2023年智障生一体化教案.docx

2023年智障生一体化教案 智障学生一体化方案 特教老师关心智障儿童成长是特教老师的天职。为此，我为班上的智障儿童制定了一份教育方案 。 一、班主任首先要关爱和接受智障儿童。 班主任发现班里有智障儿童，不能够有歧视，应该接纳和重视他们。，因为老师和同学接纳了他，给他和其他同学同等看待。让样智障儿童真正感受到快乐。 二、全方位在生活和学习上给予关爱。 班主任从多方面来和智障儿童接触，了解他的生活、学习，家庭等方面的困难，给予鼓励和关爱，让他们快乐每一天。 三、严禁别的同学给智障儿童起绰号。 不允许任何同学给其他人起绰号，营造平等的语言环境。 四、联合家长改变对智障儿童的看法。 由于有的家长不懂特教，在孩子犯错误时责骂孩子，让孩子失去信心而产生自悲情绪。班主任应该从观察发现的情况中把孩子的闪光点与家长一起鼓励孩子。为孩子在家中营造轻松、愉快的生活环境。 五、鼓励智障儿童展示自己。 教师应该多给他们创造展示自己的机会，让其尝试到成功和鼓励的喜悦。 这个 方案在班上实施之后，做到人人都进步 我爱吃面条 （本教案的教学对象是中度弱智儿童） 二、教学要求： 1、培养学生的自理能力，初步学会煮面条。 2、指导学生学会煮面条、吃面条 2、补偿学生语言能力的缺陷。 3、教育学生热爱劳动，帮爸爸妈妈做事。 三、教学重点：初步学会煮面条。 四、教学难点：记住煮面条的方法。 五、教具准备：面条、煤气灶、锅、漏勺、小盆子几个、碗3口、奖励用的五角星、两个脸盆、清水、餐巾纸、录音机、磁带。 六、教学过程： 一、新课导入。 1、你平时喜爱吃什么？出示卡片：“我爱吃-。”（学生自由回答。） 2、下面老师来给大家出一个谜语，请大家猜一猜。谜底也是大家都喜欢吃的一种食物。看哪个同学最聪明。 长溜溜，白细条，要想吃它下锅煮。 谜底：面（猜对的奖励五角星） 3、齐读课题：我爱吃面条。 二、了解吃面条的好处。 1、我知道你们都很喜欢吃面条，真为你们感到高兴。因为面条有营养，它里面含有丰富的营养，这些营养能帮助我们长身体； 2、听老师这样一说，你们是不是更想吃面条了。别着急，老师今天就给你们把鸡蛋买回来了，现在我们来煮面条送给你们好吗？ 3、每位学生拿几根面条放进锅里。要求：注意别烫着手。 4、你们每人拿一只碗，那准备怎么吃面呢？（炒面，凉面，捞面） 5、听同学们说了这么多吃面的方法，老师口水都要流出来了。请问你们知道老师最喜欢哪吃一种面吗？（凉面。）知道为什么吗？（因为凉面味道好。）你们喜欢吃凉面吗？ 6、手里端着碗说：煮好的面条就像老师手里拿的碗里，还是一些没煮的面条。煮的时候只要把它放进开谁水锅里就可以了。 7、看一看你们手里拿到干面条面条，那可不可以吃了呢？老师告诉你们，生面条不能吃？（不能。）那我们一起来把生面条怎么样？（煮熟）所以，我们别着急，我们一起来动手，把面煮熟了，再一起吃，好不好？ 三、学习煮面条。 1、有没有看过妈妈煮面条，想一想煮面条需要用什么？（水、锅、煤气灶。） 2、认识煤气灶、煤气罐、锅。 3、两位学生上来练习开、关煤气。 4、下面，我们开始一起来煮面条。 观察一下面条。（注意不要用力弄断面条。） 开始煮面条。 （1）把水放入锅 。（每个同学上来舀水倒进锅里。说明：水不要太多） 板书：先舀水倒进锅里 （2）再烧水。 每个同学上来舀水。边放边观察。 板书：再舀水 （3）然后放到火上加热。直到水开，再把面放下去煮熟。 板书：煮熟 请一位同学上来开一下煤气。 板书：然后 煮熟 （4）知道面条煮熟以后应该怎么做吗？ 板书：最后 捞上来装在碗里 5、说一说煮面条的过程。 （1） 一起看板书说过程。 （2） 分小组说，发给打乱顺序的纸条，让学生按正确的顺序排好。 （3） 再小组派两个代表，一个排顺序，一个说。 四、捞面条。 1、发现水开了，让学生围上来观察一下。 师：现在开始用小火煮3到5分钟，否则面条是生的。 2、每组再做一做煮面条的准备过程。教师在旁作指导。 3、等面条熟了之后，将面条用漏勺捞出。认识一下漏勺。 （1）由老师示范捞出一个。（注意：慢一点，当心烫手。锅盖的反面应该朝上放。） （2）请一个学生用手摸一下，发现很烫，怎么办呢？ 4、请学生摸一摸碗，面冷不冷了。 5、学生每人捞一些面条。 五、捞面条。 1、说一说：应该怎样捞煮好的面条。（用筷子来捞。） 2、教师示范剥一下（小心烫着手。） 六、吃面条。 1、学生开始吃面条。 2、吃煮面条时，还可以根据个人口味，喜欢吃咸一点的就可以放酱油吃，喜欢吃辣一点的就可以放海椒吃。 3、学生开始吃面条。 4、吃完后，注意讲卫生，用餐巾纸擦一下嘴和手。 5、周老师煮好的面条想分给别的老师吃，怎么分呢？（用碗分一下。） 6、学生用碗把锅里的面捞在别的碗里。（每组一个代表。） 7、捞好以后，放酌料。 8、学生把拌好的面条端给老师吃。（注意要有礼貌。） 五、课堂小结： 今后放学回家后我们要帮父母煮饭，。今天这节课我们学习了如何煮面条，能说出煮面条的过程，并且一起开心地捞面条、吃面条。同学们以后就可以在家里自己煮面条吃了，不过，大家一定要注意用火安全，还要注意不能烫着你们的手。你们今天就可以回家为爸爸妈妈煮面条了。但一定要注意安全，在做这件事情时，必须有爸爸或妈妈在身边指导。 板书设计： 煮面条 先舀水倒进锅里 再舀水 先 放水 开火 煮熟 然后 煮熟最后 捞上来装在碗里 最后 捞出来装碗放酌料 第一组：王理平、王杰、李卫、第二组：任洪、王一红、兰叶洪、 1。教学重点：初步学会煮面条。但教案里没很好体现，只是让学生初步了解了煮面条的一般过程。整个煮的过程没让全部学生去实践。这内容分几教时完成？这是第一教时的内容吗？如果是，那教师停留在讲解、示范，学生只参与浅表的操作，也未可厚非。但我觉得那提法欠妥。 2。教案里煮鸡蛋的顺序和后面的板书不一致。是否疏忽了？ 3。什么叫煮熟？在教学时可否用简单明了的语言或者现场操作时出现的标志性现象给予学生以提示？否则这样的学生很难决断什么时候该去关掉煤气。 4。你们那里教学时不要求层次教学吗？这教案似乎很笼统，没明显的组别要求。 5。在第四个环节“捞鸡蛋”中“ 2、每组再做一做煮鸡蛋的准备过程。教师在旁作指导。”是“画蛇添足”？真的不知道这一步在这环节中有什么用。 智障生一体化教案 智障生一体化教案 一体化教案9.23 一体化教案9.9 一体化教案2 一体化教案9.11 一体化教案9.27 教案学案一体化 一体化 实训一体化教案