清方向时，苏霍姆林斯基告知了我答案老师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀老师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事务，他们都能奇妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了细心打算，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费劲。这才茅塞顿开，优秀老师是平常的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他老师的先进阅历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不同。 一位优秀的高级老师曾说过：“只读两本书（教材、教参）的老师无论如何是不能成为优秀老师的”。读书可以提升自己的教化的爱心和社会的良心。这是做一个“真正的老师”所不行缺的“精神底子”。“有人说没时间读书，关键还是他不想读书”这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。” 读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教化可以一生追求。老师们，你是人类文明的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友？读书吧！