2023年初中学校教科研工作总结6篇.docx

2023年初中学校教科研工作总结6篇 在提笔写工作总结之前，我们须要对前一阶段的工作进行具体的梳理，工作总结是我们常常会接触到的一种办公应用文体。以下是我细心为您举荐的初中学校教科研工作总结6篇，供大家参考。 初中学校教科研工作总结1 教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教化要发展，教科研必需先行，教科研与学校的教改和发展，有着亲密的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得绘声绘色。现将一年来的教科研工作进行总结。 一、领导重视，使教科研工作顺当开展 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，常常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派老师前往学习。尽管学校的经费惊慌，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。 二、建立学习体制，变更老师的教化理念 学校的教化事业要发展，确定因素是老师的教化思想和教学理念。一年来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每年仔细阅读一本教化理论专著，科研干部要带头学习，刚好将值得关注的好文章，好的理论专著举荐给大家。学校还定制了很多有关教化理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好了解我国教化改革的新动向。通过学习，变更了老师落后的教化思想和教化理念，提高了全校老师教科研业务水平和老师的教学水平，使大家深刻相识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教化教学工作、学校的发展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。观念的转变还体现在老师的工作实践中，他们变更了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学随笔。学校要求每位老师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采纳多种方式对老师进行培训 为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有： 1、组织老师老师参与各级培训，学校支配进行学科培训 一年来我校组织全体老师参与了各级培训，学校也支配进行了学科培训。培训的目的是让老师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深化学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对老师的相关要求，变更传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参加的教科研氛围。 2、系统学习理论学问和实践阅历 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程、课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织全部老师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在老师深钻新教材的基础上，让骨干老师上示范课，课后，全体老师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。老师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织老师进行教科研 充分利用海南教研网、中国基础教化网、中国老师研修网、人教网、园丁网、等扩大教化资料，提高老师对课程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的主动性、探讨性、创建性。 四、对教学课堂进行改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。 1、从新的教化理念、教学的“三维目标”动身，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。 在教科研的过程中，我们要求老师从几个角度来设计教学：第一就是老师要彻底摆脱“以老师为中心，以灌输为手段”的传统教法，实行敏捷多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；其次就是在教学中大力培育学生的创新精神、创新实力，让学生学得一些创新方法，详细说就是培育学生发觉问题、解决问题的实力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注意开发学生的创建潜能”的新要求；再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习爱好。 老师在教科研的过程中，通过对课程标准的仔细解读和探讨，在教学中，努力从新的教化理念、和“三维目标”动身，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以老师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。 在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。 语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发觉问题，使课堂教学沿着学生的发觉问题去思索，去探究，并在老师的指导下得出结论，形成生成教学。 