2023年五大领域活动教育方案（精选多篇）.docx

2023年五大领域活动教育方案（精选多篇） 推荐第1篇：五大领域活动 艺术领域包含： 1、美术：绘画、泥工、艺术欣赏、制作、纸工、手工 2、音乐：歌曲、打击乐、舞蹈、律动、音乐游戏、音乐欣赏 语言领域包含： 谈话活动、故事、诗歌、散文欣赏、儿歌、讲述 科学领域包含： 自然现象、自然环境、现代科学、动植物、时空、数形、排序、分类、运算 社会领域包含： 社会常识、社会认知、人际交往、自我意识、情绪情感 健康领域包含： 体育锻炼、人体认识、心理健康、自我保护、生活习惯、卫生习惯 推荐第2篇：五大领域= 幼儿园教育的五大领域及教育目标（36岁） 一、健康 增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 二、科学 激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标1有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 三、社会 增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 (一)目标：1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 四、语言 提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 （一）目标： 1喜欢与人谈话、交流； 2注意倾听并能理解对方的话； 3能清楚地说出自己想说的事； 4喜欢听故事、看图书。 五、艺术 丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 （一）目标 1能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 教法、学法 1.启发式教学法启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。启发式教学法具有以下特点：注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。 2.情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。 3.活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。 4.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。运用暗示教学法要注意暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。 5.发现法发现法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。在幼儿园运用发现法的一般步骤 幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展，在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。那么在全国幼儿教育改革的浪潮中，我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点，来开展说课活动呢？作为一线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢？我想就这些问题谈谈自己的几点看法。 一、说课的涵义首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。 二、幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”，“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”； “一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。 （一）说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。 （二）说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。 （三）说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。 （四）说活动过程说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。 （五）展示自己参与设计的辅助课件。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。 三、说课活动的实施说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。 推荐第3篇：小班五大领域教育目标 小班五大领域教育目标（23岁） 一、健 康 领 域 （一）生活卫生 在轻松愉快的气氛中，引导幼儿学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。 在日常生活中，引导幼儿养成勤盥洗的习惯，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清洁的手绢。 引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。 在日常生活中，引导幼儿学习按次序脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡眠习惯。 随时关注并引导幼儿不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手或其它异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成人的同意，不随便吃东西。 引导幼儿知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。 （二）安全 利用有效时机，引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。 随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。 引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序，不拥挤。 （三）体能 通过有趣的体育游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉快。 引导幼儿学习模仿操及简单的徒手操，动作基本到位。 在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走，能较灵活地控制走步的方向。