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2023年小学语文教案模板加说课（精选多篇） 推荐第1篇：参加说课比赛感悟 参加说课比赛感悟 李思锐 这次参加学校组织的说课比赛，给我的感触良多。作为一个老师，我一直在自问面对现在的学生应该如何备课？如何能让他们在课堂上不再觉得乏味和无聊！各位老师的以行动给了我很多的思路！ 首先来说王丽老师的端午的鸭蛋，这篇课文的立意很新颖，但是却容易造成教学过程中学生的思维发散性太强。反而不好驾驭课堂，使课堂教学应有的效果大打折扣。但是王老师很好的规避了这个弱点，在对问题的设置上步步为营。 既不降低问题本身的趣味性，又通过问题将学生的思维限定在一个必要的范围内，使其不至于离文章太远，以便更好的驾驭课堂。而且能够更充分的利用课堂的四十五分钟。在这四十五分钟里我一直感觉沉浸在一种身临其境的情景里，仿佛高邮就在我们的眼前。而王老师更是化身成为一位美丽的导游，一步步的引领我们在高邮转了一圈。最后的板书既生动又有趣，不仅给学生以深刻的印象，又使得学生的想象力和思考能力给予了拓展。可谓一举两得。 然后是蔡丽娟老师的北京的春节，这篇课文和王丽老师的端午的鸭蛋有异曲同工之妙！但是问题比王丽老师来的更麻烦！因为春节本身就是一个很驳杂的话题的集成，一个把持不住就会南辕北辙。大禹治水堵不如疏，蔡老师很好的让学生们即进行讨论又没有离题太远。每个人的经历不同、认识不同、尤其是在这个信息爆炸的时代，孩子们获取信息的渠道比我们那时候更加宽广，而且每个学生都比我们那个时代的人更具表现欲。这给我们的课堂讨论增加了很多的活力，但是更给我们的课堂教学增添了不小的挑战。在现在的课堂讨论中，我们往往开始讨论，等到讨论进行到一半时却发现讨论内容已经离开地球去了火星！这个时候在想往回拉就困难了。所以我们应当在一开始就有意识的限制讨论的范围，使其在即我们的控制之下，又不能太死板。现在的孩子都处在叛逆期，越不让做越要做。越不让讨论越要讨论，与其让他们胡来还不如通过不断的制造新话题，不断地来激发他们的新兴趣。让他们目不暇接，只能跟着我们的思路走。 其次，给我深刻印象的是申宇的课，他所选的课本身并没有太大的亮点，但是申宇的却给了我一种新的思路。我们往往在教学的过程中为了照顾大多数学生，从而使一小部分学生在课堂上受到了冷落。使他们本来就不是很高的上课热情再次降温，而这会进一步导致他们的成绩无法得到提高。申宇在问题设计中巧妙的进行了阶梯式设置，将学生的个人能力和问题设置直接挂钩。让每个同学都有发挥自己能力的地方，使他们的上课热情得以提高。现在的孩子独生子女不但增多每个人都想表现自己，每个人都想在舞台上一展身手。但是有时候问题不一定适合每一个学生，有的学生就可能回答不到问题。但是如果能将问题的难度加以控制。是每个学生在理论上都有可以展示自己，即使他们没有抢到回答问题的机会也可以看到希望。有希望就有动力，有动力就有进步。随着时间的推移，每个学生的求知欲望会不断增强。 在课堂教学中，教师的个人魅力也是很重要的。我们可以用语言打动学生、可以用行动影响学生、用人格感化学生，但我认为一个老师更要有一种气质。亮剑里的李云龙曾经说过“一支部队首任军事主官的气质决定了这支部队的气质。”同样，一位老师（尤其是班主任）的气质更是决定了学生的气质。而参加说课的各位老师的不同气质更是给了我很多感触，果真是八仙过海各显其能。 大概是因为同为男老师的缘故，我个人比较欣赏申宇的说课方式。大气磅礴，干脆利落绝不拖泥带水。语言生动有趣，不矫揉造作。给人一种宽阔之感。而且在宽阔的同时又不失幽默，给人一种快乐的感觉；这正是我所追求的一种理想的教学氛围。 每个人都有自己的特点，比如段老师的语言就比较特殊，给人一种高山仰止的感觉。配合她飞扬的个性更是如虎添翼，这种气质对于掌控课堂是非常有好处的，而相对来讲高致斌老师的讲课风格就细腻的多。语言间充满了美感，使人不由自主的就跟随着老师的脚步不断的去探索课文。这两种风格对我都很有借鉴意义。 贾云杉老师的课就很有特点。现在是法制社会，每一个人都要学会懂法用法。但是学习法律本就是一个枯燥无趣的过程，更何况现在的孩子都是“坐不住” 让他们来学法律本就是一件非常困难的事情。贾老师非常准确的把握了孩子们的心理，将法律与现实故事相结合。即让孩子们有了学习兴趣，又给他们以直观的法律感受。现在很多孩子是听了不一定学，学了不一定记，记了不一定会；会了不一定用。这直接造成了教学与现实的脱节，贾老师不仅解决了这一问题还很好的对同学施加了正面的、积极的影响。这是很难得的。我在今后的教学中也一定注意将课文和现实相联系，提高语文教学的社会意义。 每个老师都有自己的特点，使我获益良多。可我实在是力不可及，无法一一概述。但我相信在这些优秀教师的教导和支持下，我们一定会更快的成长起来为应付越来越艰巨的教学环境做好新的准备！ 推荐第2篇：参加说课比赛有感 很荣幸，在这次学校举行的教学大比武中，参加说课比赛这一项目。从事教师职业已经三年，但我还是第一次参加说课比赛，对于说课的流程及要点，都不是十分了解。为了准备这次说课，我查阅大量资料，请教有经验的老教师，通过不断学习，总于对说课这种形式有了一定的认识，对我后来的说课比赛提供了很大的帮助。 