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2023年专家组评估指导教学工作总结（精选多篇） 推荐第1篇：本科教学工作审核评估专家组开展校内集中考察 本科教学工作审核评估专家组开展校内集中考察 发布时间：2023-05-24 浏览次数： 5月22日上午，上海应用技术大学本科教学工作审核评估专家组深入部分学院、部门开展集中考察活动。专家组组长王奇，专家组成员蔡敬民、葛自祥、徐鹏、聂清、黄婕、彭章友、施建青、谢红等，分组考察了城市建设与安全工程学院、生态技术与工程学院、化学与环境工程学院、工程创新学院、轨道交通学院、图书馆等。校党委书记刘宇陆、校长陆靖分别陪同专家组考察并汇报介绍学校情况。上海市教委高教处处长桑标、副处长赵丽霞，上海市教育评估院副院长（主持工作）冯晖、副院长李耀刚，学校领导宋敏娟、张艳萍、陈东辉、叶银忠、张锁怀参加考察。 专家组重点考察了结构与安全工程实验室、生态技术与工程学院实习基地、可视化实验中心、工程创新学院、大学生“三创”教育活动室、轨道交通牵引供电综合实验室、列控运输仿真模拟系统实验室等，并在图书馆大厅听取了学校学科建设、产学研合作情况汇报。副校长陈东辉、叶银忠及有关学院领导班子向专家组汇报了学校本科教学工作 及科研、产学研发展的有关情况。 市教委、市教育评估院有关负责同志，学校党委办公室、校长办公室、党委宣传部、 教务处、评估办等部门负责同志参加考察活动。 推荐第2篇：专家组对广州中医药大学本科教学工作的评估意见. 专家组对广州中医药大学本科教学工作的评估意见 受教育部委托，专家组于2023年12月1日至12月6日，依据普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）对广州中医药大学的本科教学广州进行了实地考察，形成评估意见如下： 一、总体印象 该校高度重视评估工作，积极而又卓有成效地开展了全面的评建工作。通过层层发动，组织学习教育部文件精神，明确评估意义，统一认识评建工作计划周密，并狠抓落实。在学习兄弟院校评建工作经验和该校各院（系）自评自查的基础上，先后开展了两次校内自评和省内专家进校主持的模拟评估，并根据评估诊断出来的薄弱环节进行认真的整改。 检查贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”，的方针，该校尤其重视落实各种整改措施，司评建工作取得显著成效。在该校“十五“规划以及专门制订的本科教育发展规划（20232023）等规划中坚持实事求是、解放思想、与时俱进的原则，进一步明确了学校定位和办学指导思想。 通过迎评，教学工作是学校的中心工作、本科教育是高等教育基础的思想得到进一步加强，成为该校各级领导广大教职员工的共识，党政领导更加重视教学工作，各职能部门更加主动为教学服务。迎评期间全面修订了教学计划和系列教学管理制度，完善了教学质量保证与监控体系，师资队伍建设得到进一步加强。教学投入进一步增加，大大改善了办学条件。 二、主要成绩 1办学指导思想明确，确立教学中心地位 学校一贯重视本科教学，在全校确立了教学的中心地位。为加强各级对本科教学工作的重视，学校提出了各级教学单位一把手为第一责任人的明确要求。能正确，处理新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，把提高教育质量和办学效益摆在突出的位置，并以此作为新时期教育，改革和发展的重点，促使学校的发展从重视规模速度向提高质量效益的转变。 通过全校教育思想观念的大讨论，不断增强教学意识和质量意识，确立了与学校定位目标相吻合的质量观，制定了各主要教学环节的质量标准和三级教学质量保证与监控体系，成立了校教学指导委员会、教学督导小组、教学差错和事故处理领导小组；设置专门的教学质量监控办公室，配备专职人员，采用多种形式对各个环节教学质量进行了有力的监督。 该校党政领导坚持深入教学第一线，定期召开全校教学工作会议，及时研究解决教学工作的新情况、新问题，近三年该校党政联席会议研究有关教学工作的议题占4L9人该校党委1999年作出关于广州中医药大学深化教育改革加强教学工作的意见的决议，2023年初对贯彻落实教育部关于加强高等学校教学工作提高教学质量的若干意见精神进行了专题研究，党政联合颁布了关于贯彻落实教育部意见精神加强本科教学提高教学质量的决定。 