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2023年识字7教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：识字教学识字7教学设计 识字教学识字7教学设计 设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。 教学目标 1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个字。 2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。 重点难点 1、重点：认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。 2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、介绍姓氏，导入课题 1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。 2、今天我们一起学习识字7，来认识一些常见的姓氏。(课件出示“姓”和“氏”)，引导学生读准音，记清形。你在什么地方经常见到这个“姓“字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师解释“氏”：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏”。请同学们把这个词语读2遍。 二、朗读韵文，学习生字 1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己打开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。 2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚才有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？ （课件出示韵文） 3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！（学生自由拼读、指名读、齐读。） 4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！ 5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？（引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。） 6、瞧，姓氏娃娃它们排成了队，请你再来读一读。（课件出示韵文前四行，最后一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出琅琅上口的感觉）。 7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，下面我们来听一首歌。 （播放歌曲：百家姓，中华情） 8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字：“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗”。鼓励学生用自己的方式识记字形，如：形近字比较法、部件分析法、编字谜等。 （师引导：在生活中，人们互相认识首先是从认识对方的姓开始的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏，如：木子李，耳东陈。口天吴，古月胡，人可何，未撇儿朱，弓长张，双木林，草头黄，三横王，子小孙，木易杨，双口吕，立早章，木土杜。） 9、姓氏娃娃和你们玩得很高兴，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？（出示田字格）请同学们打开书仔细观察它们的结构以及在田字格中的位置。 10、师：人们常说，姓是人的第二张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候很多，因此，我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最容易写错或最难写好的？ 我们一起来写一写。教师范写“周、罗、杨”三个字，学生在书上的田字格里练写。 12、展示评价，小结。 三、了解姓氏，激发探究 1、刚才我们认识了20个常见的姓氏，除了这些，你还知道哪些姓氏？ 2、刚才同学们说了许多不同的姓氏，其实，姓氏家族中的姓氏远远不止这些。我们中华民族有上下五千年的历史，有13亿人口，因此我们中国人民有着许多不同的姓氏。到底有多少呢？我国古代就有百家姓，百家姓的“百”并不表示一百，而是表示很多。百家姓中收录了504个姓氏，而且每一个姓氏都有它的来历，据1996年最新统计，中国古今姓氏有11969个。 3、听了老师的介绍，你知道了什么？生谈，师引出：所以姓氏谣最后两行说？ 生读中华姓氏多，历史源流长。（师板书：姓氏多 源流长 ） 指导读最后两行，读出对中国传统文化的热爱之情，读出一个中国人的自豪之情。 4、你想认识更多的姓氏吗？你想知道自己姓氏的来历吗？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人吗？这一切都可以在百家姓中找到答案。课后那你们去读读这本书吧！ 