在经过抽签之后，我选到了财务管理，应收账款管理这块内容，四十分钟的准备时间还是让我捉襟见肘，利用原先已经准备的部分资料，我用最快的速度进行准备，组织框架，引用理论，在规定时间内大致处理好了说课的内容。 十分钟的说课时间显的如此的短暂，由于我准备的内容过多，缺少说课经验，语速过慢，导致没有在规定的时间内讲完，但是基本上还是令自己满意的，我也获得了本次说课比赛的二等奖。 经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此有领悟到一些经验，也总结到一些失败，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。 在这次说课中我主要有以下一些体会： 1、说课的处理还是要根据说课的步骤做，这样的话讲起来不乱，听起来也容易接受。 2、说课的时候要面对大家，尽量用自己的语言表达，而不是看着稿子，很多人都有一种心理对稿子有依赖性，但是又想要用自己的语言表达，一瞬间思维就乱了，如果自己熟悉内容，那么就可以脱离稿子，有自己的思路而不会乱。 3、说课时候让语调变化起来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。 4、说课的时候能够运用软件增加效果的就要使用。用相关的软件让说课过程更生动形象、让课堂气氛不再沉闷。 5、说课前一定要作好充分的准备，包括材料、方法等，准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。 说课反思 张朝玉 2023年2月16日我参加了学校组织的说课比赛。这是我第一次参加说课比赛，而且是如此正规的说课比赛。经过网上的粗略学习，和自己的准备，加上认真听其他老师如何说课，我学到了很多的东西。通过这次比赛，我弄清楚了真正的说课是怎样的。我以前认为将教学目标、重点、难点、教学步骤等说清楚就可以了，而且要制作教学用的课件。结果，发现自己该重点阐述的地方没有讲好，而且我还有点紧张，没有完全的展示好自己。我很喜欢钟秋瑜的说课，表情丰富，说课的语言简洁，每一个步骤的设计意图都能结合到新课标改革的理念。说课除了让别人知道你怎么上课，其实更能检测到你是否认真学习新的教学理念，并且体现在日常的教学活动设计中。经过这次说课比赛，我觉得自己需要更积极的学习，尤其是在教研活动中更留意各学校的名师是怎样学习的，不断提高自己的教学设计理念和水平，即使步入中年，也要不断学习，向年轻的老师学习。 凡事预则立，不预则废。“预”在人们的做事中起着至关重要的作用。带兵打仗，要“不打无准备之仗”，课堂教学，要“科学的、充分的预设”，这叫有备无患、未雨绸缪。6月21日的市骨干教师说课，我因预设而成功。 一、为伊消得人憔悴。从接到通知的那一天起，我便投入到积极的准备中。通知要求从自己所教的八年级下册语文书中随机抽取一篇现场说课，这是非常高的一个要求，虽然自己已经教过，但自我感觉是蜻蜓点水，遗憾多多。于是我把本册教材又从头至尾看了一遍，对有些课文进行了深度的研讨设计，30篇课文我设计了28篇有特色的板书，另外，我对每一类文体都设计了相应的课堂模式，力求做到“以不变应万变”。查阅资料、苦思冥想、身心疲惫、苦乐参半，但我心中恪守一个信念：任何困难都挡不住我迈向成功的脚步。 二、“漫卷诗书”赴赛场。我的说课安排在下午，但早上9点我和闫老师就坐上了去商丘的汽车，为的是早一点到达，早一点了解赛场的情况。一路上我们还在探讨散文诗怎么说课的问题，闫老师还专门从网上搜索了有关“语文素养”的解读文章，告诉我看一遍。10点左右我们到达市实验小学分校，来不及欣赏该校美丽的景色，我们便匆匆赶到说课现场，悄悄坐在了观摩席上。我用心观察说课老师的举手投足，用我自己的尺度来评判优劣，然后与评委们的打分对照，听了几个老师的说课，不太愚笨的我心中已有数。我想：下午的说课我会扬长避短的。 三、惊心动魄一刻钟。 台上一分钟，台下十年功。为了有一个精彩的亮相，我一直没有停止思考，草草吃过午饭我便独自一人到一个僻静的教学楼的楼梯间坐了下来，在为我即将到来的说课做最后的准备，虽然天气炎热，但我全无倦意。时间过得很快，13点50分，工作人员准时来到，我们先是抽取说课的顺序，我的是5号，我对这个顺序非常满意，中间嘛，对我很有利。接下来的工作有条不紊的进行着，轮到我了，我抽的题目是30课诗五首。说实话，对这个课题我准备的不太好，上文我说过，在我准备的28个板书设计中，唯独没有这一课的。但我做到了临危不惧、处变不惊，没有让它影响到我的备课。上午有个老师说课短文两篇时，因只说一篇而被评委扣了2分，我吸取教训，特意点明本课安排2课时，今天我主要说第一课时，而这第一课时我仅以饮酒为例来阐述我的诗歌教学。我对我的这一说明非常满意，否则我也难逃失2分的结局，而这一特殊情况的知悉，得益于我早到了半晌。 我在古诗词教学上的独特教学法让评委老师大开眼界，我说得声情并茂，评委们听得有滋有味。我的说课渐如佳境，哪知时间不作美，当工作人员提示还有一分钟时，我还有两三个环节没有说。这一次我依然不慌不乱，因为我已经做了充分的预设，对说课过程中可能出现的问题我都想好了对策。我镇定自若而又极其快速地完成了我的说课，当工作人员说时间到的时候，我说了最后一句话我的说课完了，谢谢大家！ 成绩揭晓，我的说课在下午的16人中排列第4。同行的杨老师伸出大拇指：老大，好样的，祝你成功！ 成功并不像我们想象的那样难。