数学课从生活起先，把数学学问和生活应用联系起来，以问题作为思维的动身点，把数理逻辑的繁琐讲解变成好玩的课题探讨和试验，使学生们感受到学习数学的欢乐。 英语课在教学的过程中，依据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培育学生的对话实力，以生生互动、师生互动进行沟通，自由交谈，使学生的对话实力提高，激发了学生的学习爱好。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化生活理化的教学模式，激发学生的学习爱好，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注意培育学生“独立、探究、合作”的学习方式，激励学生们提出问题，分析思索问题，争辩问题，学生思维在探讨中得到发展，学问体系在探讨中渐渐建构，沟通与合作意识在探讨中不断增加，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培育了学生大胆创新的精神和实力。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教化教学的发展。 为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教育处制定了“基础教化课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面相互联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标的确定、驾驭和实施，作为评价课堂教学的重点，要求老师加强与学生的沟通与探讨，反对老师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，变更老师教学思维模式和教学行为，使我校教化教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。 五、建立嘉奖机制，促使老师向科研型转化 1、为激励广阔老师主动投身教化科研，学校完善了教科研嘉奖制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术沟通、辅导学生等教化教学成果均有嘉奖措施。 2、刚好收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织老师参赛、投稿、举荐发表。老师热忱极高，我校部分老师将自己的教学阅历、教学实践升华到教化科研的高度，提升了自己的综合素养。 回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还存在很多的缺点，许多地方须要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。 初中学校教科研工作总结2 本学期我校教科研工作，坚持以专心稳妥地推动课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与探讨，不断更新教化理念，深化探讨教化教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个层面的课题探讨活动，帮忙老师变更传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践潜力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体老师的共同努力下，转变观念，取得了必需成果。 一、指导思想 以新的课程标准为指导，仔细探讨课标和基础教化课程改革理论，探究实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及专心开展教研活动的要求，加强教学探讨如教学管理。在“教书匠”、“阅历型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。 二、主要工作 1、加强理论学习，提高老师理论水平。 我们仔细组织课题组老师学习相关的教化科研理论学问和课程理论学问，做好老师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些详细课题，如课堂教学策略、学科专题探讨等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研学问讲座，并邀请了首席老师徐瑞芳校长来我校就老师专业化发展做了专题讲座。透过学习、培训、探讨、沟通等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研老师队伍。 2、课题探讨与各类公开课整合。 为推动教学探讨与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：探讨课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自我担当的公开课与各自探讨的课题结合起来，在公开课中落实课题探讨的措施，体现课题探讨的特色，充分发挥课堂作为课题探讨的主阵地的作用。 教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动安排时，明确了本教研组探讨课题，依据本组成员所担当的探讨课题状况，围绕学校的课题，落实探讨方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题探讨被作为一个重要的资料进行，主要分析探讨措施的落实，实施的效果、阅历与存在的问题等资料。 