该校近三年教学总投入达11,580万元，占学校总收入的35.0；2023年教学投入占学校收入的42.4，非教务部门主动为教学服务，优先满足教学需要，努力创造和维护良好的育人环境和教学秩序。学校相继出台有利于教学的政策规定，在对二级单位、部门负责人的业绩考核中，把教学工作列为重要的考核内容。1998年颁布并实施教学成果奖励管理办法，明确规定教学成果视同同级科技成果，是业务考核、职称评定、职务聘任、评优评先的重要依据。设立专门基金，支持教育研究；深化人事分配制度改革，把教师教学水平、教学质量与晋升、分配直接挂钩；教学督导结果与教师年度考核和专业技术考核挂钩；在教师任职考核、职称评聘以及晋级、评先等工作中，实行教学质量一票否决制。 长期重视本科教育，本科教学投入占全校教学投入的89以上，本科教学工作成为该校经常的中心工作。本科教学管理规范，教学研究与改革深入；取得的教学成果多。适应经济与社会发展需要，该校及时调整专业结构，多学科门类协调发展，扩大了办学规模，提高了办学效益。 2重视教学建设与改革 围绕强化素质教育，该校1999年全面修订了本科教学计划，2000年又进行了局部调整。坚持有利于人才创新精神、创新能力培养以及人文素质、科学素质的全面提高为原则，改革人才培养模式，调整课程结构；精减理论课程教学时数，增加指导性教学环节、实践课程和学生素质教育课程学时，着力培养学生的自主学习能力、临床操作能力；正确处理巩固中医药核心课程地位和拓展学生人文综合素质培养课程的关系，开设交叉学科及边缘学科课程，在加强学生中医药基本理论和临床基本技能训练的基础上，使专业素质与综合素质培养有机结合。 深化教学内容与课程体系改革，增设人文学科、边缘交叉学科等方面的选修课或讲座；把学生素质教育纳入学分制管理；鼓励学生跨院系、专业选课，推动主辅修制和双专业学习的开展。加强“双语”教学，成立专家指导小组，组织自编“双语”教材，拨出专款安排教师进修英语。该校12门西医类课程中，已开展双语教学的8门，占667人 另有中医内科学、中药学等8 门中医课程开展了“双语”教学。该校重视教学研究，1997年以来，有62项获得校级教育教学研究课题立项，17项获省级以上部门立项，有8项成果获省级以上教学成果奖，二项获国家级教学成果二等奖。 切实加强教材建设，在积极引进原版教材的同时，认真组织自编教材，扶持优秀教材出版。近年来，编写校内教材77部，主编3门、副主编6门教育部“面向21世纪课程教材”；编写国家中医药管理局“新世纪全国高等中医药院校规划教材”21门，主编4门，副主编6门，编委11门，其中有4门教材被教育部列为普通高等学校“十五”国家级规划教材。 该校积极鼓励教师应用现代教育技术手段，至2023年，有9门课程多媒体教学获省级立项，有7门课程获省优秀试验课程奖；自行开发研制CAI、网络课件，承担完成了中医内科学、中医基础理论、伤寒论等国家级新世纪网络课程项目。近年来，该校承担省级以上教育技术课题39项，学校立项教育技术课题44项。该校77以上的必修课采用多媒体教学，使用多媒体教学时数达 65以上。2023年，该校投入近100万元，建设了网络教学资源库，1998年以来投入现代教育技术研究和应用以及设施改造与建设的经费达1000多万元。 重视实践教学是该校的优良传统。加强临床教学与实习基地建设，形成了一系列稳定、合格、具备良好设施和较强教学意识的临床教学与实习基地；强化实践教学环节，制定了严格的管理规范；该校较早实施并形成了。“院系（院）合一”，临床教学科学体系，为实施“早临床，多临床，反复临床”的教学模式创造了良好条件，确保并不断促进中医大学生临床思维能力与动手能力的提高，成效显著。加强本科生科研意识和科研、临床动手能力的培养，该校投巨资建立了完善的公共教学实验室系统，实验室专管公用，院系之间资源共享。1998年以来，实行了本科生导师制，制订了科研实验室向本科生开放暂行办法，鼓励本科生进入科研实验室，并纳入学分制管理。 