如果说这次说课算得上成功的话，那么我想说的是：我因预设而成功！ 推荐第3篇：小学语文教育学说课教案 教学内容：小学语文教育学教材P169P178。 课题：第六章 小学语文教学过程 第三节 小学语文教学过程最优化 一、说教材 （一）教材简析： 在学习本节内容之前，学生学习了“小学语文教学过程系统分析”，理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。这是学习本节内容的条件。本节的教材内容，从教学最优化的标准和实施的指导思想、具体措施等几方面，论述了小学语文教学过程最优化问题。从而也为学好下一章“小学语文教学的原则和方法”打下一定基础。 （二）教学目标： 1、理解小学语文教学过程最优化的标准； 2、了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性； 3、理解和掌握“五环节”阅读教学模式； 4、能够依据课堂教学最优化理论，分析小学语文课堂教学案例。 （三）教学重点、和难点 重点： 1、小学语文教学过程最优化的标准； 2、“五环节”阅读教学模式。 难点：理解和掌握课堂教学最优化理论。 （四）媒体资源：课堂教学视频、PPT文件等。 （五）教学时间：1课时。 （六）教学思路： 安排学生课前复习“第一节”内容，预习“第三节”内容。课堂教学采用目标教学模式。首先，使学生明确本节课的教学内容和目标要求。其次，展开新知的教学回答。由于学生课前进行了复习和预习，课上主要通过检查预习，引导学生回答问题，合作探究，突出重点。最后，组织学生观察、分析课堂教学视频，以突破难点。 二、说教法： 本节课主要采取讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等教学方法。 三、说教学过程： （一）揭示课题（约1分钟） “向40分钟要质量”，保证课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，是我们语文教师的教学价值追求。课堂教学效率的问题，换个角度就是课堂教学过程最优化的问题。这节课，我们就来共同研究这个问题。【板书课题】 （二）明确学习内容和目标要求（约2分钟） 1、内容要点【板书】 （1）小学语文教学过程最优化的标准 （2）实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施 2、学习目标【投影出示】 （1）理解小学语文教学过程最优化的标准； （2）了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性； （3）理解和掌握“五环节”阅读教学模式； （4）能够依据课堂教学最优化理论，分析小学语文课堂教学案例。 （三）教学“ 一、小学语文教学过程最优化的标准”（78分钟） 1、教师讲解 （1）巴班斯基关于教学过程最优化的理论：【投影出示】 教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则，现代教学的形式和方法，该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。 （2）内涵分析： 1“最优的”，是指从一定标准来看，对一定条件来说“最好的”意思； 2一定标准包括教学效果、时间支出、精力和物质消耗等等。其中最重要的标准有两条：一是效果，二是时间。 效果标准：指每一个学生在一定的时间范围内，根据提出的学习任务，尽最大可能达到教养、教育和发展方面的水平。 时间标准：指师生必须遵守学校卫生和有关文件规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。【投影出示】 2、师生对话 （1）用小学语文教学过程最优化的标准分析下列观点: 某班学生语文考试分数，在某县同年级中名列前茅，说明该班语文教学效果好。 【引导学生从“全面”（教养、教育和发展）、“实际”（学校、师生、办学条件等）和“负担”（是否拖延时间等）几方面进行分析】 （2）有人说，小学语文教学“少慢差费”，教学效率低下。你同意这种看法吗？ 3、教师小结： 小学语文课堂教学，教师要根据课程标准规定的学习目标（标准）,严格执行教学计划的规定，提高规定时间内的教学效果，从而达到教学过程的优化，乃至最优化。【板书】效果/时间=效率 （四）教学“ 二、实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施”（20分钟左右） 1、学习“指导思想” （1）教师谈话： 巴班斯基对于教学过程最优化，提出了“教学的优选法”。根据教材有关内容，回答以下问题： 1巴班斯基教学过程最优化的理论基础是什么？ 2巴班斯基教学过程最优化的观点、方法等，对于小学语文教学过程的优化有哪些启示？ （2）指名学生回答。明确：【投影出示】 1巴班斯基教学过程最优化的理论基础是系统论的观点。 2对于小学语文教学过程的优化启示有：其一，要从小学语文教学过程的各个要素和各要素的优化组合上（教学的内部结构）考虑；其二，优化教学过程的每一环节是优化小学语文课堂教学结构的可靠而有效的途径。 2、探究“具体措施” （1）教师谈话： 我们知道小学语文课堂教学过程包括空间和时间要素，教师、学生、教材是构成课堂教学过程的三个最基本的空间要素，教学目标、教学手段、教学结果是构成课堂教学过程的三个最基本的时间要素。