板书设计： 识字7 姓氏多 源流长 推荐第2篇：识字7教学设计 识字7教学设计 黄丽敏 师：同学们，你们今天到多媒体上课可真精神，老师有两句话想对你们说，你觉得老师说得对，就鼓鼓掌，觉得不对，就摇摇头。 师：我是你们的朋友！ 师：你们是我的朋友！ 师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位朋友，她叫帝比，他从小生活在非洲，有许多非洲的朋友，让我们一起去认识一下吧。（出示课件） 师：你们想不想成为帝比的朋友呢？ 师：帝比对我说谁喜欢动物谁就可以做她的朋友，你们喜欢动物吗？ 师：现在就一起去动物园和动物交朋友吧，进入动物园首先要会读牌子上的标语，（出示课件）自己借助拼音读一读，来，跟老师读一读这两个生词。（师读一遍生读两遍） 师：我们先来认识这位朋友，（出示课件）漂不漂亮？来，我们一起来读一读，再来看看这位有着漂亮羽毛的朋友，认识吗？（出示课件）一起来读一读。 师：告别漂亮的孔雀和锦鸡，我们再去看看其他的动物吧，看，雄鹰在蓝天上自由的翱翔，我们一起来读一读，秋天到了，大雁要飞回南方了，它们在天空一会排成人字，一会排成一字，来，我们一起来读读这句话。（相机出示课件） 师：清晨，丛林里空气清新，景色优美，一起来读读这个词。（出示 课件） 师：听，黄鹂和百灵鸟在林中唱起了歌，真好听，来，我们一起 来读读这个词。（出示课件） 师：最后，我们要参观的是国宝熊猫馆，看，它们在干什么？学生自由说。我们用课文中的词来说就这就叫嬉戏，来一起来读一读。 师：刚才我们与这么多的动物交了朋友，还认识了一些词语，现在这些词语来到了我们的拍手歌里你们还认识吗？快让我们一起来读读吧！在读之前，老师给家提几个小建议（出示课件）。 师：都读完了，谁想读给大家听？指明读，评价。 师：最后一小节我们一起来读好不好？ 师：拍手歌读的这么好，那藏在拍手歌里的生词你们还认识吗？（出示课件）自己练习读一读。 师：谁会读，这么多同学都会读，咱们开火车吧。 师：小火车开的又快又好，现在生子宝宝从词语中走出来了，你们还认识吗？（出示课件） 师:在认之前，老师先做个小调查，哪些生字是你以前就认识的？（生自由说） 师：同学们你们看，生活中处处都有语文，在日常生活中，我们随时都能够认识很多生字呢，现在就把你不认识的记一记。 师：都记住了吗？现在拿出你们的识字袋同桌互相考一考，看谁先读完。（读完的同学做的端端正正） 师：小白鸽看大家读的这么认真，也想考考你们，能不能接受考验。 （快速出示课件） 师：字，词大家都会认了，现在再读拍手歌，肯定读的更流利了，快练习读一读吧。 师：谁想把你的朗读展示给大家，这么多同学都想读，这样吧，这两行先拍手，另外两行读，一会再互换。比一比谁读的最好。用姿势告诉老师。 师：读的都很好，我们一起读会读的更好。同桌面对面做好，能背诵的可以试着背一背，师起头。 师：这节课还有几个生字宝宝，要求我们会写。我们先来看这几个字。有没有相同的地方？（出示丛、牢）上下结构，也有区别。有什么好方法记住他们吗？（学生说方法）现在请同学们举起手和老师一起写丛字。左边人写的窄一点，捺变成点，右边的人宽一点，一字底要长一点托住上面。好，请同学们把丛字和牢字在课本上各描一遍。 师：我们再来看这几个字，（出示课件）来一起来读一读，观察一下，这些字有没有相同的地方。（左右结构，左窄右宽） 师：下面请大家跟我一起写“物”字，“牛”写的窄一点，“勿”写的宽一点，第一撇短一点，请大家在课本上描一遍。 师：下面请大家举起来跟老师一起写“鸡”字，“又”字旁写的窄一点，做偏旁时捺变点，右边是个鸟字，竖折折钩在竖中线上起笔，请同学们在课本上描一遍。 师：现在我们来写“猫”字，认真听，一会老师找找同学重复老师说的话。左边是反犬旁，第三笔不出头，右边是个苗字，田字要写的上 宽下窄。 师：好，现在请同学们把猫字描一遍。 师：同学们再来看这几个字，（出示课件）观察一下，有没有相同的地方，左右结构，写的左窄右宽，这几个字笔画比较简单，老师就不在黑板上范写了，请同学们把“拍、护、保”各描一遍后，再把我们这节课所有写过的生字认认真真的各写两遍。 师：写字先正资。拿起笔，注意做到三个一，开始吧。 师：有些同学们可真会学习，写完之后就与前面的字进行对照，觉得不满意的地方马上就改过来了。 师：同学们，今天和这么多动物交朋友你们高兴吗？有一位同学也 特别高兴，一回来就写了一篇日记，这篇日记里藏着我们今天学的所有的生字，快读一读吧。（出示课件） 师：谁想读给大家听？ 师：写日记的同学写得好，你给大家读得好，同学们要向他们学习。 拓展：编儿歌 师：同学们，我们今天学的拍手歌，你们喜欢吗？那我们也来编几句吧，编好了就举手。 师：老师也编了一首儿歌，一起来读一读吧。（出示课件） 师：同学们，动物是我们的朋友，大自然是我们共同的家园。让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐美好的明天。下课。 推荐第3篇：识字7教学设计 学习目标 1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。 课前准备 师生各自准备本课的生字卡。 激趣导入 1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始! 高 明 胖 美 新 忙 （复习“语文园地五”的生字） 今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。 2.教师范读课文。 初读课文，认识生字 1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。 4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读） 5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6.