几年来该校共投入4200多万元，改建、新建教室、实验室，更新实验设备，目前该校生均教室、实验室、图书馆面积、教学仪器设备总值、生均图书以及图书文献资料购置经费的比例等指标均达到并超过了有关评估标准的要求。近3年来，学费收入用于4项教学经费的比例和总额持续增长。 3重视队伍建设，规范教学管理 该校“十五”师资队伍建设规划明确提出，师资队伍建设要以全面提高教师素质为核心，以培养骨干教师和新世纪学科带头人为重点，加大师资引进和培训力度，不断优化队伍结构。实施中医药人才培养方案、“百千万人才工程”、“老中医算专家学术经验继承”等，已基本形成了一支政治、业务素质优良、结构合理、勇于创新的相对稳定的师资队伍。青年教师中有研究生学位的比例达到67.6%，1999年制订了专门文件，设立专项经费，资助鼓励青年教师在职攻读硕士、博士学位。该校拥有一支人员稳定、结构合理、素质高、服务意识强的教学管理队伍，建立完善了包括教学管理、教学督导、教学成果奖励、教学科学研究等全面系统的管理制度，努力实现教学管理的科学化、制度化和规范化。积极采用现代管理技术，切实提高管理的效率与水平。 4重视教风学风建设，教学效果显著。 该校以加强制度建设、思想建设、组织建设和校园文化建设为载体，狠抓教风学风建设，形成了良好的学习风气。 对教师的职业道德、行为风范、岗位职责有明确的要求和规定。学校发挥工会、共青团、学生会等群众组织的优势，开展“我心目中的好老师”、“十大杰出青年教职工”评选活动，设立“新南方教师奖励基金”，树立榜样，弘扬正气。 该校学风建设与专业思想教育，学风建设与德育工作一起抓，把素质教育纳入学分制管理体制，努力营造积极向上的校园文化氛围，提高学生综合素质。学生中医基础理论知识和外语水平较高，动手能力强。该校2023届本科毕业生四级英语通过率居广东省属高校前列，在教育部组织的中医基础理论知识测试、英语水平测试和专家组现场进行的临床技能床边考核中，均取得较好成绩。该校毕业生就业前景广阔，社会评价高，吸引了大量有志于中医药事业的莘莘学子报考。该校学生社会实践活动成效突出，1992年以来，共5次被中宣部、教育部、共青团中央联合授予“全国大学生社会实践先进单位”称号。 三、特色项目：创立经典教学新体系，升华中医教育新理念 广州中医药大学在长期办学实践中，坚持不懈地进行教育教学改革，在正确处理传统与现代、继承与创新、教学质量与学科建设的关系方面进行了长期探索，逐步形成了自己的办学理念与特色。 在数十年教学实践中，学校深切认识到经典课程教学直接影响到中医教育的办法方向、人才培养模式与培养质量；而且经典教学极强的理论性与实践性，决定了经典课程必须以临床为依托，使其实践性得以合理的体现。因而，始终坚持将代表中医理论核心的经典课程内经、伤寒、金匾、温病摆在教学内容的主体地位上，并根据时代要求和中医学术发展的需要，创立了中医临床经典课程教学的新体系，使经典课程的教学模式由纯理论教学向理论与实践相结合转变；建立了稳定的临床经典课教学基地；对中医临床经典课程进行了分化改革，完善其基础实验课、临床基础提高课，形成了包括主干课、拓展课和提高课的独特的课程体系，突破了中医临床经典课程的“一本书一门课”的传统格局。在教学内容改革方面，破除了传统教材偏重理论组合、偏于条文诠释的导向性束缚。主编了温病学、伤寒论、金匮要略全国高等中医院校教材；并自编了相关系列教材、教参和实验课教学辅导资料；扩充具有经方临证运用特色的教学内容；并开展与经典课程相关的科学研究，应用现代科技成果，把学科新理论、新技术方法引入经典课教学领域；积极运用“探究法”、“范例教学法”等取代过去“以经解经”的灌输式教学方法；制作了系统规范的投影片、幻灯片、电子教案、多媒体教学软件和网络教学课件，积极探索现代教育技术支撑下的中医经典课程远程教育教学新领域。从而使继承创新中医学教育的新理念得以升华。在这种理念主导下持续不断的经典教学改革，铺垫了建立中医临床基础学科的基石，使由中医临床经典所组成的学科成为全国唯一的国家级重点学科；涌现出一批有影响的研究成果，其中“紧密结合临床科研，创立伤寒论教学新模式”获得了国家级教学成果二等奖。