研究实现小学语文课堂教学最优化的具体措施，必须从时空要素及其优化组合上考虑。 巴班斯基教学过程最优化的观点、方法等，侧重于时间要素方面。下面请大家从空间要素（教师、学生、教材）方面，分小组探讨以下问题：怎样实现小学语文课堂教学过程的最优化？ （2）分组研讨 （3）全班汇报 （4）小结：【板书】 以教师为主导，以学生为主体，以教材知识为主线。 3、学习“五环节阅读教学模式” （1）教师谈话： 对于小学语文阅读教学，教材提供了“五环节”阅读教学模式。请谈谈你对“五环节”阅读教学模式每个环节的理解。 （2）指名学生回答【板书：定向准备开展练习测评】 4、小结 （1）学生质疑问难 （2）教师组织学生（或教师）析疑、解疑 （五）案例分析（约15分钟） 1、观看小学语文课堂教学视频片段 要求： （1）做好观察记录； （2）试用教学过程最优化理论分析教学视频。 2、学生“发表”自己的观察评价 （六）总结 1、学生作结：谈学习本节课的收获。 2、布置作业：“思考和练习”第3题（教材P177）。 附：板书 第六章 小学语文教学过程 第三节 小学语文教学过程最优化 一、小学语文教学过程最优化的标准 效果标准；时间标准效果/时间=效率 二、实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施 指导思想：以系统论为指导 具体措施：实现要素和内部结构的优化，优化教学环节；以教师为主导，以学生为主体，以教材知识为主线。 “五环节”阅读教学模式：定向准备开展练习测评 推荐第4篇：912课语文教案 教学时间2023年 月 日 设计者 熊永兰 审核人： 课题：羊补牢 准备性学习：自学圈出不认识的字 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识3生字，会写9生字。 3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。教学过程： 一、板书课题（1分钟） 同学们，今天我们来学习寓言两则中的第一则亡羊补牢，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、认识3个生字，会写9个生字。 3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。（齐读） 二、出示学习目标 1、能正确、流利的朗读课文。 2、认识3个生字，会写9个生字。 3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。（齐读） 三、第一次“先学后教” （10分钟）（ 读课文，要求准确） （一）先学 出示自学自导： 1.、我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。 1、自由读。 （二）自学检测 1、指名读，请其他同学更正。 juàn k lon 羊 圈 窟 窿 2、集体认读所板书内容。(三)后教 学生点评 四、第二次“先学后教”（会认字：窟 窿 叼） （一）先学 出示自学自导： 1、生自己读。（时间：1分钟、） 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了） （二）自学检测 指名读。 组词 窟 （ ） 窿（ ） 叼（ ） (三)后教学生点评 五、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文） （一）先学 出示自学自导： 1、看谁课文读得最流利。 2、自由读。 （二）自学检测 指名读。 (三)后教学生点评 六、第四次“先学后教”（自学指导）： 师：请同学们自由默读课文，思考以下问题： （1）用自己的话讲讲这个故事。 （2）读了这则故事，你懂得了什么？ （7分钟后，比谁回答得好。） 1、生自由读课文，思考问题。 2、师生交流。（不同意见补充，把话说完整。） 提示：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（意思对即可） 七、第五次“先学后教”（会写字：寓 则 窟 窿 狼 叼 街 劝悔 ） （一）先学 出示自学自导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。 （3分钟后开始听写）。 （二）自学检测 生自己看。 老师听写（两名同学到黑板上写） (三)后教 小老师改 师提示： 叼：右边的笔顺是先横折钩，后写一提，不要写成“撇”。 悔：右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题） 八、当堂训练：（10分钟） 本课词语抄写两遍。 教学时间2023年3月12日 设计者 熊永兰 审核人： 课题：语文园地二 (我的发现 日积月累) 课时 准备性学习：自读(日积月累)圈出不认识的字 教学目标： 1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认6个生字。 教学过程： 一、板书课题（1分钟） 今天，我们来继续学习语文园地二中的（ 我的发现 日积月累）部分 二、出示学习目标 1、比较每组中的两个句子你发现了什么？ 