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2023年小书包教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小书包教学设计 小书包教学设计 【教材分析】： 语文课程标准指出：对于第一学段的小学生来说，要求学生喜欢学习汉字，有自主识字、写字的愿望。对于一年级的孩子来说，还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境。能使学生饶有兴趣地投入到汉字的学习中来。本课的教学设计力求充分调动孩子的多种感观参与，用联想、比较、拆分、组合等方法，帮助学生识记汉字。引导学生自主识记生字，提高识字的效率。并在小组合作学习的过程中给孩子创设表达的机会。让学生在学习语文的过程中享受“学语文、用语文”的乐趣。 【教学目标】： 1、通过图文对照，拆分组合的方法，认识“书、包”等11个生字。会写“早、书”等5个字。 2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。 3、爱护文具，学着摆放文具，整理书包。 【教学重点】: 正确朗读课文。知道常见学习用品的名称。 【教学难点】：爱护文具，会整理文具。 【教学准备】：生字卡片、标题卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜激趣，介绍书包朋友，引入课题 1、导语：小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？ 出示：好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。 说说是什么呢？你喜欢这位书包朋友吗？ 2、揭题：今天，我们就来学习第8课小书包 3、出示拼音：xiao,shu bao 4、师板书课题，生跟着书空。 5、给“包”字扩词。 【设计意图】：以谜语导入，调动了学生学习语文的情趣，增强语文学习的积极性。拼音教学是本学期的学习重点，因此，我设计了拼音标题，让学生在学习新知识的基础上复习巩固旧知识，并会用所学拼音去拼读生字、新词。 二、活动：贴一贴，认识文具。 1、你能告诉大家，你的书包朋友是什么样的呢？书包里都装着什么呢？（提示书包的颜色，上面画了什么图案） 2、贴一贴。师出示实物图片及词卡，让学生上台把与实物对应的词语卡贴在一起，指名让学生读一读。（先出示实物图，再学生说出物体的名字，再让学生上台贴一贴） 3、去掉实物图片，你还会读吗？去掉图片来拼读课文上面的六个词语，会读的大声读出来，不会读的借助拼音来读一读。 【设计意图】：让学生根据自己书包的颜色、样子用自己的语言准确流利的表达出来，培养孩子说话的欲望。用贴一贴的小游戏激发孩子学习的兴趣。把生字新词的学习变得有趣。 三、复习生字 1、师：孩子们，这是一篇很有趣的课文。那么，在我们学习课文之前，需要先过生字关哦。师出示11个生字卡片。 2、指名读，带读。自由读。 3、给这些生字宝宝组组词 4、交流识字方法。 【设计意图】：这一片段采用了集中识字的方法。在教师的引导下，放手让孩子自主学习。并学习用不同的方法识记生字。 四、初读课文。 师：同学们，生字关已经过了，下面我们就一起开启小书包的秘密吧。 1、出示阅读提示： a、请认真的朗读课文2遍。 b、圈出课文中有哪些文具？ 2、生自由读课文。注意交给读的方法：头正身直，小手指好，大声读，不会的字借助拼音读。 3、师范读课文，生认真指着。齐读课文。 4、指名读课文。 5、交流说说课文中的文具有哪些？ 【设计意图】：让学生在学会生字新词之后去读课文，并学会在课文中找关键词，这也是学习语文的一个很好的途径，让学生在理解课文内容的基础上去自主学习，掌握学习方法，为以后的语文教学打下基础。 五、感知理解 1、学习第一句话：我的小书包，宝贝真不少？ 这里的“宝贝是什么呢？”为什么称为宝贝？（说说 对宝贝的理解） 2、那么小书包里都有哪些宝贝呢？ 3、那么，我们的书包里还有哪些宝贝呢？交流发言。 4、学习第三句话：上课静悄悄，下课不乱跑 “静悄悄”是什么意思呢？比如：大人没回来，家里静悄悄的。 夜深了，村子里静悄悄的。 “上课静悄悄”这句话的意思是什么？（教室里安安静静的，同学们都认真的写作业） 出示：上课了，教室里 的。 夜深了、小区里 的。写作业时，教室里 的。 5、上课的时候我们应该怎样摆放我们的学习用品呢？引导学生用上方位词。我把（ ）摆在（ ）的( )。 6、学习第四句话： “天天起得早，陪我去学校。” 早，就是说明这个小朋友很爱学习，来得很早。 7、齐读课文。注意指导读法。（可以拍着手说） 【设计意图】：创设情景，让学生在情景中感知语文，体会学习语文的快乐。对学生进行口语表达的训练，让学生树立想说、会说、抢着说的意识，使他们成为学习的主人。 六、实践操作，学习表达。 1、再读黑板上的文具词卡。读完之后分别把他们从书包里找出来。 哎呀，小书包都被弄乱了，你能自己整理书包吗？让孩子们试着整理好自己的书包。 2、小组合作交流： 说一说你刚才是怎样整理书包呢？先在小组内交流再汇报。 3、小书包是我们的好朋友，书包里的文具是我们的宝贝，我们要怎样爱护我们的文具呢？ 4、歌曲欣赏：小书包 5、布置作业：回家自己收拾整理书包，收拾书桌，并跟爸爸妈妈说说感受。【设计意图】：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字、流利表达是教学的难点。将语言学习与实践活动有机结合起来，引导学生有序的组织语言。说清楚自己做事的顺序。培养学生的语文素养。 推荐第2篇：小书包教学设计 8 小书包 教案设计 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单立人、竹字头3个偏旁。会写5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称。了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放、整理书包。 课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： 已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)教师巡视，组长检查，总结方法。 4.学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)包：半包围结构，“勹”是包字头。 字理识字“刀”。 笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5.做课间操上学歌。 三、动手实践，有序表达 1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。 