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2023年我是小学生教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：我是小学生教学设计 我是小学生教学设计 教学目标： 1、情感与态度：培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。 2、行为与习惯：初步养成良好的学习习惯，遵守学校的纪律。 3、知识与技能：了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。学会安排自己的学习生 活。 4、过程与方法：学习提出问题、探索问题的方法，并能够用不同的方式来表达自己探究的成果。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、师生问好，直接揭题。 小朋友，你们现在已经是小学生了！ 出示：小学生活开始啦！你们的心情怎么样？学生说自己的体验。 二、幼儿园的我和现在的我。 出示：太阳咪咪笑 我们上学校 师：你发现，现在的你与幼儿园上学有什么不一样？学生交流。 预设：早晨时间早，背上书包 身体如果不好，要坚持上学 学习要上课，每节课要40分钟 要做作业 要学各种各样的本领 根据学生回答，规范学生行为： 上学：按时 上课：专心听，积极动脑 下课：做好课前准备，上好厕所，玩安全而有趣的游戏 例举不安全的游戏。 三、学习古训，明理导形 师：我们可以做到这样吗？应该怎样做起？ 师生交流： 坐：试一试 出示：坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平为什么要这么坐？ 学生讨论。 站：试一试 出示：站如松 挺胸膛 昂起头 看前方 读一读，你是怎么理解？ 我们再来试一试。 行：行如风，步履轻，头不摇，身不晃。我们走时是怎样的？谁来试一试。评议。 四、学生活动： 【活动一】坐如钟。分组比赛。一组坐，其他同学评议，改进后，再评议。 【活动二】站如松 分组比赛。同学评议。 【活动三】行如风。听音乐入场。分组比赛。评议。 【活动四】综合比赛：每个小组推荐1名同学。连续表演：行、站、坐、写字！ 评比：五星级（五个手指头表示）、四星级、三星级、二星级、一星级 五、活动总结： 我们的比赛并没有结束，每天我们都要赛一赛，看谁做到了坐如钟，站如松，行如风，就像解放军叔叔一样神气！ 六、小结：让我们每时每刻都能做到坐如钟，站如松，行如风。 第二课时 一、总体感悟 1、看图结合文字说一说 2、说一说一天的主要安排，知道小学生的一天是有序的、有规律的 二、逐图认知 1、早上，6：30起床，自己穿衣，上学不迟到。 2、上课学习，收获不小。 3、中午吃饭香喷喷。 4、课外活动真热闹。 5、晚上8：30准时睡觉。 6、对照图文，说说你做得好吗？ 三、学习故事，辩一辩。 1、小熊上学的故事。 听了故事，你们有什么想法？ 早上要背上书包； 上课要认真听讲； 要帮助打扫卫生 2、我们班级有哪些好榜样？ 3、学生活动：演一演 怎样上学？怎样举手？怎样游戏？ 4、做一个好学生，我们哪些地方要改一改？ 四、朗诵儿歌月亮弟弟再见啦 五、小结： 让我们从现在做起，比一比，赛一赛，看谁最象好学生。 推荐第2篇：我是小学生教学设计 我是小学生教学设计 一、教材分析 我是小学生一课的内容是在前一学习内容我是中国人基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首上学歌和简单的配图。从这首上学歌折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立长大要为祖国立功劳的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。 二、学情分析 刚刚入学的学生对自己是小学生了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱上学歌， 跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。 三、教学目标 1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 四、教学重点、难点 教学重点：能够清楚、响亮地说清楚我是XX学校一年级的小学生。 教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。 五、教学时数 1课时 六、教学准备 1.歌曲上学歌，以及伴奏乐。 七、教学过程 (一)联系实际，启发谈话 1.教师清唱歌曲上学歌前半段：太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包? 2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的? 【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解小学与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。】 (二)指导观察，读唱儿歌 1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么? 2.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你听到了什么? 3.儿歌中小鸟：早，早，早，你为什么背上小书包?你会怎么回答小鸟呢? 4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。 从上学歌里，你了解到做为一名小学生要怎么做? 重点朗读：我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。 5.听上学歌歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的? 6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。 【设计意图：在听读上学歌中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】 (三)实地走访，深度感受 1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。 2.(板书：我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。听一听：听老师做自我介绍。 问一问：同桌叫什么名字? 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字? 说一说：我是XX学校一年级的小学生。(同桌互说指名说) 3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样? 4.