2、借助反义词学习6个生字 ，同时积累反义词。 3、背诵古诗佳句 三、第一次先学后教（10分钟） （一）先学 出示自学自导：比谁先发现 1、自由读这两组句子。 2、说说上下两个句子有什么区别。 （二）自学检测 口头回答：1区别（ ） 2、照样子写一写 翠鸟蹬开苇秆飞过去。 改为比喻句： （三）后教：学生点评 四、第二次先学后教（10分钟） （一）先学 出示自学自导：比读读认认 1、借助拼音自己认读 “浊、廉、贪、罪、偏、罚、劣”这些字。 2、认读反义词 3、说说你积累的这样的反义词 （二）自学检测 口头回答：填反义词 清对 廉对 功对 正对 奖对 优对 善对 勤对 （三）后教 生点评、师讲解“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音， 五、第三次先学后教（12分钟） （一)先学 出示自学自导：比读读背背 1、自由读读准字音 2、想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？ 3、自由背诵诗句 （二）自学检测 1、学生读 2、背诵诗句 (三)后教 诗句都是写景的，并且每句中都有动物 指导感情朗读、纠正读错的字音 六、当堂训练：（10分钟）组内背诵诗句 第二课时 南辕北辙 学习目标： 能正确、流利的朗读课文。 认识2个生字，会写3个生字。 能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 能结合生活实际说出故事蕴含的道理。 学习过程： 板题示标： 师：同学们，今天我们来学习寓言两则中的第二则南辕北辙，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是：（ 1、能正确、流利的朗读课文。 2、认识2个生字，会写3个生字。 3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。） 二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确） 师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助 1、自由读（2分钟后教师检测） 师：现在我们来比赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。） 2、指名读，请其他同学更正。 3、集体认读所板书内容。 yuán zhé 南 辕 北 辙 三、第二次“先学后教”（会认字：劝 缠） 师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。时间：1分钟 1、生自己读。 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了） 3、指名读。 四、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文） 师： “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最准确、流利。时间：2分钟 1、自由读。 2、指名读。 五、第四次“先学后教” 自学指导： 请同学们自由默读课文，思考以下问题： （1）用自己的话讲讲这个故事。 （2）读了这则故事，你懂得了什么？ （7分钟后，比谁回答得好。） 1、生自由读课文，思考问题。 2、师生交流。（不同意见补充，把话说完整。） 3、师小结： 比喻行动与目的相反，也就是说“背道而驰”的意思。（意思对即可） 六、第四次“先学后教”（会写字：盘 缠 硬） 师：课文同学们都理解了，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。 自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。 （3分钟后开始听写。） 1、生自己看。 2、老师听写。（两名同学到黑板上写） 3、小老师改 师提示： 缠：翘舌音，右边不是“厘” 4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题） 七、作业： 本课词语抄写两遍。 板书设计 南辕北辙e 推荐第5篇：小学语文教案 篇1：小学语文经典教案范例 篇2：小学语文教案范例 人民教育出版社三年级上册 陶罐和铁罐教学设计 *小学 姓名 备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。 教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。 【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】 学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱。 学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。 