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2023年初三数学中考教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：初三数学教学的心得体会 初三数学教学的心得体会 闵彩明 一、关注学生数学学习的情感因素 据我了解，目前好多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的标准，这引起了我的深思。心理学研究表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响。数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。由此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地充满自信地学数学，平等地交流，相互合作去解决面临的问题。我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的能力。要让学生亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再创造，并从中感到数学的力量，促进学生学习数学的趣味。教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简单地模仿记忆，机械盲目地运算。 二、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学 教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。教育学家赫尔巴特说过：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学。 多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰地去接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。 三、坚持“双基”教学，注意适当拓展 基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立思考问题的能力，分析解决问题的能力。 四、坚持思想渗透，注意方法总结 数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容，数学课程标准要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。 推荐第2篇：听初三数学课心得体会 一、学习体会： 此次去中学参观学习，尽管只听了两节数学课，听了一个讲座，但感触很深，受益匪浅，让我们真切地感受到教育的鲜活的生命力，下面来谈一下我的收获和体会。 1.走进校园，感受浓厚的校园文化 当我们走进中学，首先感受到的是他们具有鲜明特色的校园文化，他们的办学目标要求，育人指向都是非常明确的，让人感受到一种独特的育人魅力。而这些都作为校园文化的灵魂在学校的最醒目位置展现，浓浓的校园文化气息渲染出他们的办学宗旨。在中学无论身处校园的哪一个角落都彰显出文化的色彩，诚信超市、图书角都在其中。 走进教室，干净，整洁；前面的黑板上每个人每天都写一句名人名言，对每一个人起到一种潜移默化的教育作用；教室后面黑板上张贴有每个小组的标语，让每个小组都有明确的努力方向，团结，向上，这让班级充满浓郁的文化气息，对学生起到了很好熏陶和教育。 2.走进课堂，感受深刻的教育来自学生深刻的体验。 中学高效课堂，以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。学生是真正的主角，教师只起到指挥的作用，而学生展示时始终站在聚焦处，中学的课堂，给我的最大的感受是学生不再是整体划一，举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶；本篇文章来自资料管理下载。而是一个个朝气蓬勃的生命体，一个个有血有肉的个体，课堂焕发出只有学生独有的生命力，他们在宽松和谐的气氛中，每个人都有一种灵动的思维，自主参与和表现自我的强烈意识，每个学生都非常自信敢于展现，课堂上师友学友间互助合作真实大放异彩，课堂中的学生是千姿百态的，是有潜能的，是有活力的，更是有强烈表现欲望的。从课堂上看师友学友之间的互助合作，他们充满成就感、幸福感，把学习变成乐趣。 在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为导师，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在这两节课上，教师在课堂上发言的机会是比较少的，只有老师对重点的强调和老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们静心思考，热烈讨论，书写反馈学到的知识，客观正确评价同学的板书。这些正是他们学习过程的体现，自主，自信是他们终生学习的宝贵财富。 走进课堂，我看到这两位教师都是把深刻的教育来自学生的深刻体验这个理念落到了实处。他们付出着并享受着课改所带来的成功感。 3.聆听报告，体会小组合作模式高效课堂 小组合作模式高效课堂改变了教师的角色，从师长变学长，教师变教为启，变教为帮；改变了学生的角色，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究；改变了教室功能，把教室变成了学室，把讲堂变成了学堂。真正体现出了开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂。这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。 二几点思考，要改变什么。 1、为什么课堂中不需要教师激情的调动，学生学习却充满激情积极主动？ 无论在哪一节课堂上我看到的都是学生充满激情的乐观积极学习状态。他们激情的展示、安静的作答、激烈地讨论，认真展示点评。从他们的表情里感觉到学习不再是一种苦差事，他们在学习中体味成长的快乐。身为一名老师都能被那种氛围所感染，更何况是学生。我在思考反思，为什么我们的学生逐渐就没有激情没有主动性，课上不爱发言，课堂气氛沉闷。是学生本身没有激情还是我们压抑了学生的学习热情。关于如何激发调动学生学习的积极性，其实是我们老生常谈的问题，我们也曾寻求许多解决的途径和方法，比如课中教师激情生动的讲解、创设有趣的情景、适时而真情的激励评价、增加有趣的实验、设置问题的悬念和精心的布白等等，这些都是有效的措施，可是所有的这些措施都是围绕着教做调整，没有关注学生的学，所以没有从根本上解决。而中学的课堂中师生关系变了，学习方式改变了，前一种变化使学生从心理到行为都由从属地位转变为主人地位，由学习的奴隶变为学习的主人。后一种改变能让学生在课堂教学全过程广泛深入的参与学习活动。主人地位的获得让他们感到讲的人或问的人与自己是平等的，没有什么权威可言，失去了压抑，获得心灵的解放，使他们能主宰自己的学习。同样的学习机会和成功的学习体验以及积极的学习态度，这些都成为学生学习积极性主动性的原动力。所以这次昌乐之行的最深的体会我认为教师要学会在学生面前适当示弱，教师过于能干可能就会导致学生的低能。 2、为什么学生在展示中表现的如此精彩？ 教育的过程就是让孩子不断地认识自己,不断地成长自己并不断完美地展现自己的过程。我觉得他们的课堂讨论、展示和点评是关键环节，是教学过程的主体阶段。 课堂能否成为开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，关键在于教师是否真正地对于学生的潜能有高度的尊重和珍视，是否对学生充满信任和乐观的期待。只有真正尊重每一个学生存在的价值和尊严，才能彰显民主、平等的教育精神。 教师要注意积极引导学生大胆质疑和主动探究，重视学习过程中师生、生生之间的互动与合作，引导学生对问题进行多角度理解，鼓励不同观点之间的争鸣和碰撞。让学生多一点个性张扬，少一点自我贬抑；多一份自信与自尊，少一点自轻与自贱；多一点自主选择与自主承担，少一点轻信盲从与不负责任。 教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待，让学生在讨论、交流甚至争论中获得真知，要让听的课堂变成说的课堂，让静的课堂变成动的课堂，让教的课堂变成学的课堂，让课堂成为学习的超市、生命的狂欢。 展示能满足学生强烈的表现欲，特别是在得到同伴和教师的认可时会产生自我陶醉感和成就感，这是一种精神上的需求，这种精神愉悦可焕发出生机和活力。 3、为什么课堂中找不到差生？ 在现实的课堂中我们经常遇到你在上面讲的很投入，但仍有学生依然在下面没有反应甚至玩耍，这始终令老师们心焦、苦恼。春天中学的课堂中每一个学生都动起来了，没有一个陪衬或旁观者。我想原因有二：一是课前展示关注了每一个学生，让每一个学生都动起来，课堂无死角，达到了复习检查的目的。二是建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。 三、我重点落实什么？ 1、建立平等、和谐的师生关系。 现今的素质教育首先需要我们转变师道尊严的教师权威观念，建立民主平等的师生关系，营造良好的教学氛围。在传统的教育观念中，师道尊严的教师在知识与学问方面享有很高的权威。一方面，由于教师自身存在的权威感，自认为闻道在先，是求知的先行者，因而处处居高临下；另一方面，学生盲目迷信教师，从不怀疑教师的权威性，不敢越教师所思、所言、所为之雷池，导致了教学以教师为中心，不利于学生创造性思维的培养。学生即或具有一定的问题意识，但能否得以表现和发展，则取决于是否有一个适宜其存在和发展的气氛和环境。所以，教师的权威观念必须转变，以利于在师生之间建立一种和谐民主平等的人际关系，创设宽松的、自由的、愉快的教学氛围。学生置身于这样的氛围中，才能无拘无束，畅所欲言，大胆地提问和讨论。教师要善于鼓励学生无论做什么，要不怕犯错误，大胆地尝试；让他们在试误法中寻求解决问题的途径，并肯定他们的探索精神。 2、改变陈旧的观念，从不同角度认识自己的学生。 作为一位教师应改变自己的观念，在自己的眼里不应该有好学生、坏学生之分，因为我们的学生心里必定装着差生的自卑和自负。弗兰西斯·培根曾说：上帝是公平的，他给予你彼，就不再给予你此其实，每个人都差不多，所谓好、差之分，只不过是教师主观偏认罢了。再出色的学生也有某方面的不足，再调皮的大王也有其用武之地。天生我材必有用！因此，教师应用一种发展的目光、宽容的心态去欣赏你的学生，相信有一天你会发现每一个孩子都那么可爱。 3、帮助学生明确前进的方向，并不断激励他们。 正因为有了上一点，教师应帮助每一个学生明确自己的位置，建立适合自己的目标。让他们的今天比昨天更出色，让他们的明天比今天更值得期待。与别人比较也可以，知己知彼，方能百战百胜，但千万别让比较成为学生前进的绊脚石。让学生做一个最好的自己，有勇气面对失败，面对挫折，在日益激烈的社会竞争中保持乐观与自信，快乐地迎接生活的潮起潮落；让学生做一个最好的自己，是一种积极的学习心态、生活心态，盲目的比较是自己为自己设置陷阱。找到自我，相信自我，便会攻无不克，战无不胜。 4、培养和强化学习数学的兴趣和动机。 兴趣是最好的老师，只有学生对数学科学有了强烈的探索欲望和对数学知识及规律的拥有欲以及将所学数学知识应用于日常生活、生产实践中，才能激发学生的创新潜能，才能产生创新欲望。