本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组依据学科特点，在学期初定出自我的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培育学生的视察潜力”、高年级语文的“阅读教学中如何培育学生读中感悟的潜力”、英语组的“英语课堂教学实效性探讨”、自然学科的“试验课中试验视察的指导”，还有其它学科也分别依据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动资料要围绕自我的专题进行活动，学期末撰写专题论文，依据论文的质量，学校评比出一、二、三等奖，对老师进行嘉奖。 3、全体老师撰写反思、随笔，构成深厚的氛围。 全体老师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组进步行月查，期中和期末由教育处进行检查。透过写教学反思和后记，不仅仅提高了老师的理论水平，并且在总结和反思的过程中，老师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。 建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求老师每学期写好一篇自我的专题论文，要求中青年老师人人写心得体会。全校共收到了70多篇老师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群老师的教化叙事和孩子聊会闲谈在胶州教化杂志第五期刊出。提高老师素养的又一个重要途径是课题探讨。没有课题，就无所谓教化科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们专心支持、激励和组织广阔老师参加课题探讨，在教化教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求老师人人参加课题探讨，因为教化活动虽有规律，但这些规律在不一样条件下的运用会有很大不一样;教学有法，但无定法;教化阅历的借鉴也得透过自身的实践和探讨加以改造消化，使之成为自我的阅历，才能收到预期的效果。所以，仅有参加教化科研，才能提高老师的教化教学水平和潜力。我们以课题为抓手，将骨干老师团结在一齐，共同学习，共同探讨，共同提高，这样能够聚合一批人，带动一批人，培育一批人，推出一批人。 4、培育教化科研意识。 对老师而言，科研意识就是对教化教学活动的追求和探究，是运用教化教学理论指导教化教学活动的自觉性，是对所从事的教化教学活动一种清楚而完整的相识，基于上述观点，我镇各校留意在提高老师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念，提高老师教科研意识。以前，学校大部分老师对教科研冷眼旁观，认为教科研是专家的专利，自我把书教好就行了。针对这种相识，我校领导多次召开会议强调教科研的好处，揭开教科研神奇的面纱，指出现代社会要求老师务必搞好教科研，搞好教科研是指导老师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入老师量化管理，逼着老师变更过去的看法，增加教科研意识。(2)提高老师素养，增加老师教科研意识。我们对老师素养的要求不仅仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对老师提出更高的要求。要求老师对自我所从事的事业自觉地去追求探究和探讨。为此，我们多次请有关人员对老师进行教化科研的培训。提高了老师进行教化科研的潜力。 初中学校教科研工作总结3 我校教化科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教化质量为根本”的中心，专心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增加老师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教化教学改革。充分发挥教化科研的先导功能，以课题探讨为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教化科研质量。现将本学期教化科研工作总结如下： 一、学习研讨，全员参加 1、为进一步转变老师的教化观念，让全部老师的教化理念提升到一个新的层面，我校非常重视和加强老师的理论和业务学习，采纳群众与自学相结合的方法，提倡写学后反思，让先进的教化思想牢牢扎根于每位老师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高老师的专业学问。本学期，我们充分利用业务学习时间，接着组织老师透过各种途径、各种方式的学习，使广阔老师对课程标准的要求有了新相识。学校组织老师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客沟通等系列活动，让老师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。激励老师撰写教学科研论文。 2、人人尝试做探讨。本学期，学校以运用“五环三步教学模式” 实现学生主体参加的试验探讨课题为切入点，来促进老师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题探讨与平常的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、老师即探讨者、教学即探讨、课堂即试验室”的意识，让老师不断地对自我的教学安排进行评估与分析;对自我的教学行为进行确定与谛视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探究。这一举措，有效地提高了老师的课题探讨潜力。 3、搭建平台，深化教研。本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、探讨，沟通、互动，点评、小结。提高了老师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。 