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿自然跳起，轻轻落地。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习用单手自然地向前上方做掷远动作。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习正面钻以及较自然、协调地爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的攀登设备。 鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。 二、社 会 领 域 （一）社会性情感 以关心、爱护的态度鼓励幼儿保持愉快的情绪。 通过营造良好的人际氛围、安排丰富多彩的一日生活，引导幼儿爱自己的亲人、老师、小朋友，喜欢自己的班级和幼儿园。 在日常生活中，引导幼儿体验亲人、老师对自己的爱，初步感知他人的快乐与痛苦。 引导幼儿通过观察、体验，初步懂得尊重为自己服务的人。 在日常生活中，引导幼儿认识并喜爱家庭和幼儿园周围的环境及北京最主要的风景名胜。 在主要的节日期间，开展丰富有趣的活动，引导幼儿在参与活动的过程中，初步感受节日的快乐。 （二）社会性认知 在日常生活和游戏中，引导幼儿初步体验基本生活常规、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，初步懂得应遵守规则。 在日常生活和游戏中，引导幼儿分辩明显的对与错。 （三）社会性交往与行为 提供幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿之间进行交往。在交往中学习使用简单的礼貌用语，学习分享与轮流。 在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护玩具、图书，爱护生活、学习用具。 （四）个性品质 在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己的姓名、年龄、性别，知道自己和他人是不同的。 培养幼儿初步形成活泼开朗的性格。 鼓励幼儿遇到困难、挫折不害怕，知道寻求帮助，共同克服。 在日常生活中，引导幼儿学会做自己能做的事，并对力所能及的事具有初步的责任意识。 三、语 言 领 域 （一）倾听 在生活中，引导幼儿安静地听别人说话，喜欢听故事。 在生活和游戏中 ，引导幼儿分辩普通话中容易混淆的语音。 在生活和游戏中，引导幼儿能听懂简单的语言指令，并能按简单的语言指令行动。 引导幼儿听懂浅显的儿歌和故事。 （二）表达 鼓励幼儿愿意用语言与人交往。 鼓励幼儿正确发出普通话中大部分语音。 鼓励幼儿运用能理解的常用词。 在生活和游戏中，引导幼儿运用简单句表达自己的请求和愿望，并回答别人提出的简单问题。 鼓励幼儿转述简单句，朗诵简短的儿歌，并愿意在教师的帮助下复述简短的故事。 引导幼儿通过观察简单描述人或物。 （三）早期阅读 在生活中，引导幼儿喜欢听成人讲图画书，对阅读图书感兴趣。 在阅读活动中，引导幼儿知道从前向后一页一页地看，并独立辨认图书中的人或物。 四、科 学 领 域 （一）态度与兴趣 引导幼儿喜欢观察常见事物、现象，对认识它们感兴趣。 （二）认知能力 在操作活动中，引导幼儿了解感官的作用，积极运用多种感官进行感知和探索。 鼓励幼儿用语言简单表达感知、操作活动中的感受和发现。 在操作活动中，引导幼儿按物体名称或某一特征归类。 （三）基本经验 在日常生活中引导幼儿喜欢动物，愿意参加饲养小动物的活动，爱护花草树木，愿意给植物浇水。 在日常生活（如散步、出行）中，引导幼儿感知四季最明显的特征，以及下雨、下雪等自然现象，体会天气冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系。 在日常生活和游戏中，引导幼儿初步了解物体能滚、转、停等及人们的推、拉对物体的作用。 引导幼儿在玩沙玩水的过程中，初步感知沙、水的特性。 在日常生活中引导幼儿比较个个物体间常见量（大小、长短、厚薄等）的差别。用对应的方法体会多与少（以内）。 在日常生活和游戏中，感知圆形、正方形、三角形的特征。 在日常生活中，认识白天、黑夜、早晨、晚上。 五、艺 术 领 域 音 乐 （一）兴趣 用优美的音乐、有趣的游戏激发幼儿参与音乐活动的愿望。 （二）感知和欣赏 引导幼儿对生活中的各种声音感兴趣。 引导幼儿初步感知声音的强弱、高低、音色和音乐的速度。 引导幼儿在活动中，初步感知二分音符、四分音符、八分音符的节奏时值。 引导幼儿喜欢欣赏音乐，初步感受并理解形象鲜明的歌曲、器乐曲、舞蹈的内容和情感，并以自由律动等活动参与欣赏。 （三）表现 歌唱 （）引导幼儿能够基本准确歌唱六度范围内五声音调的歌曲，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确反应。 （ ）鼓励幼儿大胆表现歌曲的内容和情感，声音自然不喊唱。 律动、音乐游戏、舞蹈 （）通过游戏引导幼儿随音乐做简单的律动。 （）引导幼儿参与音乐游戏和带有简单舞蹈动作的活动， （）鼓励幼儿在音乐活动中，以动用、表情表达自己的内心感受并与他人沟通和交往。 打击乐器演奏 （）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试，引导幼儿认识几种易于敲击的打击乐 器，并学习敲击方法。 （）鼓励幼儿为熟悉的歌曲或乐曲进行简单的伴奏。 （）初步养成正确使用乐器的习惯。 创造性音乐活动 （）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言进行节奏短句的即兴创作。 （）鼓励幼儿为熟悉的歌曲改编部分歌词。 美 术 （一）兴趣 引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出并色彩鲜明的事物感兴趣。 用支持、鼓励的方法激发幼儿参加各种美术活动的愿望。 （二）欣赏 在日常生活中，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情动作表示对美好事物的喜爱亲近之情。 养成集中注意、观察欣赏的习惯。 （三）表现 绘画 （）通过划线、玩色等游戏活动，引导幼儿大胆表现感兴趣的物体。 （）引导幼儿均匀饱满地构图。 （）通过有趣味的游戏，引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色作画。 （）引导幼儿认识笔、纸等绘画工具及用途，掌握正确的使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。 泥工 鼓励幼儿按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体形象。引导幼儿爱护泥工材料。 纸工 （）在游戏中引导幼儿随意撕出各种形状，并给予命名。 （）鼓励幼儿通过自由尝试，折出简单的形象。 （）引导幼儿根据自己的意愿，用现成的图形和自然材料粘贴组合简单形象。 （）在操作活动中，引导幼儿初步学会用剪刀随意剪纸，知道安全用剪。 