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2023年学校期中考试质量分析报告8篇 大家在写一份质量分析报告的过程中，须要留意看法端正，那么都清晰有哪些确定要留意的地方吗？以下是我细心为您举荐的2023年学校期中考试质量分析报告8篇，供大家参考。 2023年学校期中考试质量分析报告1 光阴似箭，日月如梭，转瞬间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成果，现将本次考试进行分析。 本次期中考试，我班应考33人，实考33人，及格33人，及格率100%。面对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。可喜的是几名学困生都考及格了，学生书写仔细，卷面整齐，他们对基础学问驾驭的比较好，看到这些，我的脑海中又出现出自己平常的教学工作。我能潜心钻研教材，仔细编写教案，无论是每一个教学环节的过渡，还是每一节课作业的布置，我都很细心，课堂上，我注意学生语文实力的培育，从抓基础学问入手，从培育学习习惯入手，依据不同类型的课文，创设生动好玩的教学情境，充分调动学生的学习爱好，利用课余时间，耐性辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创建表现自我的机会，发觉他们的点滴进步，刚好表扬激励，帮助他们树立学习的信念。可以说，在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。就这样，我持之以恒的坚持下去，学困生的转化工作初见成效。几名学困生的成果都在稳步上升。可忧的是平均分还不够高，主要体现在中上程度的学生分数不志向，通过细致查阅他们的试卷，我发觉这部分学生有的自以为是，没有仔细审题，有非问非所答的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。针对以上分析，后半学期，我将实行以下措施，争取使学生的成果普遍有所提高。 一、从严要求每一位学生，依据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。 二、细心设计一些拓展性的练习题，熬炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能敏捷运用所学的学问。 三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的主动性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。 四、注意新旧学问的结合，体现学问间的相互联系。 总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，我将接着发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满足的成果。 2023年学校期中考试质量分析报告2 此次期中考试，与以往考试相比，整体水平有所提高，这得益于全体科任老师的辛勤努力，也得益于全体同学的主动进取。我班取得的成果主要归于四个“一”。一个仔细负责的老师团队，一个素养较高的班团干部团队，一个良好的学习习惯，一个激烈竞争的学习氛围。 一个仔细负责的老师团队 学生的成果是由各科组成的。每一科都学得好，总体水平才能够提上去。一个仔细负责的老师团队能够让学生各科得到全面均衡发展。我们班每位老师都有自己的特长，都有自己闪光点，学生们会因为这些对老师产生好感或崇拜的心理，因为喜爱老师而喜爱他上的课，师生关系特别的亲近。只有学生与老师共同协作，成果才会提高。各科老师对学生一心一意付出，让学生觉得只有好好学习每一科才能够对得起老师，对得起自己。 一个素养较高的班团干部团队 班团干部在一个班上起到带头作用。榜样的力气是无穷的，营造良好的班级学习氛围要发挥班级精英的模范带头作用。一个班级的凝合力和战斗力，班级干部起至关重要的作用。为此，我细心选择、仔细物色班级的班干部和学科代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感同时学习成果比较志向的同学担当班级干部，常常召开会议，布置任务、树立威信、表明方向，让他们在班级工作中，做好同学的领头羊，任课老师的好助手，文化学习的好表率。 一个良好的学习习惯 学生成果的好坏与学习习惯干脆相关。养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提示你自觉地去做应当做的事。比如每天早晨刚好起床，自觉地为上学做好一切打算；上课铃声一响自觉跑回教课的打算；放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地刚好打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动限制的。 养成良好学习习惯的其次个方面好处是，可以发挥下意识的作用。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他根据平常习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。一旦养成了良好的学习习惯，学生就会对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一须要，当成了乐趣，不学习便难过。 一个激烈竞争的学习氛围 环境影响人。营造一个健康、和谐、奋勉向上的班集体，对学生具有潜移默化的教化影响力和感染力。以爱学习、求上进为荣，以不学习、虚度光阴为耻。学培育进取心一个激烈竞争的学习氛围能够让爱学学生更加努力学习，不爱学习的学生也能够在这种环境中感受到压力，不甘落后。 要形成良好的学习风气，肯定要确定班级奋斗的目标，成立互帮互助学习小组，加强同学之间的团结互助、合作的意识。通过共同指定的学习安排，相互督促学习、协作学科老师进行各种检查、沟通学习方法，对同学学习成果的提高起着主动的作用。同时制定相关的嘉奖制度，充分调动学生的学习主动性。对于学生在考试后的思想工作也非常重要，对考差的同学肯定要赐予更多的激励和指导，帮助他们分析失败的缘由、吸取教训，教他们正确对待成果；对于考的好的同学，在表扬的同时，提示他们竞争是激烈的，不进则退，向更高的目标努力。在平常的学习中教化学生学习须要投入、须要付出，遇到困难和挫折不能气馁，要以主动乐观的心态、坚韧的毅力、自觉的行动去面对困难、战胜困难。肯定要根据老师的要求独立、自觉地做好预习作业，特殊要重视抓好讲学稿，想尽各种方法杜绝抄袭现象，确保作业的质量。树立榜样，激励竞争。