师生参观校园。参观完后，交流：我喜欢校园里的什么? 5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：我是XX学校一年级的小学生。 【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。】 (四)作业设计 1.正确地背诵上学歌给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。 2.画一画自己美丽的学校。(五)板书设计 推荐第3篇：我是小学生了教学设计 我是小学生了教学设计 一、内容分析 我是小学生了一课的内容，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从上学歌歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。 二、学情分析 刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱上学歌， 跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。 三、教学目标 1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。 2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 四、教学重点、难点 教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。” 教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。 五、教学时数 1课时 六、教学准备 1.歌曲上学歌，以及伴奏乐。 2、多媒体课件。 七、教学过程 (一)联系实际，启发谈话 1.教师清唱歌曲上学歌前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包?” 2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的? 【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。】 (二)指导观察，读唱儿歌 1.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你听到了什么? 2.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢? 3.从歌曲中，了解小学生的基本要求。 从上学歌里，你了解到做为一名小学生要怎么做? 重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。” 4.听上学歌歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的? 5.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。 【设计意图：在听读上学歌中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】 (三)实地走访，深度感受 1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。 2.(板书：我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。听一听：听老师做自我介绍。 问一问：同桌叫什么名字? 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字? 说一说： “我叫XXX。今年X岁” “我家住在XXX。” “我爸爸的电话号码是XXXXXX,我妈妈的电话号码是XXXXXXX。” “我喜欢XXX(干什么）。” “我是武山县城关第五小学一年级（3）班的小学生。” 3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样? 4.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我们是武山县城关镇第五小学一年级（3）班的小学生”。（全班一起说） 【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。】 (四)作业设计 1.正确地背诵上学歌给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。 2.画一画自己美丽的学校。 (五)板书设计 “我叫XXX。今年X岁” “我家住在XXX。” “我爸爸的电话号码是XXXXXX,我妈妈的电话号码是XXXXXXX。” “我喜欢XXX(干什么）。” 推荐第4篇：我是快乐的小学生教学设计 我是快乐的小学生教学设计 适用年级 小学一年级 理念阐述 “背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。新的生活开始了，新的任务也到来了。从过去以游戏为主导型活动的幼儿变成以学习为主导性活动的小学生，这对一个六七岁的孩子来说是一个很大的改变，很大的难题。作为一名小学，他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，通过活动，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。 活动目标 1.能感受小学生活与幼儿园生活不一样的地方，能从心理上主动适应这些变化。 2.感受与人交往的快乐和班集体生活中“活动多”的愉悦，增强自己喜爱学校集体生活的情感。 3.体验当一名小学生的愉快和自豪。初步学习人际交往的基本方法。愿意与人交往。 活动准备 课件 笑脸KT板 儿歌 活动设计 一、热身运动：欢乐拍拍拍 师：（伴随着舒缓的音乐） 小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小书包，来到新学校。校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好象在说：“早上好！”教室里，老师亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地遨游，多快乐呀！就让我们先来做个游戏“欢乐拍拍拍”。 （游戏规则：老师先说“欢乐拍拍拍”，学生齐说“谁来拍”，老师根据学生的性别、衣服等特征，邀请符合条件的学生起身拍拍手，可循环进行多次） 二、自豪的小学生 1.开学第一天 师:学校的生活让我们这么快乐。不过第一天来上学，有些小朋友却不怎么习惯，就让我们来看看大家的开学镜头。（播放开学第一天新生的录像） 师：录像中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友去嘟嚷着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开。