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2023年四上闽教英语教学反思7篇 撰写教学反思能够增加我们的教学科研意识，教学反思是老师对教化活动分析的一种有效手段，我今日就为您带来了四上闽教英语教学反思7篇，信任肯定会对你有所帮助。 四上闽教英语教学反思篇1 自从10月11号在宏村学校实习以来，我始终是以听课为主。一方面听指导老师的课，吸取老师丰富的教学阅历，教学方法以及如何较好地组织课堂。另一方面深化了解中学生的特点，为下一阶段真正接手教学工作做打算，努力营造教学相长的和谐教学环境。以下是我的一些感悟。 对于英语学习，初中生仍可以说是白纸一张。因此我深刻体会到作为一名准英语老师，必需得具备精深的专业学问，正确地驾驭语音，语调，词汇，语法等基础学问。否则将给学生留下不行估量的后果。俗话说先入为主，一旦进入记忆当中，就很难遗忘或者用其他取而代之。 英语作为一种语言教学，因此注意语言交际是非常必要的。首先得先严格要求自己，加强语言教学的意识，不断提高自己的语言交际实力和完善语言交际方法。将其运用到课堂教学中，从而培育学生的交际实力，做到学以致用，渐渐削减“哑巴英语”的现状。 针对初中生留意力集中时间不会太长的特点，授课时应不断变换教学方法，并借助教学工具如录音机，投影仪等。时常可以讲讲英语小故事，这样可以抓住学生的留意力，让他们不至于感到乏累，另一方面还可以让学生多了解点英语国家的背景。培育他们对英语的爱好。俗话说万事开头难，好的起先奠定胜利的基础。 在语言课堂上，应当把学生作为主体，课堂教学在敬重学生主体地位的前提下，通过调动学生主动性的教学方法达到发挥学生主体作用的目的。这就须要留意以下两点：一是激发爱好，留意培育学生养成勤于思索、主动参加、动手实践的习惯，特殊是在教学生新学问的初始阶段，要不断改变教学方法，常常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的留意，这样才能使他们对所学东西感到好玩、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替运用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确运用语言的实力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。 四上闽教英语教学反思篇2 一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。 学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的主动协作、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的牢靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成果，终归学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的悲观。我在教学中刚好发觉学生存在的问题及学生对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断的调整教学内容和方法，使学生在轻松开心中提高英语，保证教学效果。 二、坚持阅读训练，指导学生从语篇中复习英语。 坚持阅读训练，通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的学问，还可通过语篇学到许多的一词多义。它也为写作供应了许多美丽的句子。此外，师生在惊慌的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。 三、帮助学生制定阶段复习安排和目标要求。 开学初，我告知学生高三一年的教学安排，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，名师指津作为协助材料，巩固语言基础学问。广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后则进行全面复习强化训练阶段。要求学生依据教学安排制定出自己的学习安排。如在一轮复习中，学生如何在巩固语言基础的同时进行肯定的阅读训练。制定安排后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。 四、注意学法指导，让学生自主学习 依据语言学习的特点和高考对英语听说读写实力的考查，不断渗透、指导学生学习方法，让学生自主学习。高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，特殊注意学生读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富学生的写作素材，提高学生的写作实力。 然而，由于学生比较习惯老师的学问传授，一起先对写作自主学习不太适应。有极少部分学生起先时不太能坚持自主学习，积累素材。因此在渗透自主学习方法让学生自主学习时应当让学生明白学生自主学习的目的，目标等，让学生有目的的学习，同时也促进了学生自主学习的主动性。 以上是本人对高三上学期上学段英语教学的点滴反思。教学中还存在许多的不足，教海无涯，它须要我们不断地探究和提高，我信任只要我勇于探究前进脚步，教学就会与时俱进！ 四上闽教英语教学反思篇3 在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培育学 生语言运用实力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。 1、充分敬重学生的认知水平，精确把握教学目标 我注意照旧带新，找准新旧学问的结合点，并把对新旧学问的整合作为本课的落脚点，实现了培育学生语言运用实力的总目标。 2、实践“活动教学模式”，激励学生参加体验 “猜一猜”的嬉戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热忱。