课程建设与学科建设相互促进以及建立现代岭南中医药学体系，结合岭南医药学研究培养高层次高素质中医药人才等，都充分反映了广州中医药大学与时俱进和教育创新的新思想。 四、主要问题与建议 用发展的眼光审视该校的本科教育工作，主要存在以下问题： 1新专业师资队伍建设尚待加强 随着新专业教学工作逐步展开，对一些课程任课教师的需求将日渐迫切，师资不足的矛盾将逐渐突出。 建议： （1）加强与社会、其他高校和国外的联系与交流，通过补充优秀毕业研究生，吸引优秀留学回国人员，向社会公开招聘等措施，及时补充师资； （2）实行固定与流动编制相结合，专兼职教师相结合，进一步改善新专业师资队伍结构； （3）进一步加大教师培训力度，加强骨干教师、学科带头人队伍建设，加快中青年后备学科带头人和学术骨干的培养，大力提高新专业师资队伍整体素质。 2加大新校区规划与建设力度 受到准备整体进入广州大学城建设新校区进展的影响，一些教学设施还显得比较紧张；师资队伍建设还需要加大力度以适应学校的发展；临床与实践教学基地建设也必须进一步加强以满足扩招后的学生在2023年以后将全面进入实习的需要。 建议： （1）抓紧落实新校区整体规划； （2）积极采取措施，加大资金筹措和投入力度，加速新校区建设； （3）重点抓好师资队伍建设，确保合理的生师比和较高的具有研究生学历教师的比例； （4）加大教学基地建设力度，特别要重视解决新办专业实践基地问题。 推荐第3篇：普通高等学校本科教学工作水平评估专家组工作规范(试行) 普通高等学校本科教学工作水平评估专家组工作规范(试行) 为进一步规范普通高等学校本科教学工作水平评估专家组(以下简称专家组)的考察评估工作，确保评估工作的公平、公正、廉洁和高效，推动评估工作持续健康发展，特制定本规范。 第一条专家组是受教育部委托，在特定时间内，进校从事本科教学工作水平评估的专家组织。其主要任务是按照教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)(以下简称评估方案)，考察评估参评学校的本科教学工作，帮助学校总结办学经验，查找教学工作中存在的问题，提出进一步改进教学工作、提高教育教学质量的意见和建议，并向教育部提交对学校的考察评估意见和评估结论建议。专家组成员应本着对教育部、参评学校和专家声誉负责的态度，以严谨的工作作风开展教学评估工作。 第二条评估专家由教育部聘任，专家组原则上由组长、副组长、成员和秘书组成。组长、副组长应从事过进校考察评估工作，有较丰富的评估经验；成员原则上是专家库内接受过培训的专家。组长主持专家组进校考察评估期间的全面工作，包括拟定专家组成员的分工，组织专家组的考察，主持专家组讨论，负责起草专家组评估意见，代表专家组向学校反馈考察评估意见等。副组长协助组长开展工作。专家组成员遵循分工合作的原则，完成各项考察评估任务。专家组秘书负责专家组与学校之间的联系和协调，协助专家做好工作安排，做好专家的有关服务工作；负责整理、汇总和上报有关考察评估材料。秘 书不行使专家权利，亦不履行专家职责。 第三条专家组成员应接受由教育部高等教育教学评估中心(以下简称评估中心)组织的培训，学习党的教育方针政策和高等教育教学评估理论，熟悉高等教育教学改革发展趋势，研究并掌握评估方案，了解工作纪律，不断提高自身思想政治素质和业务水平；在进校考察前要仔细审阅参评学校的自评报告等有关材料。 第四条专家组进校后应在组长的领导下制订详细的工作计划。其工作内容主要包括：听取校长报告，审核教学工作基本状态数据，考察办学条件，查阅有关教学文件，走访有关部门，召开有关单位和人员座谈会，随堂听课，考察学生基本知识、基本理论和基本技能，抽查学生近一年的试卷和最近一届毕业生的毕业设计(论文)，召开专家组评估意见反馈会等。专家组可根据不同类型学校的办学特点，创造性地开展考察评估工作，但应确保学校各项工作的正常进行，不给参评学校增加额外负担。 第五条专家组应严格按照评估方案的标准及教育部有关文件精神，深入细致地开展工作。坚持原则，严格把关，实事求是、客观公正地提出对参评学校的考察评估意见与建议。 专家组在对各项指标的考察情况进行充分讨论和深入分析的基础上进行一次性投票。依据投票结果，确定评估结论建议，撰写评估考察意见。