而作为教师可以用各种数学实验、数学知识在各个领域的应用等来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。本篇文章来自资料管理下载。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会动机使之成为主导动机，方可起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调空作用。如善于创设问题情景激思激趣；理论联系实际，讲解数学在工、农、商、高科技领域、日常生活的巨大作用；讲解由各个伟大的数学家所引发的各种故事以及数学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，数学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习数学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。 5、积极参与，发挥学生主体表现意识。 前苏联教育家苏姆林斯基曾经说过，让学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的知识兴趣的重要条件。学生对于自己充当角色的活动，这种兴趣会更加强烈。因此，课堂教学中可充分发挥学生的自我表现意识，创造条件让学生参与角色扮演，变老师教，学生学为学生教，学生学。作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。 教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。我希望把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 推荐第3篇：初三化学教学心得体会 化学教研会心得体会 小河中学 王盼 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。 采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学 简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。过滤实验操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氢气，还原氧化铜实验时，我们编了二首顺口的歌诀；“制取氢气要小心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。实验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。 教师认真作好演示实验 教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣实验，按照教材装置往往在课堂演示中难以成功，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惧心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，达到了实验目的。总之，我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。操作规范，速度适中。严格要求，讲解清楚。现象明显。结果准确。 认真上好化学实验的基本操作课 加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们的具体作法是： 、注重培养学生良好的实验习惯 培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂实验课中，我们要向学生进行实验室规则的教育，如有违反实验操作，损坏仪器，浪费药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次实验完毕，要清洗、清点和摆好实验用品。并派专人打扫实验室。由于注意了这方面的教育，学生良好的实验习惯初步形成。 、严格要求、严格训练 要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序，必须严格要求、严格训练学生。我们在学生进行基本操作训练的过程中，发现有错误，立即纠正。 运用多媒体辅助实验教学 运用多媒体辅助实验教学。可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深认识到，这一节内容抽象，学生难以理解和掌握。后来，我们改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的实验，以让学生获得感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学寻找答案，分析氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的实验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。 推荐第4篇：初三英语教学心得体会 一 月 份 心 得 笔 记 姓名：李俊丽 组别：英语组 初中英语教学心得体会 反思近几年的教学，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。在此，列举几条，希望对以后色教学能有帮助。 对待学生方面 第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求学生大声喊：we must learn english well.