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛；新学问呈现环节的“听句子猜一猜我的挚友是谁”熬炼了学生的听力理解实力；练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参加热忱；巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进行探讨，使每一位学生都有了用英语沟通的机会和志气。 3、抓住学生的爱好点，调动学生说英语的欲望 我在课前设计了一张针对“挚友”的调查表。围绕“谁是你的好挚友？”“你认为你的好挚友应当是怎样的一个人？”“假如明星都能成为你的好挚友。你希望谁是你的好挚友，为什么？”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时，我依据调查结果选择了学生最感爱好的、最有典型意义的人物材料进行教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和超群的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型手势，米奇和kitty，这些显明的形象极大地调动了学生的主动性，激发了他们说英语的欲望。 同时，本节课有以下几点知道的进一步思索和探讨： 1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则，导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底，而 不再仔细阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得老师进一步思索。 2、时间支配不够合理，最终整体输出时留给学生的时间不充裕。老师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。 3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的胜利的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题始终困扰着笔者。比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。 四上闽教英语教学反思篇4 台前县打渔陈镇中心小学 陈爱霞 本课是鲁湘版英语六年级上册unit 7im good at sports 的第一课时listen and say板块教学，主要围绕校运动会绽开，让学生驾驭相关竞赛和体育项目单词，并能用“are you good at ?”询问，用“im good at?”回答。 本节课中，老师从体育项目话题入手，依据六年级学生年龄的特点及身心发展规律，设计了各种语言操练活动和真实的语言交际活动，从而帮助学生驾驭和运用所学语言。本节课主要关注了以下几个方面： 1.依据实情 设定目标 本单元的学习者是打渔陈中心小学六年级的学生。该班学生在英语学习上普遍存在深厚的爱好，在学习上有很大的自觉性，能够主动根据老师要求进行学习。作为六年级的学生他们在听说读写方面已经奠定了比较坚实的基础。所以我会把重点相应的放在学问的拓展和延长上。 2.主线引导 环环相扣 本课以体育竞赛为主线，全部教学环节与活动任务皆在此背景下绽开。先由同学们喜爱的运动内容导入新课；接着再由三个问题了解学生喜好。what subjects do you like? ii, what games do you like?iii, what sports do you like?接着让学生了解喜爱和擅长的区分，进一步驾驭句型im good at?；然后再让学生运用新句型介绍自己擅长的学科，体育或嬉戏；再让同学上台表演自己擅长的，让其他同学提问，从而复习了句型用“are you good at ?”询问，用“im good at?”回答。实现了习得新知、运用新知并进行拓展延长，每位学生都能得到特性的发展，进而体现了英语学科工具性与人文性的统一。 3.操练引思 步步提升 本课中，老师紧紧围绕“擅长”来开展一系列的探讨，引导学生谈论自己擅长的subjects，games,sports.在新授be good at. 这个句型时，教者让学生在所列出的句型中找规律并谈论at后单词的形式。在此环节中，老师没有给学生任何句型提示，学生会从本节课及之前所学的学问贮备中主动检索各类句型，找到适合的句型来证明自己的观点；im good at running.im good at maths.im good at computer games.他们通过比较自己发觉并总结归纳be good at.的用法。这样，学生的思维被充分地调动起来，同时又在不知不觉中为新知与旧知建立联系，为形成属于自己的学问网络奠定基础，学生在操练过程中听、说、读、写的综合实力得以提升。 这一堂课结束后我进行了反思，我还是有以下几点须要改进：一是节奏过快，练习环节给学生留的时间不充裕，二是课堂上少了听说读写中的“写”。下节课我应当把写如何带进课堂作为我备课的重点。总之，本堂课仍有不足，希望各位专家、同行指责指正，感谢大家！ 四上闽教英语教学反思篇5 我从20xx年任教于西藏拉萨其次高级中学，现在的北京试验中学。教书是我始终的幻想，我很喜爱我的学生，很喜爱教书育人。我酷爱英语，因此在课堂上我特殊快乐。今年是我第一次带高三，我很期盼，又很惊慌。期盼着突破我们学校的英语高考成果，但又很担忧不能实现目标。 我认为，要提高学生的成果，最重要的一个环节就是对学生进行思想教化。只有学生打心底情愿学，才能学好，否则，再强硬的措施也是徒劳。因此，从第一节课起先，我就告知学生：“首先，我们学生不是学不好英语，而是没意愿学，没花足够的时间。其次，英语150分，提高的空间很大，对我们的高考总成果影响很大。”平常学生状态不好的时候，我也会和学生聊闲聊，告知他们怎么学习，怎么应对我们的高考。学生很喜爱，等学生兴致高了我们再讲课。课堂不会满堂灌，给学生足够时间消化汲取，同时答疑解惑。 