众所周知，没有竞争的机制，集体也就失去了活力，个人便没有了危机感，更没有奋勉向上的动力。用竞争激发学生的斗志，发挥学生巨大的潜能。所以我在班级大力激励竞争，培育学生竞争意识，发挥小组的作用，组织各种活动和竞赛，使同学都处于一种不甘示弱的竞技状态之中，谁也不愿拖后腿，好同学主动帮助本组落后的同学，落后同学也加强了对自己的约束，削减了违纪现象的发生，整个班集体团结得更紧了。有了一个良好的学习氛围，班级学生学习主动性有了显著的提高，部分学生的厌学心情也得以转化。 暴露的问题与应对策略 1、问题一：学生基础不坚固，学过的内容缺乏巩固，比较简单的题失分较多，“学而不对，对而不全”现象严峻；老师教学中教学目标定位不准，教学难度过大，学情了解不够。 策略：注意基本学问与基本技能的复习与训练，以“不变”应“万变”。从这次联考明显可以看出，相当多的学生基础学问驾驭得很不扎实，基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“学问立意”转变到“以实力立意”，但扎实的基础学问和基本技能是形成学科实力的前提和条件。综观近几年高考试题，明显地呈现出考实力的趋势，因此，在平常的上课中肯定要将基础学问和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际，目前要做好以迁移运用，拓展和深化为中心，以进行学问缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点，搞好复习与训练，从而实现以基础学问坚固驾驭和敏捷运用，促进学生素养和综合实力的提高，从而适应改变的高考。 2、问题二：高分分数不高，且高分层次学生人数不多，优势不明显。尖子生学习、考试的品质有待进一步优化，在审题及答题过程中有些不细心，不细致等问题，制约了分数的提高。尖子生的勤奋精神、学习潜质还不非常优秀，领军人物的先峰作用不够显著。 策略：进一步做好培优辅困工作落实分层教学，抓好合成促上人。由班主任会同科任老师确定前十名，从中分析取得的成果和存在的问题，提出行之有效的解决方法，并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生课外学习的指导，帮助学生选定书目、制订安排、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速优等生的成长。对于优等生，在生活各方面赐予政策性照看。关切其思想、生活状况，了解发觉问题并刚好解决。 3、问题三：学生思维定势，不能敏捷的运用基本方法，分析实力欠缺，不能做到举一反三，触类旁通，干脆导致中间层学生中偏科、跛腿的现象较普遍，部分学生成果不稳定，与历次考试成果比较，波动较大。存在很多的问题，比如计算实力、综合分析和推理实力，还存在很多的缺陷和漏洞。 策略：贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培育思维实力是贯穿数学教学全过程的首要任务。老师在上课过程中，应当使学生的思维实力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到 加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的排列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。重视对考试说明的探讨，并结合对近年高考题的仔细分析，深化对高考题的相识。 4、问题四：答题不规范，书写不工整，思索不严谨，文字表述不精确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。 策略：注意良好习惯的培育。老师在平常教学时应示范到位，规范要求，作业，改错本，月考要和高考一样严格要求，加强学生规范答题训练。 2023年学校期中考试质量分析报告3 期中考试已经结束，我校学生的成果出现了成果低落的现象，为总结阅历，吸取教训，现将期中考试的相关状况小结如下： 这次期中考试的试卷由县教研室统一供应，大部分年级的试卷质量较高，主要表现在学问点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理，试卷印刷清楚无误。 从语、数、英语、科学、品社学科的考试结果来看，英语、数学、科学学科的总体成果较好，无论是及格率、优秀率，还是平均分。 语文、品社较差。 数据透视发觉的问题有四个方面： （1）总体成果不志向，各年级各学科成果普遍偏低。 （2）各年级学科成果之间的不平衡。高年级组语数外三科成果反差较大。 （3）各班级成果发展的不平衡。各年级平行班之间成果普遍呈现5分左右梯度差距。 （4）各学科间的不平衡。如五六年级语文、数学、五年级英语等。 教与学存在的问题。 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习看法还须要进一步的提高。个别班级、个别学生卷面不够清楚，书写实力不高，只留意了内容，忽视了书写实力，对语文一种基本实力缺乏足够相识。学生审题实力有待加强，尤其是数学概念驾驭不坚固，推断和选择易失误，理解卷面文字实力和理清题中数量关系实力还须强化。 2、学生的基础学问驾驭不牢，综合分析问题解决问题的实力差。课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成，对较敏捷的题目和课外阅读题目不能很好的作答，失分率高，反映了学生语文综合实力还有待提高。习作水平还处在较低的水平上，阅读积累量少。平常作文指导方式单一、随意性较大，对学生沟通借鉴指导力度不足，学生从同学老师中获得的指导帮助不多。 3、学生及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严峻影响教学质量。 老师层面： 1、部分老师，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成学问缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。部分老师对新课程的理念把握不足，重视基础学问的训练，忽视综合实力的培育，向四非常钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增加，影响课堂教学的有效性。 2、结合平常课堂听课及考试成果比较，成果较差的老师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无安排性，包括学问目标、实力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础学问课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培育。