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2023年小学数学新课标培训收获 参加全市小学数学新课标培训收获 王杰小学张光东 这次我代表王杰小学参加了全市小学数学新课标培训，历时2天。在这短短的时间里，聆听了北京朝阳区教育研究中心孙家芳教授（小学数学教学参考书编写人）的讲座。讲座分三个部分：一是新人教版一年级数学上册教材发生的变化；二是观看教学实录解决问题-新版79页例6；三是小学数学新课标解读。下面就听到的、学到的，谈谈本人的收获。 一、新人教版一年级数学上册教材发生的整体变化 （一） 内容及其变化 数与代数： 1、 3、 5、 6、 7、8单元；图形与几何： 2、4单元；综合与实践：数学乐园。新增位置，删去分类。 其特点是: 1、加强了准备性（主要体现在第 一、二单元） 把实验教材的第 一、二单元合并为“准备课”，将位置由一年级下册提前到一年级上册，降低了要求。 2、降低了难度（主要体现在第 四、七单元） 平面、立体图形的认识分散编排，认识钟表删去了认识半时，只认识整时。 3、减少了综合与实践的内容 只安排了一次数学乐园的实践活动，内容上有补充，形式上有调整。 （二） 编排特点 1、各领域内容穿插编排，互相搭配 2、加强了对知识的整理 大单元都安排了“整理和复习”，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 3、增加了数学背景知识（教材中你知道了吗？的内容）。 4、体现解决问题的完整过程（这是新教材的最大变化） 解决问题分三步走： 一、题中你知道了什么？ 二、怎样解答？ 三、解答正确吗？ 5、练习注意前后知识的联系 带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。 6、注重知识的渗透 渗透未知加数。 7、设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，便于学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。（本单元结束了，你想说些什么？） 二、观看教学实录解决问题-新版79页例6 目的是学习解决问题分三步走： 一、题中你知道了什么？ 二、怎样解答？ 三、解答正确吗？的教学模式。 三、学数学新课标解读 2023年版小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。与2023年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下： (一)、总体框架结构的变化 2023年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。 2023年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。 (二)、关于数学观的变化 2023年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 2023年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 (三)、基本理念的变化 “三句”变“两句”、“6条”改“5条” 2023年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 2023年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 “6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将2023年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 2023年版：数学课程数学数学学习数学教学活动评价现代信息技术 2023年版：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术 (四)、课程理念中新增加了一些提法 要处理好四个关系；数学课程基本理念（两句话）；数学教学活动的本质要求；培养良好的数学学习习惯；注重启发式；正确看待教师的主导作用；处理好评价中的几个关系；注意信息技术与课程内容的整合。 (五)、“双基”变“四基” 2023年版的“双基”：基础知识、基本技能。 2023年版的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 (六)、四个领域名称的变化 2023年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 2023年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 (七)、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。 强化“德育为先”教材中将九章算术列为教学内容，如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。财时容量得到了有效控制，并降低了一些知识点的学习要示，从“认识”和“理解”调整为“了解”。 (八)、实施建议的变化 实施建议的变化不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。 小学数学新课标培训收获 小学数学新课标培训总结 小学数学新课标培训总结 小学数学新课标培训总结 小学数学新课标研修培训总结 人教版小学数学新课标教材培训心得 人教版小学数学新课标网络培训学习 初中数学新课标培训 数学新课标培训心得 数学新课标培训总结