2023年说课过程范文（精选多篇）.docx

2023年说课过程范文（精选多篇） 推荐第1篇：说课教学过程 立定跳远 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时5分钟 课堂常规 热身运动：各种仿生跳：既可以使学生在愉快地气氛中充分热身,还可以为接下来的学习做好基础。学习导入：教师出示跳远动作的挂图，让学生进行观摩讨论，教师进行语言引导：“你能和他们跳的一样远么？”引出本课的内容。 （2）学习与体验部分用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： 自主探究阶段：创设运用过河的情境，将河加宽，组织学生进行尝试性练习，让学生进行组内讨论，总结出立定跳远技术动作的要领。目的是为了使学生通过自主学习合作探究，体会立定跳远技术。 示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习对立定跳远技术有了初步的认识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，立定跳远技术分为：预摆、起跳腾空和落地。预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题,我安排一下练习 练习1：挺身跳：原地屈膝开始跳，空中做直腿挺身动作，髋关节完全打开，做出背弓动作，落地时屈膝缓冲。 练习2：单足跳前进练习：一般采用左（右）去右（左）来的方法进行练习，距离控制在2530米左右，完成34组。 练习3：收腹跳练习：从原地直立开始起跳，空中做屈腿抱膝动作或双手在腿前击掌，落地时一定要屈膝缓冲。 练习中教师要巡回指导，及时纠正错误，同时对做的好的学生提 1 出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。 展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后游戏：过河比赛。用长绳设置不同宽度的三条河，河的对岸放上垫子保护，让学生挑战，比赛后让学生先自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价 并布置作业。 最后,布置器材回收，师生道别 跨越式跳高 本节课的教学重点是：助跑有节奏，起跳时起跳腿的积极蹬伸与摆动 教学难点是：助跑与起跳的有机结合,动作协调 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时5分钟 课堂常规 热身运动：各种仿生跳：即可以起到热身的作用，又可以为接下来的学习做好基础。学习导入：教师出示跨越式跳高的分解动作完整动作的以及跳高运动员的比赛挂图，让学生进行观摩讨论，教师语言引导:你想跳得他们一样高吗?引出本节课的学习内容。 （2）学习与体验部分：用时30分钟 。本内容学习我分为四个小阶段： 自主探究阶段：设计游戏“猴子摘桃”，把带铃铛的沙包挂在不同的高度，让学生跳起来摘桃，通过尝试性练习和组内讨论探究，体会到助跑与起跳在跨越式跳高中的作用。 示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习对助跑和起跳技术便会有了初步的认 2 识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。 助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点,我安排了一下练习 练习1：4-6步助跑起跳摸高 练习2:组织学生进行4-6步助跑+起跳摆动腿触高； 练习3：4-6步助跑起跳坐上跳箱练习。 在以上练习中教师要巡回指导，对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。 展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后游戏：跳高比赛。用橡皮筋设置高度，将学生分组比赛，比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价 并布置课后后作业。 最后,布置器材回收，师生道别 3 双手头上前抛实心球 本节课的教学重点是：让学生正确的体会背弓、收腹、直臂前甩在双手头上前抛 抛球过程中的的作用 教学难点是：学生在做完整双手头上前抛实心球过程中腰腹力量与上肢 的协调用力，以及出手高度的把握。 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：时间安排5分钟 课堂常规 热身运动：快乐的球操与专项准备活动：即可以起到热身的作用，又可以使学生对实心球的重量，形状有一定的体会，熟悉球性。 学习导入：教师出示各种姿势的前抛实心球的挂图让学生进行观摩，利用问题:你想知道你能投多远吗?，激发学生的学习兴趣引出本节课学习内容.（2）学习与体验部分（30）：本内容学习我分为四个小阶段： 自主探究阶段：让学生自主选择投掷实心球的尝试练习,采用,比一比谁最远的游戏方式,激发学生学习兴趣.示范点拨阶段：学生通过刚才的体验探究对正确的双手头上前抛球的动作要领有了初步了解，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，面对投掷方向，两脚前后开立，身体重心落在右脚（后面那只脚）上，两膝微屈，双手举球至头的后上方，然后利用双脚蹬地，收腹，挥臂的力量将球用力由头后向前上（斜上方约38度到42度角）方掷出。 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点,我安排一下练习.练习1:分组进行直腿坐前抛实心球然后单膝跪姿膝跪地前抛实心球； 练习2：分组进行双脚开立前抛实心球。教师在练习中及时对好的学生进行表扬,并让他们进行展示,对做得不好的学生加以引导,使每个学生都得到发展. 4 展示与评价阶段为了使每个学生都充分的展示自己,组织游戏：挑战。设置三个不同的远度目标进行挑战，比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价,这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，培养学生勇敢果断的优秀品质.（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价 布置作业。 最后,布置器材回收，师生道别 排球双手正面垫球 本节课的教学重点是：正确的击球点和正面垫球的姿势及手型 教学难点是：身体与手臂的协调 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时10分钟 课堂常规 热身运动：快乐的排球操：即可以起到热身的作用，又可以为接下来的学习做好基础。学习导入：让学生观看双手垫球视频，然后再提问：你能让球不落地吗？