（我们一定要学好英语）通过这样一种方式，喊出了学生的心声，学生能够积极主动的去学习，激发了他们的学习热情。 第二，学生是学习的主体，及时与学生交流，明确学生的学习任务和责任，严格要求。 第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。 第四，及时了解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。 对待教学方面 第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其注意听力材料的整合和定向突破。 第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，寻找原因。 第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量，进行跟 1 踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。 第四，课堂现场批改，给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。 第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。 教师个人素质方面 第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。 第二，学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。 第三，注重知识积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。 第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。 第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于反思的人。 第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。 教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。总之，在以后的教学中，我会多学习，促进自己的更大进步。 推荐第5篇：初三化学教学心得体会 初三化学教学心得体会 初三年级 张会 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。 采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学 简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。过滤实验操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氢气，还原氧化铜实验时，我们编了二首顺口的歌诀；“制取氢气要小心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。实验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。 教师认真作好演示实验 教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣实验，按照教材装置往往在课堂演示中难以成功，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惧心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，达到了实验目的。总之，我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。操作规范，速度适中。严格要求，讲解清楚。现象明显。结果准确。 认真上好化学实验的基本操作课 加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们的具体作法是： 、注重培养学生良好的实验习惯 培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂实验课中，我们要向学生进行实验室规则的教育，如有违反实验操作，损坏仪器，浪费药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次实验完毕，要清洗、清点和摆好实验用品。并派专人打扫实验室。由于注意了这方面的教育，学生良好的实验习惯初步形成。 、严格要求、严格训练 要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序，必须严格要求、严格训练学生。我们在学生进行基本操作训练的过程中，发现有错误，立即纠正。 运用多媒体辅助实验教学 运用多媒体辅助实验教学。可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深认识到，这一节内容抽象，学生难以理解和掌握。后来，我们改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的实验，以让学生获得感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学寻找答案，分析氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的实验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，从微观讲述学生装也难以听懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；第二张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采用了多媒体教学，效果鲜明，学生易懂。