2023年教师证小学数学面试试讲教案模板（精选多篇）.docx

2023年教师证小学数学面试试讲教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学教师证面试数学教案 二、数学老师课题： 一、教学目标 1.知识与技能： 掌握平均数的计算方法及简单应用。 2.过程与方法 通过观察分析的方法掌握平均数的运用。 3.情感态度与价值观 能够通过本课学习，提高对数学学科的学习兴趣。 二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 三、教学方法 讲授法，直观演示法 四、教学过程 1、导入环节 话题引入2盒小球 一盒有12个，一盒有14个 那怎么做可以让两个盒子里面的小球数量一样呢 （请同学上来亲自动手整理 加深印象） 2、新授课 展示图片四个人搜集水瓶 小组讨论思考： A小红比小兰多收集多少个瓶子？（群体提问：2个） B小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？（小组代表：2个） C他们平均每人收集了多少个瓶子？（小组代表：13个） 你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？（移动） 教师小结：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个（14121115）÷413（个） D深入提问：平均数13，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量？（引出总结） 小结：平均数不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的情况。 3、课堂总结 提问同学总结 4、作业布置 每人回家寻找身边用得到平均数的情景写在作业本上 板书： 平均数 小红：14 小兰：12 小亮：11 小明：15 （14121115）÷413（个）平均数代表的是总体情况 推荐第2篇：中学英语教师证面试reading试讲 开场白 Good morning, everyone.My name is XXX.Its my pleasure to stand here and show you my trial teaching.I hope you will enjoy my performance and have a great time here.Now Lets get ready for cla.Today we are going to learn xxx.At first, lets review the words and phrases in the last cla. Very good.Now, lets go to the reading part.Please turn to page XXX.(Reading teaching) Step1.Lead-in Lets have a free talk about XXX-and then discu the question in pre-reading on page XXX,I will ask someone to talk about your ideas.Step2.Fast reading Read the paage as quickly as you can and find the topic sentence of each paragraph.Times up.Now, please ask my questions.Questions:1.whats the general idea of the test? 2.which one is the topic sentence of the first paragraph? 3.divide the paage into 3 parts and think about the main ideas.find out the answers of the questions on page XXX.Step3 Intensive reading Read the paage carefully again and underline the new words and phrases.Now, listen to the tape of paragraph one.Pay attention please.Well, look at the blackboard.These are the new words and phrases of this paragraph.Read after me, XXX go.Now you read it one by one.Lets start from XXX.Look here please.This is the sentence pattern.I think that sth/sb is(are) because How to use it? Look at the example.(E.g.I think ice cream is junk food, because it has a lot of fat and sugar.) Now, please make sentences by yourself.I will give you 1 minutes.Who would like to tell me your sentence? Step4.Post-reading.Retell the paage: Weve read the whole paage deeply.These are the general ideas of all paragraphs.Please communicate with your partner to retell the paage according to the general ideas.Do the exercise on page XXX.Step 5 Summary Lets go through the language points of this leon once again.Step 6.Homework Chose three newly learnt phrases to make sentences.结束语 Thats all for may trial teaching.I've always dreamed to be a teacher,and if I paed the interview, I will have a chance to go further on this soul's journey.Thanks for your listening. 推荐第3篇：教师面试试讲教案 试讲教案 （一） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （一） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （二） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （二） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （三） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （三） 姓名：李双男 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：黑龙江富锦市 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （三） 姓名：张皓禹 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：山东省东营市垦利县 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （二） 姓名：张皓禹 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：山东省东营市垦利县 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 试讲教案 （一） 姓名：张皓禹 工作单位：农学院资环系12-1 户籍所在地：山东省东营市垦利县 申请资格种类：高级中学教师资格 日期：2023年5月14号 推荐第4篇：教师资格证面试试讲小学数学教案 上海华图 2023教师资格证面试试讲小学数学教案范文 2023年教师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文分享2023年下半年教师资格证面试小学数学教案：有趣的拼搭 有趣的拼搭 （小班教学教案设计） 教学内容 P2829有趣的拼搭 教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学设计 一、复习引入 1、复习 师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。 上海华图 这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？ 通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。 2、堆一堆 发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。 