我们来试一下好吗？引出本节课的学习。 （2）学习与体验部分：用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： 自主探究阶段：让学生自主创新,尝试练习垫球，只要球尽可能不落地即可，让学生进行组内讨论方法要领，了解双手正面垫球技术。 示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习正面双手技术便会有了初步的认识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，准备姿势：两脚开立稍比肩宽。 击球的手型：垫球手型主要有抱拳互握式、叠掌式、互靠式等。 垫球部位：看准来球，两臂夹紧前伸，插到球下，用前臂腕关节以上10厘米左右的地方两臂桡骨内侧形成的平面击球的下部。 5 击球动作：向前上方蹬地抬臂，迎击来球，使插、夹、抬、蹬连贯完成，灵活控制传球方向和力量。 手臂角度：垫球手臂与地面所形成的夹角，对控制球的方向、弧度、落点影响很大。一般来说，来球弧度高，手臂与地面的角度应该小些；来球弧度平，手臂与地面的角度应该大些。 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点，本阶段我安排了以下练习 练习1：徒手练习，原地散开徒手做垫球动作练习，目的让学生通过练习掌握正确的垫球姿势和手型以突破本节课的重点。 练习2：两人协助练习。两人一组，一人持球，另一人垫球，练习时让学生注意击球部位以及身体与手臂的协调，并相互纠正。 练习3，自抛自垫练习，安排这一练习是让学生不断提高控球和学生反应能力，以突破本节课的难点.在以上练习中教师对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他们进行展示,对做的不好的学生加以引导，以培养学生的自信心，让每一个学生都得到发展。 展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后游戏：垫球比赛。让学生进行自抛自垫将球垫到筐子里，比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价。 最后,布置器材回收，师生道别 6 快速跑 本节课的教学重点是:摆臂，步频，步幅的练习 教学难点是：跑的过程中身体放松、协调。 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时5分钟 课堂常规 热身运动：花样跑，即可以使学生在愉快的氛围内得到热身，又可以为接下来的学习做好基础。学习导入：出示学生了解的短跑明星跑步图片，让学生进行观摩讨论，教师提问题：你想跑的和他们一样快嘛？引出本节课的教学内容。 （2）学习与体验部分：，用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： 自主探究阶段：运用“猫捉老鼠”的游戏，组织学生进行尝试性练习，让学生进行组内讨论，分析影响快速跑的因素。目的是为了使学生通过自主学习合作探究，体会摆臂，步幅，步频在快速跑中的作用， 示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习对快速跑有了初步的认识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，跑的过程中充分摆臂，上体保持一定的前倾度，支撑腿在蹬离地面瞬间，髋膝踝充分伸展，摆动腿带髋前送高抬。 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题,提高学生的练习兴趣，我运用报纸安排以下练习 练习1：分组将报纸放在胸前进行30m快跑 练习2：分组用报纸设置障碍让学生快速跨越障碍跑 练习3，分组把报纸团成球进行接力跑比赛 练习中教师要巡回指导，及时纠正错误，同时对做的好的学生提出表扬鼓励，对做的不好的学生加以引导，以培养学生的自信心，让每一个学生都得到发展。 展示与评价阶段为了让每一个学生充分的展示自我，组织游戏：50m赛跑.比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价。这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢 7 果断的优秀品质。 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评,布置作业。 最后,布置器材回收，师生道别 耐久跑 本节课的教学重点是：途中跑技术和呼吸节奏 教学难点是：克服困难、积极学习、战胜“极点”。 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时5分钟 课堂常规 热身运动：采用配乐花样跑。不仅可以使学生在轻松愉快的气氛下得到热身还能调动学生学习的积极性。 （2）学习与体验部分：用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： 自主探究阶段：让学生观看长跑运动员的比赛录像，让学生进行组内讨论，运动员在跑的途中是怎么做的？出现疲劳时用什么方法克服的？则样调整的呼吸？目的是为了使学生通过自主学习合作探究，耐久跑途中技术动作有个初步的认识。 示范点拨阶段：教师教师针对学生总结情况再进一步结合课件予以讲解点拨，加深学生对动作要领的理解，以使学生形成正确的动作定向。你能将刚才所学的知识运用到实际当中去吗? 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题,我安排了能够提高学生学习积极性的越野跑。根据学校的地形特点，精心设计跑的线路并用箭头标示，其中有直线跑，又上坡跑，又绕建筑物，避免单一的绕操场跑圈。为了是每个学生都能顺利的完成学习任务，我对班级学生进行了分组，素质较强的一组，素质较弱的一组，身材比较胖的学生一组，对每一组提出不一样的要求。并安排一名较好同学跟跑，进行不断的鼓励。 8 为了使学生指导合理分配体力的方法，我在不同的路段，设置了不同的标语，如：匀速跑，放慢节奏，坚持住，冲刺 等，让学生在看到不同标语的时候调控节奏，合理分配体力，当极点出现的时候，我会先用语言进行鼓励，再提醒他们放慢跑的节奏，加快呼吸，是他们顺利度过极点。 展示与评价阶段：练习结束后，小组推荐23名同学谈谈体会，说说方法，让学生互评，教师评价，使学生通过替代性强化巩固知识。 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价 并布置作业。 最后,布置器材回收，师生道别 篮球运球 本节课的教学重点是：手腕、手型以及触球部位 教学难点是：上下肢协调配合以及对球的控制 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时5分钟 课堂常规 热身运动：快乐的花样篮球操：即可以起到热身的作用，又可以培养学生球感,提高学生学习篮球的兴趣。