三是课堂练习的实效性差。 3、老师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的改变。很多老师仍旧把重心放在教上，学生被动学习。 4、课后辅导抓得不扎实。 学校层面： 1、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分老师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学探讨和教学实践两张皮的现象很普遍，探讨成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本改变，仍旧有一些老师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象特别普遍。 2、集体备课实效欠佳。目前存在的问题是活动环节不细不实，效果欠佳，部分教研组和年级组有形式主义倾向。 3、家校联系不亲密，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习爱好不高、家长对学生的要求和学校的协作不强等其他因素影响学生成果。 学科层面: （一）语文科，从卷面分析和反馈看 （1）学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。 （2）阅读、理解、审题实力差，对较敏捷的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合实力较低。 （3）习作实力还处在较低水平上，卷面不够清楚，书写实力不高，可以看出老师平常作文指导方式单一，随意性较大，对学生沟通借鉴指导力度不足，学生从同学老师中获得的指导帮助不多。 （二）数学科，从卷面分析和反馈看 （1）“双基”教学还有肯定的问题。例如口算、笔算、简便运算、解方程等各种错误许多，得分率不高。 （2）数学说明和数学语言表达的规范性不够，学生数学概念驾驭不坚固，理解偏差，忽视应用，造成推断和选择题失误，例如推断题，从试卷中可以发觉学生在这个方面的问题较多，反映出课堂教学中缺乏相应的要求和有针对性的训练。这些都严峻影响了学生推理实力的培育和提高。因此课堂上老师的语言表达要“抠字眼”，正确，恰当。 （3）依“标”靠“本”重视不够。本次考试依据新的课程标准，根据新教材的呈现方式进行命题，突出教材中基础学问和基本素材的基础作用。但是考前的复习和平常的教学还大量存在弱化过程，试卷中的题目在课本上的练习中都有类似的题目出现，但得分状况却不志向。 （4）“应用问题”依旧是教与学中的难点。学生答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系实力较差，胡乱应用。部分视察题、操做题失分高，开放题手足无措，可以看出应用学问解决数学问题和生活实际问题的实力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。 （三）英语科，主要存在问题有： 1、学生在完成单词，英汉互译练习中失分不算多。平常教学中，老师还是应仔细钻研教材，领悟三会单词和四会单词的要求，不随意加深难度，教给学生肯定的记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学习的爱好和信念。 2、学生的句型不过关。 （1）学生在语言学问综合运用中存在问题，遇到几个语法点在一起做练习，学生就无从下手，扣分较多。平常教学中，老师必需在课上讲清，讲扎实，必需在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达到肯定效果。 （2）对于重点句型，老师在平常教学中反复强调，但学生驾驭得并不娴熟。平常教学中，老师应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。句型训练，不能靠临考前的综合练习，还是要在平常的新课教学时教透，在平常适当练习。这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就不简单混淆。 我们的反思和今后教学中的改进看法 要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是看法。 （一）学校管理方面： （1）、建立学科单元测试、期末考试汇报批阅制度。加强单元考试成果的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成果的状况与改变，校长要批阅单元质量分析表，让老师、学生心中有数，建立追踪制度。 （2）、深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学状况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。 （3）、全面落实省、市教化行政部门制定的常规管理看法。向管理要质量，定期或随机检查老师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。 （4）、做好家校联系，通过校讯通、家访等形式要求家长督促学生晚上的学习状况，检查学生的预习、作业完成状况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、沟通和监督，达到共同进步。家校多联系协作，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。 （二）老师个人方面： （1）、深化扎实开展教材、课标、课堂教学的探讨。很多学科老师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间冲突很大，很多学问深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，老师也要通过仔细学习新的课标，深化探讨新的教材，精确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的探讨，提高老师把握和驾驭教材的实力，来解决这些冲突。 （2）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，精确把握目的、重难点，深化钻研教材，落实“双基”提高实力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，细心设计，多种题形结合出现，刚好批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。 （3）、在重视学生的学业成果的同时，要提高学生学习爱好，提升学生的学习动力、学习实力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成果成为学生内在的需求。 （4）、老师的教学实力和教学水平最大限度地确定课堂的教学效益，也最大限度地确定学生的学业水平，全体老师要自觉主动参加教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀老师提高课堂效益的方法，在仿照、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学实力。校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较沟通中提高学校老师的教学水平。 （5）、爱护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成相宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发觉重点，提出不懂问题与学生沟通，向老师请教；做好笔记和课堂练习等。 （6）、主动开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。 （7）、开展丰富多采的校内文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面爱好和才能，增进亲校近师的情感，促进教化教学活动开展。在给教学质量下猛药同时，全体老师不要忘了把握正确的教化质量观，它是以素养教化为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教化质量观。 （8）、功夫放在课前，力气用在课内，补困放在课后。详细要求是： 仔细备课，设计最佳方案。在教学中，老师起着主导作用。因此，在课堂教学前，老师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最终依据自己的领悟备课。还要细心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的学问基础和答题实力。有些老师运用教化资源库的资料，肯定要结合本校本班实际，重新备课。 以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，细心支配教学步骤，留意 教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要具体写明学生学习的内容和学习方法、达成度等。练习设计要依据自己班级的详细状况，设计练习内容及达成要求，以便刚好精确地驾驭学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间支配得科学合理，保证学生在课堂里能主动主动地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面对全体学生，让每个学生都参加到整个学习中去，同时，又要留意学生特性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。 落实训练，加强过程控管。学生作业老师要刚好批改，最好是面批面改。这样才能刚好发觉问题，刚好指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，加强单元考试成果的监控，定期批阅单元试卷和质量分析表，让老师、学生心中有数。 深化课堂，开展教学研讨。学校领导、教育处、教研组要深化课堂，开展推门听课活动，刚好发觉、处理老师课堂教学中存在的问题。老师之间也要相互听课，进行沟通探讨，取长补短。 提高学校的整体教化教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。全体老师端正意识，明确责任，齐心协作，做到 “义正词严抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”，我们有理由信任，在全校老师的共同努力下，我校的教化教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。 2023年学校期中考试质量分析报告4 一、组织形式 根据中心学校统一支配我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教育处详细组织实施，交叉监考，阅卷采纳流水线，学校统一筹算分数，确保考试成果的真实性。现将我校本次期中考试状况进行简洁分析。 二、成果统计 从成果统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严峻，有近乎满分的，也有个位数的。 全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成果进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。 总体来说，语文科进步较大，特殊是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成果进步较大。各年级中，三、四、五成果较好，一、二年级成果居中，六年级各科成果较差，特殊是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成果影响较大。 三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础学问的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合实力的测试。阅读、习作题的检测比较敏捷；试题体现了新课程的精神，各年级均注意了基础学问的考查，同时考查了学生的运用实力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都驾驭得比较好，一般得分率都在8090%以上；而分析运用实力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外学问的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累状况，又考察了学生对词语的理解驾驭及应用实力，以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础学问、基本技能、空间观念以及解决实际问题实力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学学问，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学学问的驾驭状况，考察的学问面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学学问解决身边的数学问题的合理性和敏捷性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。 