【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备：多媒体课件 课时准备：两课时 【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟： 背诵萧红小城三月写景选段： 1.“ 三月的原野已经绿了?杨花挂着他了。” 2.“ 河冰发了?春天带着强烈的呼唤从这头走到那头?”3.“小城里被杨花给装满了?带着呼唤，带着盅惑?”“” 【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】 一、导入新课 课件出示：课文插图 板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆?） 【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】 二、初读课文 识记生字 1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？ 【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。】 3.出示带拼音生词 懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素 （1）自由练读。 （2）指名领读 （3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。） 区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。） 【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】 4.出示去拼音生词 陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。 5.出示句子： “何必这样说呢？”?可吵的呢！” “我的兄弟铁罐就在我旁边?闷得够受了。” 指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。 【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】 三、写字指导 1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。 2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受 （“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。） 归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。 3.练习书写，反馈点评。 【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】 四、再读课文 理清脉络 1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（）。 2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。 3.默读课文29自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。 【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】 五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时 一、复习生词 指导书写 1.出示词语： 陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读 2.听记词语：朴素谦虚 恼怒 自主订正。 3.指导书写 出示：素 值 捧 （1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。 （2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。） （3）生练习书写。篇3：小学语文教案范例 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。4.出示字幕（第 2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。 六、板书 19乌鸦喝水 喝不着水想办法喝着水篇4：小学语文教案范例 1古诗三首教学设计 一、教学目标： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习： 1.自学生字，读熟三首诗。 2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1.谈话引入： 2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3.指名认读生字，提示应注意的地方。 4.分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5.指导朗读。 四、教学反思