其它艺术形式 引导幼儿愿意欣赏故事、木偶剧、动画片、儿童剧、皮影戏、小歌剧等，感受其中的美。 鼓励幼儿在游戏或表演活动中借助简单的道具表现自己美的感受。 推荐第4篇：五大领域及教育目标 五大领域及教育目标 一、健康领域教育目标： 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保障常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、语言领域教育目标： 1、乐意与人交谈，讲话有礼貌； 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3、能完整、能清晰地说出自己想表达的事； 4、喜欢听故事、看图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编 5、能听懂和会说普通话。 三、科学领域教育目标： 1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； 5、爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，并体验到数学的重要和有趣； 四、艺术领域教育目标 1、能初步感受喜爱环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 五、社会领域教育目标： 1、能主动参与各项活动，有自信心； 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 4、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。 推荐第5篇：大班五大领域教育目标 大班五大领域教育目标（6岁） 一、健康领域 （一）生活卫生 引导幼儿进餐时举止文明，不暴饮暴食。 引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。 在日常生活和各种活动中，引导幼儿养成保持环境整洁的习惯，鼓励幼儿主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。 引导幼儿初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。 （二）安全 利用适当时机引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意安全。 在生活中，引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。 在生活中，引导幼儿初步掌握在遇到危险时简单自救的方法。 （三）体能 在日常生活和各种活动中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神、有节奏地走。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步姿势正确，速度适当提高。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃动作更加灵敏、协调。 在户外游戏和体育活动中，鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的钻、爬和攀登动作。 在户外游戏和体育活动中，引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体运动。 在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。 二、社会领域 （一）社会性情感 在日常生活和游戏中，引导幼儿以简单、恰当的方式主动表达感激和爱心。 引导幼儿关心他人的情绪情感 ，需要时能主动帮助、安慰他人。 引导幼儿尊重劳动者。 在日常生活和游戏中，引导幼儿知道北京是中国的首都，喜爱北京的风景名胜。 在日常生活和各种活动中，引导幼儿认识并喜爱中国著名的风景名胜，认识并尊敬国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。 在节日期间，根据幼儿意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，感受深厚的亲情民俗气氛。 在日常生活和游戏中，引导幼儿知道中国是个多民族的国家，尊重少数民族。 （二）社会性认知 在日常生活和各种活动中，引导幼儿理解和运用与自己关系密切的社会行为规则，会分析行为的对与错，给他人讲浅显的道理。 在日常生活和各种活动中，引导幼儿初步认识自己和他人的关系，懂得自己的行为不应影响集体或他人。 （三）社会性交往与行为 提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动、友好、礼貌地与周围人交往，掌握基本的交往技能。在交往中，比较清楚地表达自己的意愿，同时能尊重他人的意愿。 在日常生活和各种活动中，引导幼儿主动遵守公共秩序，爱惜公物、保持环境整洁。 （四）个性品质 在日常生活中，引导幼儿比较客观地评价自己和他人自尊、自信、为同伴的进步而高兴，学习同伴的优点。 培养幼儿具有乐观、随和的性格和诚实、勇敢、爱劳动的品质。 鼓励幼儿努力尝试解决困难，遇到挫折不气馁。 引导幼儿比较自觉地控制自己的情绪和行为。 培养幼儿有初步的责任感 ，做事认真、有始有终，主动为集体、他人做事。 三、语言领域 （一）倾听 在生活和各种活动中，引导幼儿有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。 在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表述，针对某一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。 （二）表达 鼓励幼儿正确地使用声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。 在日行常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表针对某一话题展开讨论 ，并能进行简短的语言概括。 引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。 引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。 在生活和各种活动中，引导幼儿清楚、连续地说明自己的想法和做法，并对自己和他人的表述进行简短的评议。 （三）早期阅读 在生活中引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容。 在生活中引导幼儿对认读汉字有兴趣。 （四）写前准备 发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力。 