陈老师想问问你们，开学第一天，你由什么样的感受呢。 （生交流） 【设计理念：特殊的日子对于每个人来说有特别的意义，从学生的实际生活入手，让学生回忆生活第一天上学的感受，一下子勾起了学生对生活的回忆，让学生充分感受当一名小学生的自豪。】 三、勇敢的小学生（自我介绍） 1.师：小朋友高高兴兴地来到了班级门前，一看，哎呀！好多小朋友都背着书包来上学了，班里也坐了好多同学。同学们都有说有笑的，是不是好想和他们交朋友你会主动、大胆和他交朋友吗？你该如何介绍自己呢？ 2.同桌两个先相互交流一下，互相介绍自己（可以用各种方式） 3.游戏2：（初次见面） 活动前让每位学生自己做一个规格一致的姓名牌，收上来，也可以由教师预先。 将全班姓名牌随机发给每一个学生手里，要求所有的学生在2分钟之内找到姓名牌上的同学，相互说一说“初次见面，请多关照”，然后相互做自我介绍。 【设计理念：在此环节让学生除了游戏的方式介绍自己之外，还要进行同学之间互相评价，让生生互动真正成为促进学生成长的强大力量。教学环节的制定要体现近、小、实。近是贴近孩子的认知水平、生活实际，小是要具体。实是实实在在能够落实。在此，这三点得以真正落实。】 四、爱思考的小学生。1.找不一样： 师：小朋友都很积极，与其他人分享乐自己的开学感受。开学快一个月了，爱思考的朋友就有了这样的想法：“不一样就是不一样，上幼儿园和上小学就是不一样。”你们觉得学校和幼儿园有什么不同的地方呢？ 小组内先交流一下，把自己的想法告诉小组内的同学，也要听一听组内其他同学的想法。 组内选代表全班交流，可以补充。 2.表情图： 师：我背后有高兴的、伤心地、生气的三张面具。现在我要抽一张给小朋友看，请你们猜猜我会抽到哪一张？请几个学生猜。 学生根据不同的表情作出不同的原因回答，比如：同学生学习都很认真，所以很高兴，给了笑脸。或者因为不喜欢上学早起，装病不上学给哭脸。讨厌回家要做作业，少做了作业等等。请学生们来说说你给笑脸和哭脸的不同原因好吗？ 情景表演，巩固深化 学生分别扮演存在的各种行为习惯，其他小朋友当当老师，根据学生的表演的内容来做判断（习惯良好，需要奖励他的，请将笑脸贴在红色的笑脸KT板上；行为不正确，需要老师教育的，请将哭脸贴在绿色的哭脸PT板上）。 【设计理念：新课程标准下的社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上获得情感的体验，在合作学习的过程中进一步得到正确的价值引领。并利用奖罚等方法来深化孩子们的学校生活规范。】 五、快乐的学生（画一画） 师：成为了一名光荣的小学生特别值得高兴了。我们怎样让家人一起来分享这快乐呢？ 学生动手画在学校里最值得高兴的事。 全班展示评奖 【设计理念：通过学生的动手，既能锻炼学生的动手能力，又能进一步加深对学校的认识，体会到作为小学生的快乐。】 六、总结。今天，我们班每位小朋友都仔细观察了身边小朋友的各种行为，上学爱哭的，装病不来上学的，都能够进行正误的判断，是一名合格的小老师。但是，老师希 望你们不仅知道这样做是对的还是错的，还能在实际行动中坚持对的，改正错的，做一名光荣的小学生。 齐唱上学歌，结束全课。 操作建议 活动“初次见面”： 1.姓名牌的设计，由于一年级学生识字量不大，在姓名牌上贴上照片，姓名上并注意。 2.整个活动控制在5分钟左右。参考文献 1.心理辅导活动课操作实物 宁波出版社 钟志农 著2.学校心理辅导活动指南 上海科学技术文献出版社 题目：我是快乐的小学生教学设计 姓名：黄素平 单位：龙港镇第二辅导中心小学 电话：13958716617 电子信箱：334718332QQ.com 邮寄地址:浙江省温州市苍南县龙港镇巴黎大厦一单元1201室 吴增强 著 推荐第5篇：我是小学生 · 我是小学生教学设计 一、教学目标 1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。 2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 二、教学重难点 教学重点： 认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。 教学难点： 初步了解做一名小学生的基本要求。 三、教学策略 本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同，让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学，在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣，教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。 四、教学过程 (一)问题引领，激趣说话 小朋友们，从步入校园的那一刻开始，你们正式成为一名小学生了。开始上学了，你的心情怎样呢?为什么? 预设：兴奋、高兴;学校很大，有很多同学可以一起玩耍。 【设计意图】一年级学生上学初识，对学校生活持有浓厚的好奇心，教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情，探索新学校，开始小学生活。 (二)参观校园，入学教育 1.同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后，可点全班学生的名字，也可让学生一句话简单介绍自己。 · · “老师，同学们好。我叫××，我喜欢做什么，我的特长是” 【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解，引导学生学会用一句话介绍自己。 2.参观校园。 (1)让学生了解学校的主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。 (2)让学生了解一天的主要时间安排：有几节课，课间休息时间，午饭时间。可进行安全以及卫生教育。 (3)参观结束后，可以让学生说说对学校最深的印象，也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。 【设计意图】通过参观学校，激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情，帮助学生快速进入到小学生的角色中来。 3.打开语文书第四页，师范读儿歌上学歌，生可跟读。可播放上学歌歌曲，师生欣赏，跟唱。 【设计意图】欣赏、朗读、跟唱上学歌，缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累，保持学生在学校的兴趣与热情。 4.入学教育的课堂教育：师指导学生抄写课程表，整理书包文具，进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。 补充入学教育儿歌，可让学生反复朗读、背诵。 