在专家发表意见时应充分发扬民主，确保专家投票的客观、公正。专家组的讨论情况和提出的评估结论建议，不得以任何方式向参评学校或其他人员泄漏。 第六条考察评估报告应客观、准确地描述参评学校教学工作的实际情况、取得的成绩、办学经验和存在的问题。对其成绩和经验不夸大；对存在的问题不回避。特别是对存在的问题的描述须有确定性的列举，且有针对性地具体到观测点，对每个二级指标的评价，原则上都应写明成绩和不足。专家组考察评估意见在评估中心网站上公布，接受社会监督。 第七条在教育部公布进校考察评估专家组名单后至专家组进校考察评估前，专家不得接受参评学校的拜访；有关评估工作安排，应通过专家组秘书进行协调；专家在此期间，不得到参评学校访问、讲学、作辅导评估工作的报告等；在考察评估专家名单公布前，已参加过参评学校评估诊断的专家，应主动提出回避，不参加教育部组织的正式评估。 第八条专家组进校一律住校属招待所(宾馆)，在校内就餐(安排l2次在学生食堂就餐)，参评学校无招待所(宾馆)的，可就近住三星级(含三星级)以下标准的宾馆。专家应遵守“两不”、“两请辞”的规定(不接受参评学校宴请，不收受参评学校赠品；请辞上级领导接见，请辞参加学校举办的文艺演出等与考察评估无关的活动)，以保证有充足的时间，集中精力做好评估工作。 第九条教育部设立评估专项经费，用于支付专家评审费和交通费。专家评审费和交通费均由专家组秘书按照教育部有关规定负责登记、造表和发放。专家不得接受学校发放的任何形式的补贴和赠送的礼品。 第十条专家组考察评估后，专家组组长应撰写工作小结，并根据有关要求对专家组成员的工作进行评价。评估专家对评估工作有意见和建议，请及时反馈至评估中心，邮箱：pggf。参评学校有评价专家工作的权利。对于违纪的专家，一经查实将取消评估专家资格，情节严重者按国家有关规定处理。 第十一条本规范自发布之日起实施。 推荐第4篇：市教委评估专家组对我院进行评估前考察 市教委评估专家组对我院进行评估前考察 4月27日、28日两天，由吉多智、郭静、吴岩、张建国、马德青、胡定军、米兰组成的市教委评估专家组一行七人莅临我院，对我院进行为期两天的评估前考察。 专家组首先听取了院长王茹芹代表学院做的迎评工作汇报。王院长从学院的办学思想、办学定位、人才培养特色、管理模式、主要差距、迎评估抓建设等方面介绍了学院举办高职教育的做法和体会，指出，在建院办学中，学院紧抓校企合作、产学研互动这条价值链，坚持立足财贸、服务首都的办学指导思想，用质量促发展，以争创优秀、办特色强校为动力，把全心全意打造“能财会商、富有爱心、讲诚信、有社会责任感”的财贸应用型人才作为学院的人才培养目标，在多类教育并存，学历教育和非学历教育优势互补、互促互进的基础上，以发展高职教育为中心作为学院未来发展的办学定位，站稳市场、办出特色。同时王院长也指出，学院举办高职教育时间较短，还存在基础管理薄弱，人才培养特色不够突出等问题。迎评促建工作是学院今年工作的重中之重，以评估为契机狠抓学院各项工作建设，对学院发展有着特别重要的意义。此次专家现场“会诊”，帮助我们查找不足，能够保证我们的迎评促建工作方向准、路子对，意义深远。 专家组利用一天的时间，对教学楼多媒体教室、语音室、报告厅、实训中心、宿舍搂、体育馆、图书馆等办学条件、设施、设备进行实地考察，全面、认真查阅原始资料。28日下午，专家组与学院交换意见，市教委高教处李同铮副处长到会听取了意见反馈。 1 组长吉多智代表专家组集中反馈了考察意见，他指出虽然专家组考察时间短，但学院给专家们留下了深刻印象，是一所有较好发展前景的学校，已经具备了办好高职教育的基础条件，并用“五有”高度肯定了我院的整体办学特点和水平： 一、学院有一支优秀的领导班子，在很短的时间内较好地把四所学校合并成为一个和谐、积极向上的团队。 二、学院有一种争先创优、追求卓越的宝贵精神和生机勃勃的良好风貌。 三、学院有一支整体上爱岗敬业、水平较高的教师和干部队伍。 四、学院有良好的办学条件，校园环境、教学设施优良，对提高教学质量起到了较好的保障作用。 五、学院有很好的行业依托，为学院今后校企合作办学，走产学研结合之路创造了良好条件。 