发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知觉。 培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。 四、科学领域 （一）态度与兴趣 引导幼儿体会大自然的美与奇妙，热爱大自然。 引导幼儿养成喜欢探索周围事物、爱思考、爱提问、积极回答问题等习惯，在观察过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法。 引导幼儿主动参加科学小实验，喜欢动手操作，会初步地选择和使用材料与工具，在实验中积极思考，对实验结果感兴趣。 （二）认知能力 在日常生活和游戏中，引导幼儿细心、专心地观察，能从不同角度观察或在一段时间内对某一物体进行连续观察，找出事物变化的简单原因，学习简单的推理。 在日常生活和游戏中，引导幼儿能从不同角度对物体进行分类，学习同时按两个维度对物体进行分类，有初步的概括能力。 在日常生活中，引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生存的重要性，理解环境保护意义，有相应的环保行为。 在日常生活中，引导感知四季对动植物生长变化及人们衣着、生活的影响，观察不同的天气现象（风、雨、雪等），发现它们与四季的关系，主动想方法适应天气变化。 在日常生活中，引导幼儿了解风、电、水、太阳对人的益处和危害，初步体会事物的两面性，感知简单的物理现象，喜欢玩声、光、磁、颜色的变化、沉浮等游戏，体会事物的发展与变化。 以游戏方式引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录统计和自然测量。 在日常生活中，体会交通工具、通讯工具等现代化手段给人们生活带来的方便和快捷，并对未来世界大胆想象。 在操作活动中，引导幼儿把整体分成若干部分，体会相等与不等、变与不变之间的关系。 在操作活动中，引导幼儿学会比较三个物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行正逆排序或按某一规律排序。 通过操作活动引导幼儿初步体会量守恒、图形守恒、图形转换、图形运动等。 在日常生活和游戏中，引导幼儿学会成组地数数及以内倒数，并会按生活情景说出三句话的口头加减应用题。 引导幼儿正确书写以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯，学会辨认加号、减号、等号等。 在日常生活和游戏中，引导幼儿认识钟表，会看整点、半点，体会时间的不可逆性，知道应该珍惜时间。 在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别自身的左右，体会空间方位（含上下、前后）的相对性。 五、艺术领域 音乐 （一）兴趣 鼓励幼儿积极、主动参加音乐活动，并在活动中感到愉悦。 （二）感知和欣赏 在活动和游戏中，引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。 在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句。 在音乐活动中，引导幼儿感知和体验歌曲、乐曲和舞蹈的不同风格。 引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。 在生活和游戏中，鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己对音乐的想象、联想和情感体验。 （三）表现 歌唱 （）在生活和音乐活动中，引导幼儿歌唱时音调、节奏准确。 （）引导幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪情感。 （）引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演，能简单地评议同伴的歌唱。 （）通过两声部轮唱和简单的二声部合唱，培养幼儿的听觉能力和协调、配合能力（有条件的可以尝试）。 律动、音乐游戏、舞蹈 （）在律动、音乐游戏、舞蹈中，引导幼儿动作与音乐合拍、协调、优美。积极体验和 大胆表现对音乐的感受和美好的情感。 （）在游戏和音乐活动中，引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式。 （）鼓励幼儿通过自由探索，初步学会使用各种表演道具。 打击乐器演奏。 （）在游戏中引导幼儿通过自由探索，逐步掌握几种打击乐器的演奏方法。 （）在音乐活动中，引导幼儿按简单的节奏谱进行打击乐合奏，并具有初步的多声部协调、配合能力。 （）鼓励幼儿自己尝试制作乐器，并喜欢用自制乐器参与音乐活动。 （）引导幼儿养成正确使用乐器的良好习惯。 创造性音乐活动 （）鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。 （）在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，培养幼儿即兴创作的兴趣和初步能 力。 美术 （一）兴趣 在生活中，引导幼儿寻找和发现周围环境中的美好事物。 鼓励幼儿主动选择各种美术活动，参加活动有始有终。 （二）欣赏 在生活中，引导幼儿欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。 鼓励幼儿评价自己和同伴的作品。 （三）表现 绘画 （）鼓励幼儿运用不同的方法表现自己的经验和想象。 （）引导幼儿根据主题组织形象，构成简单的画面情节。 （）引导幼儿辨别深浅不同的颜色，并大胆使用它们。 （）引导幼儿会利用多种绘画工具和材料，掌握正确使用它们的方法，巩固正确的握笔姿势和作画姿势，保持桌面工具材料的秩序。 泥工 （）鼓励幼儿通过探索与尝试，学习简单的泥塑方法，学会使用简单工具和辅助材料。 （）引导幼儿巩固良好的泥塑习惯。 纸工 （）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并能根据自己 的想象对作品进行添画、组合等。 （）引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形象，组成简单的情节。 4.制作 （）鼓励幼儿通过主动探索与尝试，用纸、绳进行简单的编织。 （）引导幼儿按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形象。 （）引导幼儿通过主动探索与尝试，将现成的材料修改成印章，制作丰富多彩的印画。 其它艺术形式 引导幼儿欣赏社会生活中美好的事物，如建筑、园林、摄影等，并能进行简单的评价。 引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿童剧、小歌剧、电影、京剧、及其它中国传统戏剧等，能谈出自己的感受。 支持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。 推荐第6篇：五大领域目标 学习健康领域发展目标 时间：3月6日 依据纲要指南中健康领域的目标，分