活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。 师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？ 上海华图 这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。 教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。 再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。 3、说一说 通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。 如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？ 通过与实际生活的联系，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。 4、猜一猜 让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图： （长方体）（正方体或长方体） （圆柱）（圆柱） 这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完整的观察来识别形体，而这里是通过局部的观察识别形体。一部分学生有困难是正常的，但大部分学生可以进行正确的判断。对于第2种情况，如果学生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。对不同学生提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。 5、搭一搭 上海华图 学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。 6、数一数 如图P29数一数。 这三幅图的出现是按由易难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。 三、课堂小结 统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价： 是否有很好的合作意识； 是否敢于与老师进行辩论； 是否善于发现问题，提出问题等。 课前准备 1、4快滚板，4套积木； 2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个； 3、4种形体模具； 4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个； 5、一个挖空的木版； 上海华图 推荐第5篇：贵州省教师证试讲 要求 关于2023年教师资格认定网上申报的 填 写 说 明 根据教育厅文件通知，我市教师资格认定工作将实行网上申报认定，具体申报程序如下： 1、首先登陆。（中国教师资格网）， 2、在打开的主页中根据自己的实际情况选择全国统考合格申请人网报入口或未参加全国统考申请人网报入口，进入注册窗口后，输入自己的“姓名、证件号码及密码（切记自己的密码，便于以后查询），在确认自己的信息无误后点击“注册”。 3、进入网上申报流程后仔细阅读“申请人必读和确认服务条款”。 4、认定机构的选择：（1）户籍属铜仁市范围内的在职、社会人员申报高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格人员统一选择“贵州省铜仁市教育局”；（2）户籍属铜仁市范围内的在职、社会人员申报初中、小学、幼儿园教师资格人员按本人户籍所在地选择对应的认定机构。 5、现场确认点的选择：（1）市内在校的师范类2023届毕业生选择本校名称为现场确认点；（2）市直学校在职教师申报高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格人员选择“贵州省铜仁市教育局”为现场确认点；（3）其它申报人员一律按本人户籍所在地选择对应的现场确认点。 6、根据提示填写身份信息及申请材料，请认真核对自己填写的申请内容，确认无误后点击完成申报。 申请教师资格的其它要求： 1、申请人思想品德鉴定表：在职人员请在所在单位鉴定盖章；社会人员在本人户籍所在地的街道办事处或派出所鉴定盖章。 2、教师资格认定申请表必须用16K纸张且双面打印，承诺书中须有本人亲笔签名，表格打印或填写不规范一律不予受理。 3、申请人员在现场确认时需提交相关纸质材料： （1）毕业证、普通话等级证、身份证和户口薄、教育学、心理学合格证原件和复印件一份； （2）教师资格认定申请表、申请人思想品德鉴定表（需有鉴定单位公章）、体格检查表； （3）交与网上申报时上传照片的同底照片一张。 4、请申请教师资格人员严格按照文件中的时间规定，进行网上申报和现场确认，逾期不再受理。 5、咨询电话：0856-5223763 二一二年三月三十日 各县（自治县、区）教育局、市直各学校： 为做好我市2023年教师资格认定工作，现将有关认定工作安排如下： 一、认定的对象和范围 1、在职教师中还未认定教师资格人员，及岗位变动未重新认定相应教师资格人员。 2、凡符合教师资格认定条件，自愿申请认定相应教师资格的社会人员。 3、市内在校师范类2023届毕业生。 二、申请认定教师资格应具备的条件和程序 根据贵州省教育厅黔教办师2023119号文件，我市今年将实行“网报”认定工作，即申请人员不进行现场报名，直接在网上报名申请认定教师资格，具体申报程序按照教师资格认定网上申报说明（附件1）办理。申请认定教师资格应具备的条件，严格按照教师法、教师资格条例和实施办法执行。依照贵州省面向在职教师推行教师资格制度实施细则和贵州省面向社会推行教师资格制度实施细则开展认定工作。 三、开展教师资格认定的时间 1 4月16日5月16日：网上申报时间； 2 5月15日5月17日：现场确认时间（上午8：3011：30，下午2：305：30）； 3、5月18日6月10日：各认定机构组织对符合条件的申报人员进行体检、政审，对在职教师进行教学考核，对社会申报人员进行教学测试与考核。 4、6月11日7月10日：完成认定、发证。 请各县（自治县、区）认定机构严格按照以上时间安排准时完成认定工作，6月10日前完成网上编号工作 , 7月31日前上报汇总数据及工作总结。 四、其它要求 1、申请认定人员统一在铜仁市教育网上自行下载并打印教师资格认定申请表、思想品德鉴定表、体检表（认定机构不再发放相关表册），按相关要求认真填写，在现场确认时提交认定机构，认定工作结束后，归入个人人事档案。 2、认定费用严格按照省、地物价部门核定标准和规定执行。 3、各认定机构依法认定教师资格，不得擅自提高或降低认定条件，坚持同一标准，严把政策关，杜绝不正之风和违纪认定现象发生，对违规违纪操作依法追究责任 4、各认定机构应加强领导，建立工作责任制，明确办事机构和责任人。 附件： 1、关于2023年教师资格认定网上申报说明 2、教师资格认定申请表 3、贵州省申请教师资格人员体检检查表 4、申请人思想品德鉴定表 二一二年四月六日 推荐第6篇：面试试讲教案 必修1第一课第一框揭开货币神秘的面纱教学设计 课标要求 1.了解货币在商品交换中的作用及其基本职能 2.理解金钱在现代经济生活中的意义 教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币神秘的面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 教育教学目标 1.知识目标 （1）知道商品的涵义 （2）了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 （3）理解货币的本质 （4）理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能 （5）理解纸币的涵义及优点 （6）知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3.情感、态度、价值观目标 （1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。 教学重、难点 1.重点：货币的基本职能。 2.难点：（1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 教学方法 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。 教学过程 1.课程导入： 教师活动：日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 2.进行新课： 一、揭开货币神秘的面纱（板书） （一）商品 教师活动：提出问题。在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？ 学生讨论。 教师归纳：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 1.商品的涵义：用于交换的劳动产品。（板书） 教师活动：同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？我们买东西要考虑哪些因素呢？所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？ 学生讨论。 教师归纳：我们在购买一件商品的时候首先考虑到的该商品应是我们所需要的，其次是该商品质量好，价格便宜，可以用成语概括为物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。 