同时，吉院长也指出了我院目前存在的一些问题，由于我院进入到普通高校系统、开办高职教育的时间较短，许多地方仍然留有成人教育、中专教育的痕迹；另一方面，学院由四所学校合并而成，很多精力用于合并后的磨合和协调，学院发展中很多问题特别是关于普通高职教育的问题，学院集体研究、讨论、论证不够；学院的迎评促建工作起步较晚，迎评工作以及资料准备工作尚处于初始阶段。材料缺乏综合性、系统性和全面性，有些文件在准确性、规范性上还需下功夫。针对这些问题，吉院长提出了几点建议： 一、应进一步明确指导思想和办学定位，集中精力、全心全意、真心真意、办高质量、高水平，特色鲜明的普通高等职业教育，创立自己的品牌。 2 二、要进一步深化改革，规范管理，加强建设，对照评估体系标准，认真检查总结。 三、进一步做好评估材料的归纳、整理工作，从现在着手，做好综合材料的撰写准备工作。 随后，吴岩副院长从学院办学指导思想和定位方面介绍了他考察的意见。他说学院在以下几个方面给他留下深刻印象： 1、学院在成人教育方面有着辉煌的成绩，人才培养数量广，层次高，既是北京商贸管理干部人才的培训基地，也是经理的摇篮。 2、学院在全国高等教育和高职教育求全、求综合、求大的发展趋势下，独树一帜，努力做精、做强、做专、做特色，保持人无我有，人有我有，人广我专，人全我特的清晰思路，难能可贵。 3、学院培养北京商贸人才的目标定位与首都城市功能定位非常匹配，这在客观上为学院提供了广阔的发展空间。 4、学院把行业和专业较好地融合在一起，拥有商业研究所，北京商业经济学会、北京商业刊物，具有和行业、企业互动共存的科研能力，这是其他高职院校所不具备的优势。 5、学院具备发达的遍及北京商贸领域的校友人际网络，这是高职发展所需的人力资源和关系资源。 6、“能财会商，富有爱心，讲诚信，有社会责任感”的人才培养目标和“爱心、激情、有为”的校园文化初具雏形并初见成效。 关于学院在办学指导思想方面存在的问题，吴院长提出了五点建议：学院在从成人教育，继续教育，短期培训转为普通教育，职业教育时，必须转变观念，有所取舍，要进一步清晰“应用性人才”的办学定位，加强人才培养目标的可行性、有效性和可操作性，进一步挖掘学院产学研结合的天然优势，实现产学院合作办学，合作 3 育人，合作就业三位一体。另外在评估材料的准备上还需精益求精。 郭静处长着重围绕师资队伍建设情况谈了自己意见和建议。她认为，学院专业带头人和骨干教师建设任务很重，具体表现在有些专业缺乏高水平的专业带头人、部分专业专任教师学历偏低、双师素质专任教师数量不够三个方面。郭静处长建议学院抓住重点专业重点建设，通过参加课题研究，带动、培养带头人和骨干教师，把科研和教学有机结合起来，培养高水平的带头人和骨干教师；充分利用天然的行业优势，通过多种形式吸收企业人才作为专任教师的补充。同时把专任教师送到企业中去挂职，锻炼，增强其实践能力。 随后张建国院长和马德青院长分别就学院的办学条件和教学建设和改革提出了建设性意见。 市教委高教处李同铮副处长在讲话中希望学院要按照专家提出的意见和建议积极整改，做好下阶段的迎评促建工作，以评估为契机深化改革，建立起提高教学质量和人才培养水平的长效机制。 王院长代表院党委、院领导班子对专家组的辛勤工作、严谨求实的作风以及提出的宝贵意见和建议表示感谢。专家组对我院五个方面的肯定给予我们极大的鼓舞和指导，增强了我们做好评估工作的信心，更使我们明确了学院迎评促建的目标和今后工作的改进途径，对学院迎评促建工作的进一步展开和学院的未来发展起到了积极的导向作用。王院长表示要根据专家的指导意见改进工作，进一步加强对高职教育理论的研究和学习，深化对评估体系各个观测点的把握和理解，遵循高职教育理论，发扬优势，整改不足，以评估为手段，以建设为动力，将学院推向更高发展层面。 专家考察结束后，学院领导班子及时召开会议，逐条分析专家 4 组的反馈意见和建议，并认真研究了下一步整改思路和措施。针对专家们提出的在办学指导思想、办学定位、高职教育思想观念、师资队伍建设、实践教学体系和评估材料准备等方面存在的问题，学院对下步评估整改工作提出如下意见： 一、时间安排 1、根据市教委和专家组意见，学院正式评估时间仍按市教委既定安排，定在2023年进行。 