3、英语 本次英语从试题状况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有肯定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有肯定的难度。 4、综合 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注意了学问的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以实力立意命题，有利于考查学生基础学问和基本技能的驾驭程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。也为老师平常的教学指明白方向。 四、答卷分析 1、语文： 从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。 （1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与老师平常要求多读多背多写密不行分。 （2）学生学习缺乏主动性、敏捷性，老师教什么就学什么，死记硬背，对所学学问不能做到真正的内化，不能做到举一反三。 （3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以学问储备就少。学生的阅读看法不端正懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确略读、导致阅读实力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，精确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深化。 （4）学生语言组织实力、谋篇布局等作文实力偏差，习作立意不新、语言不生动。 2、数学 （1）基本概念，基本公式驾驭较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。 （2）大部分老师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特殊是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30左右。 （3）解决问题的分析实力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。 （4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“马虎”仍是答题中的一大问题。 （5）由于学生在平常的学习中不能够把老师教学的学问进行内化，因而运用所学学问解决综合问题的实力不强，连接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。 3、英语： 学生基础学问驾驭较好，对于常见句型、单词等基础学问考查题目完成精确率较高，但敏捷运用所学学问解答较难题目实力较差。 4、综合 从学生答题状况看,对于基础学问驾驭较好,推断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。 五、今后努力的方向： （一）各学科整改措施： 1、语文 （1）老师应当改进识字的教学方法，加强基础学问的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础学问的同时，要留意培育学生的说话实力，拓展学生的学问面。 （2）加强教学与生活的联系，让学生发觉生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，老师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的学问，老师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创建思维。 （3）强化作文教学,老师应当依据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心视察生活写日记的好习惯，要重在积累。老师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。 （4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培育学生综合运用语言的实力。 （5）加强家校联系，关切后进生。留意做好培优补差工作。 2、数学 （1）立足教材，扎根生活。仔细钻研教材，努力提高学生对数学爱好。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础学问打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。 （2）重视过程，培育实力。为学生供应学习材料，创建自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，敏捷的把学问转化成技能。 （3）加强学生计算实力的培育，提高学生计算的精确率。 （4）加强基础，强化习惯。常常对学生进行查漏补缺，同时留意学生学习习惯的养成教化。如：审题、估算、验算、检验方法等。 3、英语： 1提高学生的英语成果主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中开心的学习英语，激发他们学习英语的爱好，培育学生良好的学习习惯，使他们不胆怯学习英语，从而提高自己的英语成果。 2注意对个别生的辅导，要让其驾驭基础学问。在单词、句型的驾驭上做到人人过关。 3培育学生的综合语言运用实力，要注意语言学问、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用实力的基础。老师在平常的课堂上要从听、说、读、写四个方面培育学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用实力，为真实语言交际打基础。 