特别是对溶解平衡是一种“动态”平衡给学生留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在实验教学中所起的作用是何等重要。 开辟化学的第二课堂 我校的实验条件比起其他兄弟学校有较大的差距。为了弥补这一差距，我校采取了很多办法。第 一、课余时间开放实验室，让更多的实验爱好者补做实验。第 二、在各个班培养一支实验队伍，每次学生实验由他们与实验教师一道准备实验。第 三、利用板报定期刊登一些化学实验基本操作方法的要领。第 四、开设科普讲座，进行实验考核，举办化学游艺晚会等。第 五、在升学考试前在毕业班级中进行集中实验展示。 推荐第6篇：初三语文教学心得体会 初三语文教学心得体会（精选3篇） 我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的初三语文教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。 初三语文教学心得体会1 成为一名合格的人民教师一直是我的人生目标，为祖国的教育事业贡献出自己的一份力量，也一直是自己所希望的，我也一直为了这些目标去努力奋斗，也一直将自己的全身心的精力和心思放在自己的学生和自己的教学工作上面。 从自己成为一名教师，成为一名语文教师也已经XX年了，时间并不算很长，但是今年这一年是我第一次成为一名初三年级的语文老师，更是我第一次成为一名毕业班的语文老师，在将他们送到中考的殿堂上面之后，我这一年的工作也算是已经结束了，在这一年的工作当中，自己也认识到了更多的关于自己的教学上的一些问题，也懂得了更多的成为一名好的人民教师所需要更加努力的方向和道理。 作为一名毕业班的老师，本身我的责任就要比其他年级的老师要大，也正是因为自己对于自己的教学工作的负责任，所以自己的工作上的压力也很大，更是对于自己是第一次成为毕业班的初三语文教师，我才更加的意识到自己的工作的重要和严峻，毕业，中考这些不仅是对于所有毕业班的学生的学习的一种考验和检测，更是对于我们所有的毕业班的老师的教学成果的检测，所以在我自己进入到初三的教学工作当中开始，我就是一直做到认真的教学，努力并且刻苦的帮助所有的学生调整好自己的情绪，更是对于自己的工作做到极致，不仅需要认真细致的完成自己的工作，更是在课外尽自己的努力对学生学习和生活上的一些难题献出自己的努力，也正是因为自己的工作的原因，我之前一直觉得自己的工作就是将每天一堂课上好，将自己的教学工作完成好，但是在自己成为初三的老师之后，我才意识到自己的错误以及工作上的一些疏忽，我不仅仅需要将自己的工作完成的非常的出色，我还需要将学生的身心健康也放在心上，对学生足够的关心和照顾，更是对自己的工作上的一些缺点和不足要及时的改正，我也应该将学生的发展为己任，将自己的学生当成是自己的孩子一样，做到足够的关照和帮助。 现在自己的工作也已经告一段落了，我也将要开始新的工作，在今后的教学道路上，我一定会更加的努力做好自己的工作，并且及时的吸取在工作上的一些经验和教训，做到自己在未来成为一名优秀的语文老师。 初三语文教学心得体会2 我有幸参加了今年的市中考语文研讨会，从各方面综合的情况来看：从大的方面说，今年中考语文和去年的中考语文在题型、题量和结构、分值等问题上保持一致，基本上没变化。我还有幸聆听了许多老师的讲座，深有感触。 首先，我再次感受到做一个合格的语文老师，真不容易。做一个语文老师，要经常思考一个问题：未来社会对学生语文的要求是什么？语文新课标指出，语文课程的性质：运用语文交流，吸收优秀文化，提高思想修养，促进精神成长；课程理念：获得语文素养，培养实践能力，倡导自主学习，关注社会需要。其中，精神层面及语文素养的培养，是重中之重，国民素质的提升，这是关键。我想，教育的功利性，目光短浅的应该教学，实在是背道而弛。尽管这与现实的中考矛盾重重，但不妨碍我们倡导新理念。做“大师”，不做“匠人”。 其二，对于初中学生，培养自主学习则可，合作探究，则不必太过于纠结。优秀的语文课，应该是一种安静思考、文思飘扬的情境，有静心，有耐心，不浮躁，才能提高真正语文素养。想想我的语文教学实践，正是如此。当思维火花在课堂碰撞，又能冷静表达时，效果是最好的。 其三，语文教学重在培养兴趣和习惯。语文是不能速成的。积累的习惯与愿望，对语文学习而言，相当可贵。从教语文二十多年，我有一个很深的感触，兴趣是学好语文的根本！试想，缺失兴趣的语文教学，还能走多远？就像中考复习，题海战，实在是得不偿失。养成良好的语文学习习惯；传统的写字教学不能丢；好读书，多读书，读好书；教材为本，吃透教材，用好教材；注重学法指导，适当训练提升，得法于课内，运用于课外；践行语文学科综合性、实践性的特质。开辟语文的'自由天地。 初三语文教学心得体会3 又是一个阶段的学习结束了，这也意味着我的语文教学工作也可以短暂的歇一歇了。这一个学期是教的初三年级的语文，一共带了两个班，初三xx班和xx班，这两个班的基础情况都差不多，经过我这一个学期的努力，在期末考试中都取得了不错的成绩。这个学期的教学，可以说是十分紧张繁忙的，但是也是十分地充实的，所以对于这个学期的语文工作，我也是充满了感慨，现在我就我个人的工作谈一谈我这个学期，作为一名普通语文教师的心得体会。 这个学期，我是临时接任的语文教师，我最开始应该是带的初一的语文课，但是这个学期有一位老教师退休了，学校觉得我的教学经历算是比较丰富的，所以将我调到了这两个班级，继续教初三的语文课。前面我就是刚刚结束一届的语文教学，所以对于再一次教初三还是比较得心应手的。 