二、整体布局，构成课题探讨规划 我校的课题探讨工作依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：国家级子课题小学班主任与班级管理探讨，市级课题运用“五环三步教学模式”实现学生主体参加的试验探讨和一日活动中幼儿良好行为习惯培育的策略试验探讨。各课题组在组长的带领下，仔细制定探讨课题方案，有安排的开展课题探讨、并进行记录、总结，与展示活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题探讨为主，边实践，边探讨，边总结，不断探究，并上升为理论，构成百舸争流的局面。 三、专心仔细地开展课题探讨和管理工作。 学期初，学校召开了科研会议，对“十一五”课题进行了总结，同时对“十二五”规划课题作了展望。学校将接着依据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素养，提升办学质量方面作进一步的探究与探讨。本学期我校对现代教化技术与课堂教学有效整合的探讨这项课题进行了探讨，该课题将引领我校信息技术教学，以新奇的网络教学形式，激发老师学生利用网络资源自主学习意识与爱好，从而提高教学质量。 科研室进一步加强市级立项课题探讨和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高探讨深度，在理论总结上力争档次，求提高;在实践中开展试验状况阶段性总结，务求仔细落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示试验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。 四、重视成果总结，提高科研品位。 1、每位课题探讨老师都要有成果意识。在仔细学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题探讨结合起来，刚好做好课题探讨过程中的成果总结，撰写必需数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高相识，逐步构成自我的理论相识结构。本学期，科研室组织老师参与了各级各类科研科研成果的征集。 2、仔细开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位老师，仔细组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率接着上升。 五、存在的不足和工作措施 在越来越深化的课题探讨中，我们自身的水平不能满意探讨的须要，尤其在我们的学校“小课题”探讨中就能够看出，理论学问不完善、探讨工作缺乏思索、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见老师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分老师的探讨热忱还不足，我们的创新精神还不够，我们探讨的外部环境还不尽人意。 在下学期我们将更多地阅读教化刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题探讨，真正使学校里有一股研的氛围，老师们一齐拿起才智的钥匙打开这座一贯认为奇妙的大门，跨过教化科研这座被视为高不行攀的大门，走进教化教学探讨的行列，成为一名探讨者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广阔老师的共识。 总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教化科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花!回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还有许多地方须要改善、充溢。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参加的氛围，搭建展示才华的舞台，带给信息沟通的场所，使我校的教化科研工作稳步前进。 初中学校教科研工作总结4 本年度，学校教科研工作本着“科研兴校，科研兴教”理念，严格上级教化科研工作安排和要求，进取探究和创新，取得必需成果。 1、领导高度重视，促进学校教化科研可持续发展。 学校领导非常重视学校教化科研工作，在财、物、人上赐予了大力支持，凡事只要有对老师专业发展的学习机会，不惜代价外派老师外出学习，本年度各类外出培训多达200多人次;只要是对老师专业发展的教化教学活动极力争取，比如：上半年初中政治、化学毕业研讨会，中学政治、数学“生本高效课堂展示活动”;下半年初中“减负提质暨初中教学质量分析会”在我校顺当召开，极大地推动了学校老师的专业发展。 2、强化常规教研活动，促进老师业务本领的提高。 (1)主题教研会。 每学期开学召开各教研组组长会议，突出“以质量为先”的思路，强调常规教研活动要求、资料，并指导常规教研活动的实践操作程序(要确定活动的主题、专题发言人、活动记录要详实)，并派专人考核，周前会在大会上公示，确保常规教研活动的落实有效。 (2)教研月活动。 在上级教研月活动要求的基础上，以“县133生本课堂模式”理念，细化学校的教研月活动方案。要求各教研组拟定操作性较强的教研月活动安排，活动期间学校领导不定时检查指导，优质课、公开课、合格课“三课”要求：课题明确，操作适当，启发性较强，有必需的推广价值。春学期开展“中学部校级生本高效课堂展示活动”，秋学期开展“初中部校级生本高效课堂展示活动”并进取参与“县级生本高效课堂展示活动”取得可喜成果：中学获得一等奖1项，二等奖12项，三等奖5项。 (3)听课沟通活动。 教研组要求老师严格按学校教研常规指标听课，领导推门听课，不定时检查并集中点评分析，指导老师任何听课，真正落实听课沟通、取长补短，提升业务本领。 (4)新老师合格课认定。 学校严格根据上级文件精神，进取开展新老师合格课认定工作。活动中，拟定具体活动方案，聘请相应教研组学科高级老师或骨干老师担当评委，相应学科领导干部担当组长，老师自我意向“跟师”或学校指派老师帮忙新老师成长。