4、综合 1在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育。在教学中，肯定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2重视习惯和实力的培育，培育学生仔细读题、分析、理解和归纳的实力。一些差生的基础学问驾驭不够坚固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成果能快速提高。 3优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生供应运用科学学问解决实际问题的机会与方法策略。 （二）教育处工作改进措施： （1）抓好学科单元测试，加强月考成果的监控，强化过程管理，让老师、学生心中有数，建立追踪制度。 （2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准缘由，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成果渐渐提高。 （3）抓老师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，精确把握目的、重难点，深化钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，细心分层设计，忌一模一样。刚好批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。 （4）在重视学生的学业成果的同时，要提高学生学习爱好，提升学生的学习动力、学习实力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成果成为学生内在的需求。要把抓成果的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，实行多种方式，让成果在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。 （5）爱护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成相宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，仔细独立完成作业、不懂就问，与学生沟通，向老师请教；仔细完成家庭作业等。 总之，我们全体老师将仔细总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我信任只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教化教学质量将得到再次提高。 2023年学校期中考试质量分析报告5 教学评价是学校教化工作的重要组成，组成是检验老师教学效果和学校教学质量的重要手段。 现将沙河站中学本学期期中考试成果分析如下： 一、组织状况： 本次考试有教务处统一支配，学生在各年级内部交叉支配考号，交换座位，为保证考试成果的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考老师的职责，频繁巡考，加大了对考试纪律的检查。 二、试卷来源： 六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室供应，难度适中，不存在偏题和怪题，试卷出的比较活，大多数学生比较适应，个别学生不适应是因为复习侧重不同和复习还没有到位的原因。 三、阅卷状况： 阅卷实行的是同年级同学科流水形式，保证了批卷过程严谨、仔细。 四、考试状况分析： 六年级：（319人） 语文：平均分79.66优秀率53.29及格率84.64 数学：平均分63.89优秀率34.8及格率66.14 英语：平均争74.62优秀率54.55及格率75.86 七年级：（318人） 语文：平均分77.0优秀率17.6及格率65.1 数学：平均分74.1优秀率32.1及格率59.4 英语：平均分76.0优秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1优秀率7.2及格率54.1 历史：平均分59.9优秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1优秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4优秀率17.0及格率51.6 八年级：（298人） 语文：平均分78.1优秀率16.4及格率71.5 数学：平均分69.8优秀率5.0及格率22.5 英语：平均分43.8优秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1优秀率35.9及格率77.2 历史：平均分78.2优秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0优秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2优秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7优秀率34.6及格率74.8 九年级：（343人） 语文：平均分80.6优秀率12.8及格率77.0 数学：平均分51.0优秀率6.4及格率30.0 英语：平均分53.0优秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1优秀率38.5及格率73.1 历史：平均分64.9优秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2优秀率21.9及格率46.1 化学：平均分64.4优秀率20.7及格率61.5 五、教与学存在问题 1、学生方面 （1）学生的基础差，学习习惯和学习看法还须要进一步的提高。 （2）学生的基础学问驾驭不牢，综合分析问题解决问题的实力差。 （3）全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严峻影响教学质量。 2、老师方面 （1）教学主动性不高，有部分老师缺乏主动性和创建性。 （2）教学理念和教学方法比较陈旧。 （3）缺乏钻研、合作精神。 （4）责任感不强，危机意识淡薄。 3、学校层面： （1）教学管理上还有待改进。 （2）优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。 （3）集体备课没有真正开展起来。