在高考中，英语始终以来都是概率分，英语总分150，想提高成果空间特别大，因此我信念十足。第一个月，在复习基础学问的同时，我重视练习听力及让学生背句子（以话题为载体，每单元背一个特殊精简的提纲式小作文，内容充溢，想法新奇，包括热点、常见话题）。在我看来，背句子既能让学生真正用英语沟通，能表达思想，能写作文，又能积累词汇、为前面的词汇，语法打基础。因此，每次我都布置听写任务，为了让学生养成每次课后背诵的习惯，我在其次次课上都全班听写上次课留下的背诵内容。 然而，偶然听学生反映我的英语课略显沉闷，而且对我所讲的学问接受不了。我听到这话心里难受极了，不知该如何是好。我很是灰心，但我不能放弃，我得想方法。我了解了学生存在的问题，同时我也反思了我自己。课堂上我主要在讲解，很少给学生时间消化，想让学生在课后背诵。听写的时候也是集体检查，以为学生能自觉，很少和个别学生单独沟通。我以为学生都从心里接受了我平常讲给他们的一些道理，结果是我高估他们了。他们终归还是青少年，学习主动性没有我想象得好。后面我调整了我的教学方法，每节课几乎让每个学生都有表现的机会，而且一个一个检查。此方法效果很不错。现在我两个班的学生都很喜爱学英语，课后都在看英语了。这是我任教以来最得心应手的时候。读万卷书不如行万里路，在让学生进步的同时，我也在不断进步。 四上闽教英语教学反思篇6 随着教化部起先在全国各地颁布执行重新修订后的新的英语教学大纲和与之相配套的采纳话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，并要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和支配听、说、读、写的活动。此套新的教材要求老师教学活动的设计，主要是为了启发学生思索，提倡创新，给学生供应思维和想象的空间。在培育听、说、读、写实力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、分析信息、分析问题和解决问题的实力，以培育学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。为了完成新教材的教学目的，我们不仅要向学生传授系统的英语学问，更要培育学生英语技能。所以，老师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节刚好进行全面系统的反思和重新相识。 （一）对英语教学的重新相识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个驾驭外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、爱好、看法、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、驾驭外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种新奇心，新奇心不断获得满意，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满意，进而树立了自信念；自信念不断增加，并与崇高远大的志向相联系和强化，可使爱好发展得更丰富，从而形成认知爱好。新奇心求知欲自信念爱好的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级发展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松开心的主动情意因素能促进学习外语的认知过程；惊慌哀痛的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此，老师在外语课堂教学过程中，既要重视驾驭语言学问和运用语言实力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言学问与交际实力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是驾驭语言学问，更是为了提高运用语言进行交际的实力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的实力，这种实力只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言实力的培育，我们应在教学中将驾驭语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的实力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学学问，又扩大汲取了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的实力，达到了多元培育目标。 （二）教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“reading”当成讲解学问点的例子。老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要做到： 1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经验获得学问的过程，关注学生各种实力的发展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 2、建立“以实力为中心”的教化质量观。传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教化成果的唯一标准，老师注意学生在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”教化严峻影响了对学生创新精神和创新实力的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新实力高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践实力的过程，老师所讲授的学问应当成为培育学生英语实力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践实力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。 