2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 四、指导写字，规范美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1.学习书写“刀”字。 (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 (4)展示评价。 2.学习书写“尺”字。 (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 (4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 3.学习书写“本”字。 (1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看? (2)学生自己练习书写。 (3)展示评价。 4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。 五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2.布置作业。 今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 推荐第3篇：小书包教学设计 部编人教版小学语文一年级 小书包教学设计68 - 小书包教学设计； 一、教学目标；1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”；2.正确朗读课文；正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称；了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具；本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力；生书写姿势和握笔姿势； 四、教学过程；(一)猜谜激趣，导入新课；1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先；像糖不是糖 - 小书包教学设计 一、教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 二、教学重难点 教学重点： 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 教学难点： 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 三、教学策略 本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识、培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，关注学 生书写姿势和握笔姿势。采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会语文的乐趣，体会诗歌的韵律感。 四、教学过程 (一)猜谜激趣，导入新课 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧! 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 (二)合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音多读几遍。 2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3.这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： 已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)教师巡视，组长检查，总结方法。 4.学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) 包：半包围结构，“勹”是包字头。 字理识字“刀”。 笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (3)开小火车：读字并组词。 【设计意图】这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 (三)动手实践，有序表达 1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。说一说你是怎样整理书包的。 教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 2.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?说一说怎样削铅笔。 3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。 4.汇报展示摆放的结果。 5.这么多学习用具，我们应该怎样爱护呢?引导学生说一说自己的做法。朗读小儿歌： 小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。 【设计意图】联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。 (四)学习韵文，随文识字 1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。 (2)指名朗读，随机评价指导。 (3)小组内互读韵文。 (4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。) 2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么? (1)学习第一句话。 “宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?指导朗读。 (2)学习第二句话。 这句话讲了什么? 学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗? (4)学习第三句话。 这句话说了什么? “静悄悄”是什么意思?(形容非常安静，没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的? 预设：夜里静悄悄;大山里静悄悄;大人没回家，家里静悄悄;站队时要静悄悄。 指导朗读；学习“早”字；学习“校”字；【设计意图】通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣；(五)指导写字，规范美观；同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相；1.