同桌互读互听互纠正。 再读课文，感悟内容 1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3.学生质疑，教师引导解疑。 4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 练习写字 1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 学生描红，临写。 拓展练习 你还知道别的对子吗？ 出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。 附： 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 风暖日光丽，气清天宇高。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。 爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。 十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。 今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。 推荐第4篇：识字7教学设计 湘教版一年级上册识字7教学设计 一 教学要求 1 认识、会写“木、禾、竹、虫、鸟、鱼”等六个象形字。 2 通过观察（画图古汉字楷体汉字），初步了解象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3 让学生在语言环境中巩固、理解运用字词。 二 重点难点 初步了解象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。给生字组词，拓展思维。 正确规范地书写其中6个生字。 三 教学准备 课件、卡片 四 教学过程 （一） 看图识字，导入新课。 课件出示“日、月、水、火、山、石、田、土”等象形字及图片，请同学们说说是什么字，由此导入象形字，简单讲述古人结绳记事的故事，象形字的由来，激发学习的兴趣。导入：我们今天还要认识几位新的朋友。 （二） 初识古汉字。 1、课件出示图片，请小朋友们认图片中的象形字。 2、观察“鸟”字的演变，了解象形字的来历。 （三） 读准生字 1、谁来当当小老师。 指名让一位小朋友拼读，其他同学认真听，如果有错误请纠正。 2、指名让读得好的小朋友当小老师，带领大家拼读。 3、齐读。 4、出示卡片，小组开火车读。 （四）开展活动，运用生字 游戏“找朋友” 1、将生字宝宝的卡片粘在黑板上，把教材里出现的“树、苗、林、害、飞、金”等字的卡片分发给几个小朋友，让他们找到能和这些字组成词语的生字，将卡片粘在旁边。 2、难度升级：组课外的词语（方法同上） 3、跟老师读组好的词语。 4、一起读词语。 （四）正确书写。 1、出示汉字书写笔顺规则口诀，读一读。 2、指名尝试些“木”、“禾”、“竹”三个较简单的生字，当小老师范写，其他生跟随写。 3、跟老师写“鸟”、“虫”、“鱼”。 4、学生练写，师巡视。 5、展示书写得好的作品，请同学们说说好在哪里，也请书写得好的同学介绍自己的经验。 （五）拓展 1、找一找，藏在画里的汉字。 2、慧眼识字 （六）作业： 找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 推荐第5篇：识字7教学设计 识字7教学设计教学目标： 1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。 教学重点、难点： 重点：正确书写本课10个生字形。 难点：了解大写数字的作用并能运用。 教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 一、课前导语。 同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字110的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写 二、自主学习，初读课文。1.借助拼音，读课文。 2.说一说，哪些字音需要注意。3.齐读生字。 4.读读短横两边的字。 三、识记生字，指导书写。 1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？ （短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字） 2.读字正音。 教师范读，领读，学生跟读。 3.指导分析字形，书写生字。 （1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。 （2）书写指导。 3.书写作品展示。 第二课时 教学目标： 1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。 3.通读.辩写.释义，掌握生字。 4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点： 重点：正确书写本课10个生字形。 难点：了解大写数字的作用并能运用。 教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 一、复习检查。 分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。 