学习语言离不开创建性思维，教学语言离不开反思探讨。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注意理论与实践相结合，不断地相识自己、发展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践实力的合格的新型人才，完成时代给予我们的使命。 四上闽教英语教学反思篇7 这次实习，我任初一(5)班的英语科任实习老师。本次实习有两项主要内容-英语听课和教学实习、协助原班主任管理工作实习。 刚到宜阳县城关镇西街学校，我在学校和指导老师的支配下，起先熟识实习学校、班级状况，并随班听课，仔细做好听课笔记与评议。听课是自己提升教学实力的捷径。通过听别人上课，学习他们处理教材的手法，吸取他们的教学阅历，和他们一起探讨讲课技巧，将他们的教学方法运用于自己的教学之中，提高自己的教学水平。所以实习一起先，我先重点放在听课上，努力向学校优秀老师学习他们的教化方法和教学阅历。在听课之后思索假如这堂课是我自己上，又该怎么设计，进行前后对比。实时调整授课节奏，授课方法。为了全方面了解学校课程支配以及学生总体状况，我还听不同科目不同老师的课，观摩不同老师的教学风格以及学生对其的不同反应，学习不同老师调动课堂气氛的技巧，以及同一老师在不同班级教授同一内容的时候教学方法的调整。通过两个星期的听课，我受益非浅。 大多数人看上一节课，无非就是经过备课、上课、评讲等这样一个流水线。然而看起来简洁，可其中每个环节又有许多小的细微环节，俗话说:“台上一分钟，台下十年功。”教学中，首先，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。 其次上课，在指导老师的激励下，我讲了自己作为老师的第一节正式课，虽然以前有过家教和辅导阅历，但这终归是作为实习老师的讲课。我了解到讲课起到教学主导作用，既要将学问教给学生，还要处理应急事务，掌控整个课堂。上课时导入时关键，一个好的开头就有一个好的结尾，这个方面我自己做的却不太好，对课堂的掌控不好，不能在一节课上完成我既定的教学任务，我知道自己应当实时改正。当然上好一堂课，任务设计也是关键。依据学问结构的不同，采纳不同的教学方法，设计不同的教学情景，在情景中我也设置了不同的任务，这些任务都是围绕情景绽开，任务环环相扣，贯穿课堂的始终，用任务来不断激发学生的成就感，更好的调动了学生的主动性。 再次，课后反思。为了进一步丰富自己的教学技能，提升自己的实践实力，更好的开展下一课教学工作，每次课后，须要了解学生驾驭学问的程度，发觉学生学习时所遇到的困难，刚好调整教学节奏，变更教学方法;同时，开展自我反思，撰写教学反思，从教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导等各方面入手，总结课堂优缺点，改正不足，发扬优点，在整个教学过程中，必需始终坚持以学生为主体的教学模式。 在班主任老师的指导下，我顺当的开展协助他的班级日常工作，主要包括督促他们学生的学习、纪律以及卫生，在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教化。我每天第一个到教室，主动和学生多接触沟通，细心视察，较快地熟识和驾驭了学生的状况。每天早读、自习、课间操等等，我都会去和大家沟通，渐渐地融入了这个班集体。学生也很喜爱实习老师，能像挚友一样和我闲聊、诉苦，一些淘气的学生也能虚心听取我的教育，努力改正，和学生相处得特别融洽。 这期间特殊让我感受深刻的是我给学生们上的一节很有意义的人生课。我为了这节课打算了很长时间，付出了许多努力。我从自身体会给他们讲英语的重要性，让他们喜爱英语，教给他们正确的学习方法，比如在记忆单词时,可以实行多种方式学习相结合,驾驭其规律,让学生有据可依,有章可循,而不是机械地记忆某一个学问点。告知他们要端正学习看法，对学习英语要主动大胆地说，大胆地读，留意克服畏难、怕羞、不敢开口的心理障碍，要持之以恒地学习英语，要靠日积月累地坚持学习，最忌一曝十寒。我告知他们要信任自己来激发他们学习的主动性，告知他们平常养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。并给他们讲解多留意熬炼身体，远离网吧，留意平安等一系列的道理。孩子们都很听话，我告知他们要有一个远大志向，要为了这个志向好好学习、努力奋斗。同时我也相识到我须要更加努力地学习，提高自身的素养，发挥自身的辅导作用，让学生信任和崇拜老师。 古人有云:“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行”。实习是一件很重的责任。我必需为每一件事付出自己的努力。班主任工作使我在教化学生的同时，也使启发了自己。虽然现在的我与指导老师还不能相比较，但是我从指导老师身上学到了很多的教学阅历，管理理念，我真的很感谢我的'指导老师。和孩子们在一块的生活也是我感动，原本是生疏的人因为实习而联系在一起了，与这群可爱的学生相处的日子里，我每天都很欢乐。只有自己经验过了才深深地感受到老师在学生心目中的宏大和神圣。或许，随着岁月的消逝，我会渐忘他们的脸孔，但这种美妙难忘的师生之情将永驻我心。在这段时间中，我付出了许多，但得到学到的更多。不管将来我是否成为一名老师，这些都使我终身受用。 为期两周的实习生活在不知不觉中落下了帷幕，在这段时间里，我得到了一次较全面的、系统的熬炼，学到了许多在课本上和高校课堂里根本学不到的学问和技能，也体验到了许多人生中从未有过的经验。实习让我更清晰的了解到自己的优缺点，我会在今后生活中改正自己不足之处。或许在实习之初我并没有意识到它会给我带来这么深的感悟：实习不仅教会了我英语教学方面的学问，更重要的是它让我学会了生活中的点滴感动。这两周的所得，无论自己将来从事何种职业，都将使我终身受益!