我知道初三的孩子前面刚刚结束生地会考，他们很可能会放松对自己的要求，在学习上面轻视起来，而他们还有两个学期（加上这个学期）就要参加中考，所以我知道我这个学期的工作就是要让他们继续重视起学习来，至少在我语文的科目上面不能够掉以轻心。中考要考的东西是比较全面的，是针对的整个初三的学习，所以把所有的复习工作放在下一个学期是不现实的，所以我知道，在这一个学期里面，我就要在一边上新课的同时，教他们考试复习好以前几个学期的语文。 教语文这么多年，我对语文工作还是有一点认识的，我们教学生们学语文的目的是什么是考出一个好的语文分数？是也不是！短期的目的肯定是考一个好成绩，但是更加长远的目的是为了培养学上的思维能力和文化气质，所以我在教自己学生语文的时候，是非常重视培养他们的自主学习和独立思考能力的。所以这一个学期的语文课就是这样子做的，每上一节新课之前都会提前跟他们说好，让他么自己去学习这篇课文，然后上课的时候抽选同学上来给大家讲课，之后再给同学评价，分析优缺点。这样子做可以然他们自己去学习，可以增强他们对文章的理解。 这些，就是我对语文教学的一些感想，因为这学期这样的做法得到的成绩还是不错的，所以在下一学期我会再接再励，继续锻炼学生的自主学习能力！ 推荐第7篇：数学中考培训心得体会 数学中考培训心得体会 XX年X月我在县师训中心的组织下，在学校的大力支持下，参加了XX年数学中考培训。通过为期一天的学习，我对今年的命题趋势和后阶段的中考复习备考工作有了一定的了解。 从中考命题的趋势来看，教材仍是考试命题之本，所以要注重看教材的定义、概念、性质、运算法则、例题、习题等。针对上述特点，可从以下几个方面进行备考： 一、制订详细的复习计划，做好三轮复习。 第一轮：基础复习 一定要打好基础，以便为下一阶段的“专题复习”乃至最后一阶段的“强化训练”作好充分准备，要上好每一节复习课，上复习课老师不是对已学过的知识进行简单的重复，而是根据新课程标准对知识进行重点梳理，把握学科主干知识的内在联系，对已学知识中的重点、难点进行分析、讲解，以便形成科学的知识体系，这样有利于学生理解和运用，对复习产生事半功倍的效果。同时在首轮复习过程中，配合做一些相关练习很有必要，但要注意难度不能过大。搞好第一轮复习是做好下两轮复习的必要条件。 第二轮：专题复习 第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习的知识点、线结合，交织成知识网，用学科内的不同主干知识去分析和解决问题，以达到能力的培养和提高。“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等，在进行这些专题复习时，应尽可能从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策，初步形成应试技巧，为下一步的强化训练复习打下坚实基础。 第三轮：强化训练 此轮复习的重点是查漏补缺，同学们在通过前两轮复习之后，对中考数学试题的特点及其命题规律已有了清楚认识，这时就可以进行强化训练了。进行强化训练，要用中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷。 二、注重复习方法技巧，做有效学习 （1）善于思考：要养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。 （2）精选精练：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。只追求数量，什么问题都模棱两可，知道的越多反而越糊涂。对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做，尽可能做到一题多解、触类旁通。 总之，在深入研究复习备考策略的同时，还应结合学生实际，为他们提供切实可行的训练和指导，把复习备考工作落到实处，让每个学生都能获得最大程度的提高。 推荐第8篇：中考数学复习心得体会 中考数学复习心得体会 中考复习前，初三数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。每位数学老师都进行发言。原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；老师们根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。 平时考试中，教师模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，有利于学生寻找差距，奋力拼争。 切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。 第一轮系统复习阶段。 摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反 三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。 第二轮专题复习阶段。 针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：实际应用型问题；突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；几何代数综合型试题等。第三轮，综合训练。 这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。第四轮，回归梳理阶段。 在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。 首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老