二、识记生字。 1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆 （1）让学生看看：这是多少钱？ （2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。 2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。 3.小结。 元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。 4.教学“币.零.改.容.易” 5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。 三、作业 1.扩词训练。 币（硬 币）（纸 币）（银 币） 元（ ）（ ）（ ） 零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ） 容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ） 推荐第6篇：识字7教学设计 识字7教学设计 城阳街道大北曲小学 仇志杰 【教学内容】苏教版小学语文教材一年级下册第一单元识字7第 1、2课时。【教材分析】本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字词提供了语境。两幅图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。 【教学目标】 1学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。、认识2个新偏旁。 2通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。 3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。 【教学重、难点】 重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点：体会儿歌的意境。 【学生情况分析】 本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没有养成良好的学习习惯。 【教法、学法】 教法：引导法，示范法 学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。 【教学准备】 挂图，实物投影仪 【教学过程】 一、创设情境，看图识字 1出示左上图。 （1）猜一猜。 师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人 从 众） 表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。 （2）找一找。 这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。 （相机出示：工人 跟从 群众） （3）读一读。 小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读） （4）比一比。 小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？ 预设：“从 众”这两个字是由“人”组成的 二、游戏诵读，理解儿歌 过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金） 1创设游戏情境，深入理解儿歌。 （1）分小组，合作搭积木。 比一比，哪一组搭得最漂亮？ （2）谈体会，明道理。 A这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。 B这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？ （3）听歌曲，感悟读。 只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲团结就是力量） （4）揭课题，指导读。 预设：让拼读好的孩子进行领读 刚才我们学习了识字7左半部分的内容。（板书：识字7） a学生在学习小组中读一读。 b小组推荐学生朗读，注重评价。 c全班一起朗读。 预设：让拼读差的孩子进行练读 三、探究合作，学习新知 1小组合作学习。 师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导） 2大组交流成果。 师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？ 四、学习生字。 1学生自由读生字。 2你最先记住了哪个生字？指名说。 说说我们大家公认的难记、难写的字。（群黄成） 思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。指名说说你是怎样记住它们的。 3游戏扩词生字开花。 4、师范写，引导： 中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧： 群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。 黄：注意上面不是草字头。横画较多，注意同中求异，第二横较长。 成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。 5、请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！ 