【设计意图】开学第一周，入学教育繁复而重要，教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导，帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来，以利于后续书本学习的展开。 · 推荐第6篇：我是小学生 1我是小学生 教学目标 1认识语文书，了解语文书的基本结构。 2能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 课时建议 2课时 （说明： 开学第一天的第一堂语文课，孩子们开始接触课堂规矩。学习习惯的养成是要人人过关，强化训练的，因此所花时间较长。） 教学过程 一看图引入，学习词句： 1出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？ 2生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。） （引导学生注意表情，用上“笑眯眯”、“高高兴兴”等词语。） （引导学生注意动作，用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词语。） 3师示范说，学生练习说。 4了解“学生”的意思，认识“小”字。 （1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是学生。板书：学生 （2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读） *你还在那里看到“学”字？（学校、数学） *加一笔：牛下加横（“生”）“加一笔”的方法记生字，真有趣。 （3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 （4）指名读：“小学生”。 （5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说（做动作） 小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着做做动作，记记这个“小”。 * 你还有什么好方法来记？ （6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，介绍“田字格”。 老师边写边说笔画和笔顺。（先中间后两边） 伸出右手，跟着老师在手心上来写一写，在写字版中写一写。 *“小”字找朋友。 5朗读句子“我是小学生”。 （1）图上的小朋友今天来到了学校学本领，他高兴地对大家说：“我是小学生。” 谁也会说这句话？ （2）从现在开始你就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读） （3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。 （4）句子说完用上“。” 二看图说话，巩固词句 1出示课后练习1中的第一幅图 （1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。 （2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开火车练说） 教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。 2出示课后练习1中的第二幅图 （1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”和“都”。 （2）教师与学生配合着说一说。 3三人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。 三小结 今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。 四认识语文书，进行看书指导 1过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。 2指导怎样看书。 （1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。 （2）指导学生“字字过目”读书。（左手按，右手指，眼睛看，嘴巴读。） 3读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。 4爱护书本教育： 读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说 （轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。） 五游戏巩固，复习认读“小 学 生” 1叫号游戏。 游戏步骤： （1）先后出示三个生字，在字上编上号码 （2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？） （3）学生齐声回答（答：如一号一号“小、小、小“。） l 教师可以换一种问法：“小、小是几号？” 学生齐声回答：“小、小是一号。” l 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：“一二号是小学。” 2猜字谜：小牛走上独木桥。（生） *编字谜，记生字，也是一种好办法。 3课后练习2：听一听，演一演我是小学生 过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！ 一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流） 二听儿歌，跟着轻声读。 三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评） 出示儿歌，齐做动作读读、演演。 附：儿歌我是小学生 太阳笑， 鸟儿叫。 背上小书包， 我去上学校。 六、总结） 1知道记住生字的办法：加一笔、做动作、编字谜。 2读读、演演儿歌。 板书 我是小学生 晚自习作业：认读三个生字、一个词语、一句句子、小组内做字谜游戏，在写字卡手划“小、学、生”。（注意笔顺） 2我天天上学校 主备人：顾艳 教学目标 1能在语言环境中读准 “我、校” 两个生字的读音；认读两个词语“学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。”。 2在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。 3通过看图说话，让学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。 课前准备 选择几位班中孩子入学第一天的照片制作在PPT中 课时建议 2课时 教学过程 一看图引入，学习词句 1小朋友，我们已经是小学生了，看看图上的孩子，是谁呀？你背着书包去哪里呀？（请照片中的小主人公介绍，多幅图练习说话：我背上书包上学校。） 2出示词语：学校 （1） 生读词语。 （2） 学习生字：校 *鼓励用不同的方法识记。（合起来） 小结：生活中处处有识字的机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记，这样我问认识字就会越来越多。 （3） 说说我们的学校的校名。 （4） 还在那里见到过“校”字？看图理解。学生结合生活实际交流（例：校园、校车、学校、校门、校长） 3来到我们的学校尚德实验学校，看到这么美丽的校园，你心里觉得怎么样？ 4板书：高高兴兴 5完整句子：我高高兴兴上学校。 （1） 师领读。 （2） 指名读、起读。 6句子中还有一个生字，你认识吗? (1)“我”第三声开火车读。 （2）“我”就是指自己。 （3）介绍自己。 例：我是 我最喜欢 我有 我的名字叫 我天天 （4）指名说、小组说。 三巩固练习1捉迷藏游戏。 游戏准备：相关的卡片：我 校 游戏步骤： （1）先后出示两个生字，全体学生一起认读； （2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？） （3）学生个别回答（答：如“我”这个字不见了。） 2叫号游戏： 2 3 4 5 小 学 生 我 校 3课后练习1：听一听上学歌 过渡：上学真开心，能学到那么多本领。下面让我们来听一听上学歌。 一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流） 再听，多记几句歌词。（同桌说说） 三听，轻轻跟唱。 出示歌词，跟着老师齐读 附：儿歌上学歌 太阳当空照， 花儿对我笑。 小鸟说：“早，早，早， 你为什么背上小书包？” “我去上学校， 天天不迟到。 爱学习，爱劳动， 长大要为人民立功劳。” 四小结 1读课文指导 打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。 2上了这节课，你有什么收获？ 板书 我天天上学校。 晚自习：认读生字、句子、小组内玩玩各类识字游戏、写字卡练习“我、校”。 推荐第7篇：我是小学生 1 我是小学生 教学目标： 1认识语文书，了解语文书的基本结构。 2能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 教学重点难点： 1能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 教学准备： 多媒体课件生字卡片 田字格黑板课文插图录音机教参书上的参考资料等 课时：2课时 第一课时 教学目标： 1认识语文书，了解语文书的基本结构。 2能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 教学过程： 一看图引入，学习词句： 1出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？ （1）教师示范说，学生边听边记。 （2）学生练习说。 2了解“学生”的意思，认识“小”字。 （1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是学生。板书：学生 （2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读） （3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 （4）指名读：“小学生”。 （5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画， 指名说 （6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。 小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。 拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。 3朗读句子“我是小学生”。 （1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？ （2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读） （3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。 过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！ 二看图说话，巩固词句 1出示课后练习1中的第一幅图 （1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。 （2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。 2出示课后练习1中的第二幅图 （1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。 （2）教师与学生配合着说一说。 3四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。 三小结 今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。 第二课时 教学目标： 1认识语文书，了解语文书的基本结构。 2能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 教学过程： 一认识语文书，进行看书指导 1过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。 2指导怎样看书。 （1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。 （2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目） 3读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。 4爱护书本教育： 读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说 （轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。） 二游戏巩固，复习认读“小学生” 1叫号游戏。 说明： 游戏准备：相关的卡片：小学生 游戏步骤： （1）先后出示三个生字，在字上编上号码 （2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？） （3）学生齐声回答（答：如一号一号“小、小、小“。） l教师可以换一种问法：“小、小是几号？”学生齐声回答：“小、小是一号。” l加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：“一二号是小学。” 游戏可以教师问，学生答；也可一位学生