学习书写“早”字；(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置；(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔；(3)学生练习书写；(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置；(2) - 指导朗读。 (5)学习第四句话。 学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 这句话讲了什么? 指导朗读。 3.齐读韵文。 【设计意图】通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性。引导学生大胆创编，体会用语文的乐趣，实现教学目标。 (五)指导写字，规范美观 同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1.学习书写“早”字。 (1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁“;十”字的横要写在横中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 2.学习书写“书”字。 (1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 3.学习书写“刀”字。 (1)引导学生：“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写，展示评价。 4.学习书写“尺”字。 (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 (4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 5.学习书写“本”字。 (1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看? (2)学生自己练习书写。 (3)展示评价。 6.学生练习书写，要把字写端正和美观。 【设计意图】一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 (六)总结全文，课后延伸 1.这节课我们朗读了诗歌，还学会了在桌子上摆文具，知道了怎样爱护学习用具。 2.希望大家每天都自己整理书包，爱护自己的小书包，和小书包做好朋友。【设计意图】巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，尝试与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。 推荐第4篇：小书包教学设计 8小书包 教学目标： 1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学重点： 1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 教学难点： 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、猜谜引题 导入新课 1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2、学生猜谜，师引导揭示谜底书包。 3、板书课题：小书包。齐读。 1 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 （设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。） 二、初读课文，学习生字 师：别看书包小，里面住着很多朋友呢！课件出示词语（配图）：橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀，让学生认识常用的学习用品，了解它们的用途 1、小老师领读，学生跟读，教师正音。说一说这些学习用具的 2 用途 2、词语中红色字：尺、作、业、本、笔、刀，是本课要求会认的字，说一说用什么方法记住这些字？教师引导认识单人旁和竹字头。 3、给生字扩词帮助记忆。 三、指导写字，规范美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。 1.学习书写“刀”字。 (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 3.学习书写“本”字。 (1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看? (2)学生自己练习书写。 (3)同桌互相评价。 （设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。） 三、学习儿歌，随文识字 3 同学们小书包的居民们回到了儿歌里你还认识它们吗？ 1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。 (2)指名朗读，随机评价指导。 (3)全班读儿歌。 2.说一说：这首儿歌一共有几句话?每句话都说了什么? (1)学习第一句话。 “宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”? 指导朗读。 (2)学习第二句话。 这句话讲了什么? 学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你能说说你的书包里其他宝贝吗？ (给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。) (3)学习第三句话。 这句话说了什么? “静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的? 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 指导朗读。 (4)学习第四句话。 4 学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 这句话讲了什么? 指导朗读。 3.齐读儿歌。 四、拓展练习，整理书包 1、怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？读整理书包儿歌 2、课间时整理一下自己的书包。 3、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。 