本年度共完成32位新老师的合格课认定，促进了老师业务的有效成长。 3、注意课题探讨，践行课改理念，促进老师专业发展。 教化科研是学校发展之本。学校注意课题探讨，以践行新课程改革理念，帮忙老师不断健康成长。本年学校加强市级课改专项立项课题农村中学老师专业发展策略探讨的试验与探究，已完成探讨报告初稿;努力开展重庆市“十二五”教化科研重点立项课题“重庆名校史志探讨”一级子课题重庆市巫山大昌中学校史志探讨，探究学校优质发展理念，已完成校志初稿并得到总课题组的修改指导。 学校共立项校本小课题15项，共收到结题申请12项，结题申报“县教化科研成果评奖”8项。进取指导老师撰写教改阅历论文，提高业务水平。本年度全校老师在师资建设、读写算、科学询问等杂志公开发表文章22篇。 4、强化校本培训，注意学习和宣扬，推动学校健康发展 校本培训是老师学习业务的有效途径之一，学校强化校本培训，帮忙老师成长。聘请学校领导和骨干老师对新老师进行了“老师职业道德、课改新理念和教化教学常规”等资料的岗前培训;校长亲自做了“提高校本教研实效，促进老师专业发展”的讲座，举办了“学校教化科研实践基础”、“生本高效课堂实践探究”、“教化教学常规基本技能”等专题讲座;自办昌中教研一期，自发简报6篇，网络宣扬沟通文章20余篇，重庆法制报做了“质量促发展，特色树品牌”的专题报道，有力的推动了学校的发展。 成果只能代表过去，发展才是将来。学校教化科研任重道远，我们将与全校老师一道，不断探究与创新，实现学生的健康成长，促老师发展、学校辉煌。 初中学校教科研工作总结5 一学期来，教科室在市委教科室的领导下，校领导的支持和关切下，全体老师主动参加下，教科室根据上级的指示精神和学校的工作目标，围绕“引导学生自主创新学习、培育学生自主创新实力的探讨”这一“十五”课题，努力做好探讨工作。同时，我校的教科研工作在服务中开展，在服务中提高，为提升学校的办学水平做了应有的工作，为进一步提高学校教科研工作奠定了扎实的基础。下面就一学期来的教科研工作做一简洁的总结； 一、以“十一五”课题探讨为契机，带动学校的课程改革，进一步加强各级课题的探讨。 1、本学期，我校主课题引导学生自主创新性学习、培育学生自主创新实力的探讨经市级领导及课题组的论证，获得通过。我校课题组在广泛听取了专家组的看法后，在做了充分修改的基础上，于本学期四月进行了校内开题。使每一位老师明确了学校课题探讨的方向，并要求每位老师都应有相应的子课进行探讨。 2、为加强课题探讨，促进教学质量的提高，我校组织了一次由教科室牵头，教育处协助的昆山市级“十一五”课题探讨观摩活动。在活动中，我们共推出了八节高质量的课题探讨课。在评课过程中，专家们赐予了较高的评价。 二、倡求务实的教化科研之风，加强课题探讨过程的管理。 1、大力规范加强课题探讨过程管理，和教育处相结合确定二周一次的探讨课，坚持做到“四定”（定人、定时、定内容、定形式），确保课题探讨扎实有序地进行。每次课后多仔细刚好进行探讨，探讨得失并填写好探讨表格。同时要求老师真正做到“工作即探讨，探讨即工作”，“上课就是探讨，探讨就是上课”，提高教化教学效率。 2、加强试验课的研讨性、示范性。本学期，各课题组依据不同的探讨目标和重点，结合当前课程改革，进行集体备课，仔细写好记录、小结。四月份同教育处相结合，围绕课题进行了一次全辅导区的教研活动，多位青年老师上了多节精彩的示范课，在课堂教学中渗透并结合了课题中的相关探讨成果，受到了广阔老师的一样赞同。 3、对老师撰写的论文，教科室组织相关领导和教科员，对每一篇文章多仔细阅读，并对文章进行定质，并统计成表，对优秀的论文进行举荐发表。 三、切实要求老师通过加强理论学习，深化现代教化教学观念。 本学期，在校领导、教科室的带领下，全校的老师人人都参与了课题探讨。大家也从各类教化教学刊物中把握教改动态，做好学习笔记。全校老师共摘录学习论文八百多篇，撰写论文不少于三百篇。在学习中广阔老师吸取了当前素养教化的理论和阅历，充分相识到在推动素养教化中，进行教化科研对推动创新教化的重要意义。在每月一次的教科骨干老师会议上，课题组老师常常热情的探讨理论与实践结合所产生的各种体会，并为课题探讨出谋划策，体现出一种蓬勃向上的朝气。教科室同时为老师供应各种理论资料及各种论文评比信息，激励老师主动参加。 四、努力做好服务工作，主动创建老师展示探讨成果的舞台。 一学期来，教科室和各课题组长、教研组长等组织指导好广阔老师特殊是课题组老师、青年老师主动撰写教化教学探讨论文、教学设计、教学案例等，并帮助修改整理，主动参与各级各类教化部门组织的评比，主动向各级教化刊物投稿。本学期中，学校选送1篇论文参与“教海探航”论文评比，6篇有效教学论文评比，3篇案例评比，4篇蓝天杯论文评比，3篇昆山市论文评比。组织老师论文组稿省级15篇、昆山市级4篇。 完成校本教材的印刷工作，现已发至学生手中。学校论文集也在搜集稿件中。 纵观一学期的教科研工作，还存在许多问题，特殊是一些青年老师论文撰写质量较差，主动性不够高。老师每月的论文的质量也有待于提高，投稿、论文参加评比局限于一些老师中，导致文章发表率等起伏较大。当然，随着我校老师考核制度的不断完善，青年老师的不断成熟，我校的科研工作将不断提高。 初中学校教科研工作总结6 面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣鼓舞呢？我们的学校无疑也是一座大花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？其源头活水自然是教化科研。当然，教科研是一项系统的、困难的创新工作，须要热忱、爱好和关注，更须要足够的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年来，我对教科研却是情有独钟。 一、以教科研为载体，走办学特色之路。 教化科学是教化教学发展的第一生产力，教化科学探讨是一所学校教化发展的助推器。教化事业要发展，教化科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教化科研工作。 