学习导入：出示姚明，易建联在比赛当中的运球图片，“你能像他们那样运球吗？”激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容, （2）学习与体验部分（30）：用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： 自主探究阶段：组织学生分组进行不限方式的运球尝试练习,目的是为了使学生通过尝试对运球的技术动作有个初步的了解，吸引学生进入下一环节的学习。 示范点拨阶段。教师结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解一般是脚趾朝运球方向，两脚前后分立，腿微屈，背部稍向前弯屈， 9 头抬起眼向前看。运球臂的肘部弯屈，以肘关节为轴上下摆动，手指自然张开，用手掌触球，用手指的前部关节控制球体，用手腕的上扬下压动作控制球的反弹角度、速度、高低。落点在脚的外侧前方。 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题，我安排了以下三个练习 练习1：学生自由散开持球原地运球练习 练习2：看图片运球；教师先利用带有英语单词的图片，然后加大难度利用带有算式的图片，学生一边运球一边是单词、口算，让学生通过练习解决运球时低头看球的问题，发展学生的控球能力，已突破本节课的难点问题。 教师在组织以上那个的练习中要巡回指导，对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，以培养学生的自信心，让每一个学生都得到发展。 展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后将学生分成四组，进行短距离行进间运球接力比赛。比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价。 最后,布置器材回收，师生道别 10 足球曲线运球 本节课的教学重点是：运球过程中人球距离以及控球能力 教学难点是：协调快速的进行曲线运球 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时5分钟 课堂常规 热身运动：快乐的花样足球操：即可以起到热身的作用，又可以培养学生球感,提高学生学习足球的兴趣。学习导入：教师出示足球曲线运球的挂图，让学生进行观摩讨论，教师提出问题：“你能向他们一样运球么？”引出本课的内容。 （2）学习与体验部分：用时30分钟 本部分我又分为四个小阶段： 自主探究阶段：设置障碍 组织学生分组进行曲线运球的尝试练习,然后选取学生进行展示，教师进行评价，目的是为了使学生通过尝试对曲线运球技术动作有个初步的认识，吸引学生进入下一环节的学习。 示范点拨阶段：学生通过刚才的尝试性练习发现，曲线运球比直线运球难了，球不易控制了，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，跑动时身体自然放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖稍外转，在迈步前伸脚着地前，用脚背内侧向前侧推拨球，球向前侧曲线或弧线运行。 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题，我安排了以下三个练习 练习1：分组进行走步曲线运球练习；本阶段主要是让学生练习 运球过程中人球距离的保持及控球的能力，以突破本节课的重点。 练习2：慢跑进行曲线运球练习，逐步过渡到快速跑曲线运球；通过循序渐进让学生注意跑动中运球时动作的协调熟练，已突破本节课的难点。 教师在组织以上那个的练习中要巡回指导，对做的好的学生提出 11 表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。 展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后将学生分成四组，进行曲线运球接力比赛。比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价。这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味巩固本节课的知识内容，还可以培养学生集体荣誉感 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价 并布置作业。 最后,布置器材回收，师生道别 前滚翻 本节课的教学重点是：蹬地，腾跃 教学难点是：，跃与撑相结合,滚动圆滑 八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。 （1）热身导入部分：用时5分钟 课堂常规 热身运动：配乐花样慢跑：这样既可以使学生在快乐中充分热身，又能激发学生学习的兴趣。 学习导入：教师出示前滚翻动作挂图，让学生观摩讨论，教师提出问题：“你能像他们一样吗？”引出本课的内容 （2）学习与体验部分（30）：用时30分钟 本内容学习我又分为四个小阶段： 自主探究阶段：组织学生分组进行前滚翻的尝试练习,然后选取学生进行展示，教师进行评价，目的是为了使学生通过自主探究对前滚翻技术动作有个初步的认识，吸引学生进入下一环节的学习。 示范点拨阶段：学生通过刚才的尝试性练习对前滚翻技术动作有了初步的认识和了解，教师借此机会结合挂图予以讲解并作示范，加深学生对动作要领的理解，蹲撑，两手撑垫，同时曲臂、低头、两腿 12 蹬地，提臀收复、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。 巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题，我安排了以下三个练习 练习1：“象”形走练习让学生体会前滚翻开始时蹬腿提臀重心前移 的感觉。 练习2：前后滚动练习让学生体会肩、背、腰、臀部在垫子上滚动时的感觉: 练习3：在斜坡上由上往下做前滚翻练习给学生练习前滚翻提供助力 练习4：完整练习前滚翻动作技巧 教师在组织以上那个的练习中要巡回指导，对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。 展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后用橡皮筋设置不同高度的障碍，让学生进行挑战。比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价。