学生描红，临写。放轻音乐。 作业布置 1、抄写词语，并听写。 2、诵读词语。 【板书设计】 识字7 人 工人 木 树木 从 跟从 林 松林 众 群众 森 森林 众人一条心 单丝不成线 黄土变成金 独木不成林 【教学反思】 教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。 推荐第7篇：识字7教学设计 小学语文一年级下册识字七教学设计 泸州市实验小学：李国莲 【学习目标】 认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。 能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 初步具有主动积累对子的愿望。 【教学重点、难点】 1认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。 理解句子中的反义词。 一、话说对子，激趣引入 1孩子们，你们喜欢玩游戏吗?今天啊，今天我们就先来玩儿个游戏，游戏的名字叫对对子，我想请两位同学来出对子，其余的同学对对子，哪两位勇敢的小朋友敢上台，（抽两名学生上台），知道你们的任务是什么吗？一人出一个哟，其余的同学对对子，活动时间1分钟。准备好了吗？我宣布游戏现在开始。 2.咱们班的小朋友可真厉害，能对这么多的对子。今天我们也要学一首对子歌识字7，里面就藏着好多对子呢！想读一读吗？ 二、初读课文，自主学习。 1同学们的兴趣真高，相信你们一定能很好。怎样才能读好呢？赶快看看李老师给你们提供的“读书金钥匙” 吧.哪位同学来读一读吧 教师出示“读书金钥匙”：（抽生读） （1）请小朋友们自由轻声读课文3分钟，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，努力把字音读准确，把句子读通顺。 （2）读通课文后，用“”画出对子歌中藏着的对子。 2.师：对子歌里藏着好多有趣的对子，他们在和我们捉迷藏呢！读完后请你像李老师这样把他们手牵手地找出来。教师示范圈“云”-“雾”，一定要仔细哟，千万别圈漏了哦！读了几遍记得用手指告诉老师哟！读得认真的孩子，小绿叶会来奖励你的，现在开始吧。 3.生自由读课文3分钟。 三、展示交流 1我会读。 （1）师课件出示带音节的对子歌。 同学们都读得很认真，一定读得不错吧！现在我们就来个“朗读之星”挑战赛，我们要请出三位选手，想来展示一下吗？（师把三位小选手请到台上）其它的孩子可要当好小评委哟！读到哪儿指到哪儿，错了一处就减去一分，看谁能得100分，声音洪亮的同学还可以加10分喔！ （2）评委点评，评出“朗读之星”。颁发“朗读之星” （3）恭喜你成为了今天的朗读之星，现在就让我们跟着朗读之星一起把对子歌读一读吧！ 2.我会找 （1）师：孩子们读得真不错，对子歌里藏着的对子可等不及了，想出来和大家交朋友呢！快把你刚才画出的对子读给大家听吧！ （指名读对子，边说师边在儿歌里画出来） （2）师：瞧！这些对子从儿歌里跑出来了，你还认得他们吗？自己试着读一读吧。 （3）哪位勇敢的小老师来教大家读？ （4）看！生字宝宝把拼音帽子摘了，你还能读吗？请男女同学合作读吧，男同学出对子，女同学来对对子。 课件显示： 是非 长短 虚心骄傲 热情冷淡 诚实虚伪 赞嫌 四、随文识字 1师：孩子们合作得真好。咦，一眨眼，对子们跑到哪儿去了，哦，他们又跑回儿歌里了，你还认得他们吗？让我们再一起读一读吧！小手拍起来。（课件出示去音节的课文）（生齐读对子歌。） 2.根据学生回答，随文识字。 师：读得真棒，掌声送给自己。同学们，喜欢这首对子歌吗？能读懂他吗？读懂哪句就说哪句，先自己说一说，再说给同桌听，同桌说的时候，眼睛看着对方，耳朵认真听，脑子认真想，说得好的就向他学习，并夸夸他，说不好的就帮 帮他。建议用这样的形式来说，我读懂了 ，我知道了 。说得认真的奖励两片绿叶哦！说完了请举手告诉老师。听明白的举拳头。现在开始吧！ 3刚才我看同学们说得都很认真，好多同学都得到了两片绿叶。同学们，能站起来给这么多老师和同学说那才叫真正的了不起呢！哪些同学愿意来展示一下。 预设： 交流到哪句就点击那一句。 l 是与非，长对短。（课件点击该句） l 虚心对骄傲 1.师：谈到虚心和骄傲，让李老师想起了我以前的两个学生，一个叫小红，一个叫小明。当时我教他们的时候是六年级，小红是班上的学习委员，第一学期期末考试，小红在班上的成绩是第三名。当拿到成绩单的时候，她告诉我：李老师，我这次没考好，以后我一定要加倍的努力。从此她上课更加认真了，作业也更认真了，遇到问题总是向老师和同学请教，老师和同学都很喜欢她。小学毕业的时候她以优异的成绩考进了泸州七中。小明呢？当时是我们班的班长，第一学期他的成绩在班上是第一名，到了最后一学期，他想：反正我都是最优秀的，读名牌中学绝对没问题，于是沾沾自喜，上课不听讲，经常看课外书，作业也是应付了事，成绩逐渐下降，最后毕业考试时，他没有考上他理想的中学。 2.亲爱的同学们，听了老师的介绍你想把这两个词分别送给他们谁呢？（先自己说一说。再开火车依次说）（课件出示说一说： 虚心 骄傲 我觉得小红是个 的孩子，因为 。 我觉得小明是个 的孩子，因为 。 3.同学们，从这两个大哥哥大姐姐的身上，你明白了什么？（课件出示：虚心使人进步，骄傲使人落后。）学生齐读。 l 热情对冷淡。 1创设情境表演。师：同学们，今天呀，李老师想到一个同学家去作客，欢迎我吗？真是些热情的孩子呀！老师好高兴。下面我想请一名同学上台来表演一下。（抽生上台，分清角色）下面我们两个要表演我到你家作客的情景，我们是演员哦，演员就要加上动作语言哦，现在，我是客人，你是主人。）