5 推荐第5篇：小书包教学设计 一年级上册小书包教学设计 乐业二小 吴宝利 2023.6.17 一、教材分析 本课是看图归类识字课。按内容分，第一部分：认识六个词语。第二部分：学习小书包的儿歌。第三部分：认识11个会认生字及会写5个生字。 二、学情分析 一年级小学生刚进入小学阶段，对于学习汉字有强烈的好奇心，愿意学习汉字，对于较难的汉字，老师应当适当点拨。 三、教学目标 1. 认识“书、包”等11个生字。2. 学会书写“早、书”等5个生字。 3. 学会自己整理书包. 四、教学重难点 1. 认识“书、包”等11个生字。学会书写“早、书”等5个生字。 2. 在日常的生活中学习认识汉子。 五、教具 生字卡片、多媒体课件、视频 六、教学过程 1.观看视频，并出示四个谜语，导入新课。2.出示11个会认的生字，口头组词，认识生字。 3.出示六个文具词语，按要求阅读儿歌，并说明它们的用途。4.说一说，除了课文介绍的文具，你还有些文具，它们的用途。 5.有那么多文具，同学们平时怎么保护它。观看视频，学会自己保护文具，整理书包，当生活的小能手。 6.学习5个会写的生字。 学会书写“早”，同学们用什么方法记住“早”，加一加的方法，“日+十=早”。书写时位于田字格的正中央。 学会书写“书，包，刀，尺，本”。 7.布置家庭作业 书写5个必须会写的生字，并学会自己整理书包。 七，小结 今天我们学习了小书包这一课，不仅认识那么多文具小伙伴，还学会了如何整理小书包，以后我们要让这些文具当我们学习的小助手，我们当生活的小能手。 推荐第6篇：我的小书包教学设计 篇1：我的小书包教学设计一 4我的小书包 教学目标： 1认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用； 2知道学习用品来之不易，能爱惜它们； 3学会整理自己的学习用品； 4初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。 教学过程 第一课时 活动一：猜谜引题 1、老师先让学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友， 天天伴我把学上。 2、学生猜出后，教师出示一个小书包图，并揭示课题。 板书：我的小书包 3、不要小看了我的这只书包，里面可住着哪几位小朋友呢！猜猜它们是谁？ 在学生猜的同时，教师随机抽取小书包里的八项学习用品。 它们都能帮助我们学习，所以有一个共同的名字叫“学习用品”（板书） 4、请大家说说自己的小书包里有哪些学习用品？学生交流。 活动二：体验学习用品的作用 1、在这么多的学习用品中，你最喜欢哪一件呢？老师最喜欢的是新买的卷笔刀，它的颜色多美，外形多可爱，而且它的本领可大了，只要将铅笔的一头伸进这小洞，轻轻地转几圈，嘿，粗粗的铅笔头立刻变得尖尖的了。卷笔刀给我的学习、工作带来了很大的帮助啊。我非常喜欢它。你也一定有一件自己最喜欢的学习用品，请你打开自己的小书包，拿出一件最喜爱的学习用品，像老师一样先使用一下，了解他们是怎样帮助自己学习的，然后告诉小伙伴。学生伴随音乐活动。 2、看来，这些学习用品从厂里一出来就为我们服务，我们的学习生活离不开它们，称它们是我们的好朋友（板书） 活动三：了解铅笔的制作过程 1、这些好朋友又是怎么来的？谁能猜一猜，造出一支铅笔大概需要几个工人？到底谁讲得对？就让我们走进故事园，听听铅笔弟弟的自我介绍吧！ 2、多媒体演示：铅笔的制作过程。 3、现在你们知道铅笔是怎样制造的？先把树木砍下来，想想砍伐树木需要多少工人叔叔的劳动；然后把这么多的树木搬到加工厂加工，又需要许多工人叔叔的劳动；接着是开采石墨，提取粘土；再后来把两块木板一合，成了铅笔的外壳；第五步是为外壳涂上彩色的油漆。告诉你们油漆来自于漆树，漆树又是由许多工人叔叔种植后，再经过加工，配方才制造出油漆。最后，一支支漂亮的铅笔才诞生了。 这每一步都凝聚了许多工人叔叔的心血。就拿其中一项制造铅芯来讲，铅笔的种类是各种各样的。看，老师为小朋友们准备了几支不一样的铅笔，有2h、4h、2b、4b，到底有什么不一样，请你根据铅笔上标着的字母符号，在纸上找到相应的小方块，然后用铅笔在小方块里涂一涂。再向你小组同学说说你用下来的感受。 4、学生涂色交流 5、要制成这颜色、软硬不同的铅芯，要经过许多道非常复杂的程序，经过许多次非常复杂的配方。现在看了这一支支漂亮的小铅笔，你们想说些什么？ 学生谈感受 6、一支小铅笔要千万人的劳动，那么其他学习用品是不是也是由成千上万工人劳动得来的呢？你们可以问问爸爸妈妈，下次我们再来交流。 板书：来之不易 活动 四、联系实际，活动体验。 1、这一堆的学习用品是老师在桌角边，讲台上，地上捡到的。它们应该在哪里？怎么会在这里躺着？让我们来听听这些学习用品的心里话。播放录音片段。：如果你是它们的小主人，听了它们的话，你会想些什么？说些什么呢？让我们围坐在一起讨论一下。学生讨论、发言。老师总结：铅笔弟弟、橡皮妹妹、尺子大哥听了你们的话，一定很高兴。 2、练习轻拿轻放学习用品，先由女同学练习，男同学评议。再由男同学练习，女同学评议。 第二课时 活动一：复习学习用品生产过程 1、上节课，铅笔弟弟向我们介绍了自己的由来。现在让我们分小组将制造铅笔的过程按先后次序排列，看谁排得对。？ 2、上节课后请大家向爸爸妈妈请教，了解其他学习用品同样来之不易的，现在请大家交流。 活动二：交流爱惜学习用品的好方法 1、学生交流爱护学习用品的事例 2、师生互评。 出示自测题：在平时学习中，你是否能做到爱惜使用铅笔、橡皮等学习用品？如果你觉得自己做得特别好，请打三颗星；觉得做得较好，但有一些行为要改正，请打二颗星；觉得做得不够好的，请打一颗星。你们先做小老师，听听我是怎样对待我的学习用品吧，然后为我打分。老师打开铅笔盒：我的铅笔盒整洁吗？学生七嘴八舌地评论。 3、那你们评评自己能获得几颗星？自评完的小朋友可以在拿着自己的学习用品，向其他小组的小伙伴介绍：怎样爱惜学习用品的。学生在音乐声中自评。 3、 4、请获得三颗星的同学站起来。大家先祝贺你们获得三颗星。谁能说说自己在平时是怎样爱惜学习用品？ （1）学习爱惜书的方法：不乱涂乱画，不翻角，为每本书穿件小外套，身子就不会脏了。 （2）爱惜本子的方法：准备两块垫板，一块垫在写的一页下面，一块压住不写的一页，这样，本子的角就不会翘起来了，也不会弄脏。 5、学习整理书包。 （1）如果想更好地保护小书包里的学习用品，会整理书包是很重要的。哪些小朋友的书包是自己整理的？是怎样整理的？请哪位小朋友上来演示一下 （2）现在我们进行一次整理书包比赛。老师放一段音乐，比比谁的书包整理得最整齐。请优胜者介绍一下怎么会理得这么整齐的。 今天回去后，你可以将学到的本领让你爸爸，妈妈看。 活动三：观察图片，了解学习用品的演变。 1、我们天天背着小书包来学校上学，那古代的人是不是向我们一样，背着书包去学习的？ 2、请大家仔细观察图片，看看第一幅图中，这一卷一卷的是什么？用来干什么的？