这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味巩固本节课的知识内容，还可以培养学生集体荣誉感 （3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： 配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松 然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价 并布置作业。 最后,布置器材回收，师生道别 推荐第2篇：说课教学过程怎么写 说课稿怎么写 一、什么叫说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 二、说课的意义 说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义： 1、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明 确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。 2、说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。 3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。 4、说课有利于提高教师的自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。 5、说课没有时间和场地等的限制 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。 三、说课的基本原则 按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则： 1、说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。 2、客观再现，具有可操作性 说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。 说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。 3、不拘形式，富有灵活性 说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。 四、说课的类型 说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。 按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。 五、说课的内容 说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。 说课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课堂教学的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。 根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。 （2）提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中篇2：怎么写说课稿 说课稿格式 2023年10月25日 星期六 下午 10:48 各位评委老师上（下）午好，我是语文_号，我今天说课的题目是_（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 是人教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“_”为主题展开。 是（文章体裁），主要写了_（主要内容），表达了_（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（ ）提炼（），把握文章主要内容；整体感知要达到的 3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示q1，q2，教师请学生先默读在分组讨论。 q1，q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类 环节5课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 数学说课稿格式 开始：各位专家领导，早上好！ 今天我将要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位： 是初中数学新教材第 册（）第 章第 节。在此之前，学生已学习 了,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是部分，因此， 在 中，占据 的地位。 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学 生： 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标： 1 基础知识目标 2 能力训练目标： 3 创新素质目标： 4 个性品质目标： 三、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 通过突出重点 难点： 通过突破难点 关键： 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”， 我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：，应着重采 用 的教学方法。即： 五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 1、理论： 2、实践 3、能力 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 六、教学程序及设想 1、由 引入： 把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 对于本题 2、由实例得出本课新的知识点是： 3、讲解例题。 我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中： 4、能力训练。 课后练习 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 5、总结结论，强化认识。 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 6、变式延伸，进行重构。 重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。 7、板书。 8、布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 结束：说课是教师面对同行和其它听