师生表演。）同学们，你们觉得这个同学对我怎么样？你能用“热情”这个词来夸夸他吗？ 2李老师也想当回主人，该你来当客人啦。（师生合演） 3你们看李老师的表情怎么样？ 4你还知道“淡”的哪些词语朋友？生组词，教师板书。组对了，跟读一遍。 5孩子们，你记住 “淡” 这个了吗？教师补充：淡本意是指水无味，就是淡，所以偏旁是三点水。想写好它吗？课件出示田字格中的“淡”，请同学们仔细观察它的结构和笔画，一边观察一边说一说，（课件出示提示语言），教师一边读一边讲解，先自己说一说，再和同桌说一说。开始吧！ 6.哪位同学来说一说，你能向他这样说一说吗？齐说一遍。 7下面我们就来亲自写一写，先跟李老师一起写。 8.翻开书115页，找到淡字，先在书上描一描，再写两个，注意写字姿势哦！写好的先自己评价一下，看哪个字最满意。然后同桌评价，写得好的给他画上5颗星，写得不好的给他指出来，叫他改正，直到写好为止。 l 诚实赢得千家赞”，虚伪招来万户嫌。 1.孩子们，这句话中藏着一个笔画最多的生字宝宝，你发现了吗？它是赢，读得时候要注意什么？怎么记住它呢？点击课件：我们看这个字宝宝可以分成哪几部分？（先拆开再组成）你能变成一句顺口溜来记住它吗？ 2.“赞”，你会记吗？师：赞，以前可不是这个样子哦，以前是这个样子，上面两个像两个人走在前面，下面部分是贝，表示财物，这个字的意思表示两个人走在前面去敬献财物。由于敬献财物要说话，所以后来在前面加上一个言字，后来觉得很复杂又把言去掉，慢慢地就演变成这个样子。你看，我们中国的汉字多有魅力呀！每个汉字不仅是一个符号，而且还蕴含深刻的意思。 五、复习巩固 同学们，下面我们来玩游戏，轻松轻松吧！ 1.第一个游戏叫走迷宫（点击课件），迷宫里藏着很多生字宝宝，你找到他，读准他，就能顺利走出迷宫。想玩这个游戏吗？最守纪律的同学才有资格哦！走对了就用手势表示，走错了，帮帮他哦！ 教师多媒体课件呈现迷宫，迷宫里有许多汉字。 （虚 骄 傲 热 情 冷 淡 诚 实 赢 招 赞） 2.找朋友。我想请六个同学上来找。哪些同学愿意来？抽生上台。找对了就读一读。最后再一起读一读。 3.背诵对子歌。 同学们生字宝宝又回到了课文中，让我们一起读一读吧！能背下来吗？先自己练习吧！再同桌互背，会背的可以站起来背给老师听。开火车比赛背，齐背。 六、利用媒体，拓展阅读 同学们，今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实对子歌还有很多，课件播放经典诵读片段，另外我们这学期发给大家的国学启蒙后面有很多，有兴趣的同学下来读一读、背一背。 只要我们做一个生活的有心人，你定会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。还可以自己编一编对子歌。 七、板书设计 识字7 淡（ ）（ ）（ ） 田字格里写“淡” 推荐第8篇：识字7教学设计 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 识字7 教学要求： 1、学会本课的生字及由生字组成的词语。 2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点：识字、写字。 教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。 教学准备：教学挂图、生字卡片、投影片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。 教学过程： 一、揭示课题，明确目标 1、这节课，我们学习识字7 （板书）。 2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。 二、看图领会字义识字 1、投影出示第一幅图。（把字盖上） （1） 师问：图上画的是什么？ （2） 出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？ 2、出示“鸟”字。 （1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？ （2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。 （3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕） 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 3、投影出示第三幅图。 （1） 师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。 （2） 告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。 （3）“停”这个字你是怎样记住它的？ 4、投影出示第四幅图。 （1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？（2）“闻”表示什么意思？ 5、投影出示第五幅图。 （1） 师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？ （2） 谁知道“鸣”表示什么意思？ （3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。 三、指导书写 1、学生看笔顺图，描红。 2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。 3、教师范写。 4、学生练写。 四、布置作业 1、课堂上完成习字册（部分）。