2.商品的基本属性：价值和使用价值（板书） 教师活动：指导学生思考，在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，它们是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币的有关知识。 （二）货币（板书） 1.货币的产生（板书） 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师归纳：货币产生的四个阶段： （1）在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。 （2）随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。 （3）为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。 （4）但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。 这一过程我们可以概括为：偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币（副板书） 从货币产生的过程我们可得出，固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。 2.货币的本质：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书） 教师活动：固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题： 首先请同学们假设一下，七年后，你大学毕业参加工作，每个月工资2000元。在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的打算？ 【学生答1】交给父母。 【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。 【学生答2】自己放家里存起来，以备需要。 【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。 【学生答3】买一点股票，开始投资实战。 【师点评】这类同学很有投资头脑，相信在生活中能抓住属于你的机会。 【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）。 【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。 【问题】 如果你准备用工资去市场购物的话，那么你到市场买什么？大概花多少钱？ 【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。 【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？ 【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱 老师归纳：我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能： （1）2000元作为财富保存起来是货币的贮藏手段。 （2）购买股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服，一手交钱，一手交货是货币的流通手段，需要现实的货币。 （3）标价3000元是标明笔记本电脑价值大小，是货币的价值尺度，可以是观念中的货币。 （4）工资2000元、透支1600元，非一手交钱、一手交货，支付有时间差，是货币的支付手段。 除此之外，随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能，即世界货币。 3.货币的职能（板书） （1）基本职能（板书） 1价值尺度：A.含义 B.价格 C.观念中的货币（板书） 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 教师活动：金银为什么能成为价值尺度，衡量商品价值大小？ 学生讨论。 教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。 2流通手段：A.含义 B.商品流通的含义及公式 C.现实的货币（板书） 教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？ 学生活动：思考讨论，找出问题。 教师总结： 在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。 教师活动：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 教师活动：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。 教师活动：在此引导学生讨论“教材P6探究活动二” 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师归纳：“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”是卖的阶段，“货币商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。 教师活动：货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师归纳：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。用公式表示为：流通中所需要的金属货币=商品价格总额/货币流通次数 （2）货币的其它职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）大家可以看书，自己了解一下。 教学过渡：既然货币是用金银充当的，那么在现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。 （三）纸币（板书） 1.纸币产生的过程。 随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷，于是代替金银行使流通手段职能的铸币出现了，后来又产生了纸币。由于纸币制造成本低、便于保管、携带和运输，所以纸币成了世界各国普遍使用的货币。 教师活动：为什么小小一张纸币有这样的功用？ 学生活动：学生思考。 教师总结：这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。 2含义：由国家发行的、强制使用的货币符号（板书） 3纸币的发行量 教师活动：国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能随意决定纸币的发行数量呢？ 学生活动：学生讨论。 教师总结：纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩。这种通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。 4.制造假币是违法行为 教师活动：请同学们阅读教材P8页的相关链接，说明假币有什么危害，刑法中的这些规定对你有什么启示？ 学生活动：阅读课本，探索问题。 教师归纳：对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。通过这些内容，我们应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。 （四）正确对待货币（板书） 教师活动：我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？ 学生讨论。 教师归纳：快乐、健康、自由、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的。 教师活动：那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？ 学生讨论。 教师归纳：当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过我们的诚实劳动依法取得。当你有钱的时候，不能任意的挥霍，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （五）电子货币（板书） 教师活动：如果我们到市场购买大量东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式？ 学生讨论。 教师归纳：如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。 3.课堂小结： 本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。 教学体会 本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。 推荐第7篇：教师招聘面试试讲 一、模拟课堂教学的概念 模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。 面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10