2、到2023年正式评估前，学院整个迎评促建工作分成三个阶段： 第一阶段，从2023年5月7月，为自查总结阶段，即对前一阶段工作进行检查、总结，查找问题，明确差距。工作目标是对照优秀标准和专家反馈意见，制定整改方案，分解任务，明确责任。 第二阶段，从2023年7月2023年1月，为整改建设阶段，即有计划、有步骤落实整改方案，积极建设。工作目标是初步达优。 第三阶段，从2023年1正式评估，为迎评创优阶段，即在初步达优基础上，重点建设，锦上添花。工作目标是整体达优，创建特色。 二、自查总结阶段工作安排 （一）资料整理与自查 1、分别召开校区会和中层干部会，通报专家考察情况和专家组的反馈意见，鼓舞士气，积极自查。 2、组织全院教职工再一次深入学习评估指标，统一思想，进一步提高对评估工作目的、意义和要求的认识。 3、评估办、各项目组和各系部分别整理、归类全部提交材料， 5 总结分析，对不足之处提出整改建议。 4、评估办汇总各部门整改建议提出整改方案，并提交学院评估工作领导小组研究。整改方案要确定整改项目，提出切实可行的整改措施，明确整改期限。 5、各部门按照学院评估领导小组审批的整改方案，全员发动，责任到人，创造条件，逐项落实，保证整改任务在规定的时间内保质保量地完成。 （二）全院高职教育思想大讨论 1、邀请有关专家做高职理论及评估工作报告。 2、在全院范围内分专题研讨高职教育的办学指导思想、目标、定位，高职教育和成人教育、中专教育的区别和联系，从而进一步明确我院的办学指导思想和符合高职特色的人才培养模式。 3、研讨我院的办学特色及创新之处。 （三）展示交流 1、召开2023级毕业生职业能力展示会。 2、召开在校生职业能力展示会。 3、召开系部教学计划、教学大纲、课程改革方案、近两年的课程考试试卷、学生实训报告、毕业设计、毕业论文、学生课后作业典型实物展示交流会。 （四）全院各部门规章制度清理并汇编成册 （五）师资队伍建设 1、组织教师参加教育技术培训学习和业务进修，积极改善教师的学历结构和职称结构。 2、公开招聘学科带头人。 6 3、通过参加教育部培训、下企业锻炼等手段培养双师素质教师。 7 推荐第5篇：示范学校评估验收专家组欢迎词 各位专家、领导、老师们、同学们： 晚上好！ 金秋送爽，桂花飘香。在这丰收的季节，在这风和日丽的日子里，*三中迎来了她成长史上的百年盛事创州级示范学校的评估验收，同时也迎来了她最尊贵的客人州级示范学校评估验收专家组。在这里，我代表*三中1512名学生，108名教职工，向不畏山遥路远、不怕旅途劳顿的远道而来的各位专家和领导表示最热烈的欢迎！ 回顾三中成长的历史，所有三中人无不饱含热泪：残垣断壁、黄卷清灯逐步被窗明几净、幢幢高楼所取代；高考上本科线人数由零的突破到305人，甚至踢开一流大学的校门；学生数由100多人到现在的1512人；教学质量的综合评价由全州的第11到现在的第二位这其中的每一点进步，无不包含全体三中人的热情、辛劳与汗水。为了三中有新一轮的大发展，全体三中人众志成城、群策群力，全心全意投入到创建活动中去，从年9月到现在，12次校长办公会、7次行政办公会、14次教职工大会、6次学生集会安排了大小上千个创建环节，1600多师生对其中的每一点都做得很仔细！ 同时上级领导对我校的创建工作业绩与了极大的关怀：县教育局领导先后4次来校指导；县政府教育督导室先后11次来校检查，更令人感动的是，6月19日，州教育局谢局长、州教育督导室*主任、*主任也先后来我校对创建工作进行视导。 在众人的呵护下，今天的三中，校园已成了*山区一道亮丽的风景；悄然崛起的师资，也成了*大地的一支教坛劲旅，我们整装待发，静候专家和领导的检阅！ 最后，再一次祝各位专家、领导在我校的检查评估工作中心情愉快！ 我们学生为了表达对创建验收的期盼和对各位专家、领导的敬意，自编、自导、自演了一台还很稚嫩的晚会，献给在座的专家、领导。预祝晚会成功！ 谢谢大家！ 推荐第6篇：质控专家组工作计划 2023年第三季度质控专家组工作计划 2023年7月22日医务部组织四位质控专家召开座谈会，讨论下一步的工作计划，专家一致认为，医务部下一阶段的质控工作重点应从以下几个方面抓起： 一、抽查各科室单病种质控落实情况：以检查病历的形式详细深入了解单病种制度在各科的开展、执行情况。 