为 谋求学校自身发展，探究学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践探讨”的课题探讨，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教化网络，力争把我校学生培育成行为规范、品德端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的特性特长” (简称“双多教学法”)的课题探讨为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的探讨，围绕教化教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深化绽开课题探讨，加强课题的过程管理。 “双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生特性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的特性、素养得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。 仅XX一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。小学生数学报杯小学生探究与应用实力大赛一等奖；江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖；中国青少年读写大赛50杰；苏州市中小学口琴、竖笛竞赛一等奖；小学生英语口语大赛苏州市二等奖列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰因为教化科研，我校形成了“学校特色学科显明”“学生特色学科多彩”的办学特色。 二、以教科研为平台，让老师成为探讨者。 高素养的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素养优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充溢活力，能在将来竞争中处于优势地位的老师队伍，是学校教化教学改革和发展的百年大计，是培育高素养创新人才的迫切须要。因此，我们必需走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的老师队伍，全力提升老师教化科研的水平。 良好的教化科研环境和条件能产生一种巨大的力气，激励老师开展各种教化探讨。因此，我校为老师创设了各种条件、实行多种措施努力营造有利于探讨的宽松氛围，引导老师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，激励老师在自身的教化教学实践中开展探讨，去调查试验。为激励老师参加教化科研，我主动主动供应良好的外部条件，如供应丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息供应给老师以拓宽探讨的视野，提高探讨水平。学校还组织全校老师仔细学习现代教化理论，更新观念，进一步提高老师科研意识和水平。同时，还为老师搭建教化科研沟通的平台，为教化科研成果的发表与推广创设条件，为老师供应展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。 为进一步深厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，我努力做到教化科研的制度化、全程化、全员化和教化科研全员参加、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，教化科学进教学、进老师教化、进学生学习，让科研渗透各个领域。仔细做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题探讨与日常教研相结合，教化科研与培育创新型老师，争做名优老师相结合，让科研成为提高老师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。 让教化充溢探讨，让探讨充溢思想，让思想充溢才智。实践证明，老师同科研结合，探讨同教学结合，教学同课题结合，可以变更老师的生活方式，提升老师的精神境界，优化老师的思维品质，实现平凡与精彩、苦恼与欢乐、腐朽与奇妙的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会充溢无限的朝气，教化的科学性和艺术性为我们开展教化科研、提高自身素养供应了广袤的天地。几年来，因为我校老师成为了“探讨者”，所以有不少老师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。 三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。 闻名教化家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教化领域的深刻变革，多年来，我始终以教化科研为乐事，我努力让自己养成教化科研的习惯。 用探讨的眼睛视察身边的教化现象。任何宏大的理论都源于实践，都基于对大量事实的探讨。教科研也不例外，也得对教化教学实际，进行多角度、多层面的探讨。教化教学活动中并不缺少探讨的对象，而是缺少发觉它们的眼睛。在教化运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教化技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不行视而不见，听而不闻，我时刻用探讨的眼光去视察、发觉、解决问题，用提高教化教学质量的目的去思索、分析问题，这样就避开了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。论文不再空洞，而更具劝服力、针对性和实效性。