二、病例讨论：病例讨论一直深受临床医生的欢迎，此项工作今后应加强，可以缩短开展周期，就大家都感兴趣的话题开展病例讨论。最近我们将组织自身免疫性疾病-血管炎的病例讨论，同时李丽云教授正着手准备老年病的感染类疾病的专题讨论。 三、创建百姓放心示范医院：今后应按照患者安全目标1000分来要求临床科室，并组织自查，保证在下一步省级和国家检查中顺利通过。 四、学科建设：卫生部拟近日出台医院重点专科建设相关文件，临床科室必须做好准备，组织材料，院内论证。此项工作一定程度上促进了各专业带头人对本专业的认识，促进了医院的学科定位和建设发展。 医务部 2023年7月22日 推荐第7篇：教育部专家组对上海大学本科教学工作水平评估的考察意 教育部专家组对上海大学本科教学工作水平评估的考察意见 发布时间： 2023-10-28 08:28 文章来源：上海大学 受教育部委托，本科教学工作水平评估专家组一行 15 人于 2023 年 10 月 20 日至 24 日对上海大学进行了为期五天的本科教学工作水平评估考察。专家组以本科教学工作水平评估指标体系为依据，认真阅读了上海大学本科教学工作水平评估自评报告和背景材料；钱伟长校长会见了专家组并详尽地介绍了自己长期形成的教育理念和办学思想；专家组还听取了校党委书记、常务副校长方明伦教授的汇报；在各校区考察了学校图书馆、教学楼、体育馆、计算中心等主要公共教学设施；考察了影视技术、电类基础、碳 碳复合材料、电子商务、计算机基础等 18 个实验室与中心；考察了学生公寓、食堂并巡视了学生早操、晚自习等情况；考察了理学院、文学院、法学院、材料科学与工程学院、美术学院、机械工程与自动化学院、影视艺术技术学院等 21 个院（系、部）和教务处、人事处、财务处、学工办、科研处、实验设备处等 12 个职能部门；分别召开了历任教务处长与自评报告撰写人员座谈会、学院院长座谈会、教师座谈会、教务员和辅导员座谈会、实验人员座谈会、学生座谈会、教学建设与改革座谈会、教学管理座谈会等 10 个专题座谈会；应邀参加了学生文化素质教育活动。 专家组随机听课 54 门；抽调评阅学生毕业设计（论文） 383 份；抽调评阅学生试卷 29 门共 6419 份；分别对 59 名学生进行了英语、理科技能、工科技能 3 种专业技能测试；采取随机的方式对 145 名教师进行了问卷调查；并随机抽选了 2445 名学生进行教师课堂教学情况和学校基本情况问卷调查。 专家组进校考察之前，秘书组进行了先期调研工作，抽调评审学生毕业设计（论文） 144 份；抽调评审学生试卷 5 门 452 份；并调阅了学校基础材料，为评估工作提供了重要的数据。 在上述调研和考察工作的基础上，专家组经过认真的研究和讨论，形成如下评估考察意见和建议： 一、总体印象 上海大学对本科教学水平评估工作高度重视，视其为 “ 一把手 ” 工程和学校的中心工作。为卓有成效地推进评建，学校适时地成立了以校党委书记、常务副校长为组长，其他校领导为副组长和成员的迎评工作领导小组，加强了对评建工作的领导，同时建立了评估办公室，配备专门班子从事日常事务工作。各院（系）和职能部门也相应加强了领导，为全校顺利开展自评自建工作提供了有效的组织保证。 学校在上海市政府和教委的支持与领导下，本着培养全面发展的人才、不断提高教学质量的宗旨，深刻领会并贯彻了 “ 以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设 ” 的方针，自 1998 年开始。有系统地分为三个阶段开展了全校性评建工作。学校先后多次召开会议进行评估动员与宣传，组织开展了全校性的以转变传统教育观念为先导的关于学校定位、办学理念、办学特色的研讨与座谈，形成了浓厚的评建创优的氛围，凝聚了人心，切实推动了本科教学的改革与建设。 学校根据教育部有关部门的要求，精心设计了校院两级本科教学工作的指标体系，五年中组织校内外专家对各部门进行了三轮的自评自查工作，强化了各项制度建设，制定了多项措施。评查中同步进行了学校本科教学特色工程和亮点工作的建设工作，出现了全校上下关心重视本科教育、视本科教育质量为生命线、积极参与本科教学改革与建