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关于幼儿园师德的征文范文(3篇) 幼儿：1周岁到6周岁的儿童幼儿：王秀玲著图书， 以下是为大家整理的关于关于幼儿园师德的征文3篇 , 供大家参考选择。 关于幼儿园师德的征文3篇 第一篇: 关于幼儿园师德的征文 爱的教育 教育的爱 “没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子盼望，教育是播种盼望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，转变观念，注意表达方式，升华师德，提高教师自身素养，喜爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。 曾读过这样一部书爱的教育，也称一名意大利小学生的日记是一名意大利小学生在一个学年十个月中所记的日记，这本书中给我印象最深的是安利柯的教师说过这样一段话：“除了你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有得意的人！你们是我的儿子、女儿；我爱你们，请你们也喜爱我！你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看！让我们全班成为一家，给我安慰，给我荣耀！”教师的这些话，不仅让全部的孩子都信服于他。他的坦诚也深深地打动了我，信任也会感动每一位教师！这位教师的话醍醐灌顶，令我心下警觉，不由的联想到自己！ 我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一向以来，我认为“严”才是真正的爱，正因有句俗话说：“严是爱，松是害。”因此，在我的活动中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，务必予以批判教育。在这样的环境下，孩子们特别的“乖”。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高超”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而却步。看了安利柯教师的这段话，才唤醒了我心中尚未完全消灭的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心、一份发自内心的对孩子的爱心。 爱的教育，是教育力气的源泉，是教育胜利的根底，应当永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注意师爱的表达后；作为教师的我们就应当坚持走自己的路，标准自己的行为，强化自身素养的提高，从而实现教育与爱同行。 面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必需有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应当学会淡忘感伤、丢掉失落；面对流淌的幼儿，却不能流淌的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好安康向上的心态面对下一个受教育的对象。 爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光芒的职业”，当我们以一个教育者的角色消失；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必需加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。 是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。教师爱幼儿，幼儿爱教师，这是人性的根本，是教育的召唤，是一个教师应有的品德闪烁，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要信任幼儿，信任幼儿有无限的潜力，而且教师也要擅长发觉幼儿，发觉他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓舞孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算到达了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必定有失误与困惑，需要教师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建立教育环境的瑰丽空间。 所以，作为与时俱进的教师，我们应当义不容辞地投入全身心的力气，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。 其次篇: 关于幼儿园师德的征文 幼儿园师德征文 一、师德师风的内涵xx同志在XX年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广阔教师提出了四点盼望：“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋勉进取；淡泊名利，志存高远。”深刻提醒了新时期我国教师师德的丰富内涵。依据胡总书记的指示，我认为现阶段高校教师的良好师德师风可包括如下四个方面：1、品德高尚，爱岗敬业教师的工作是神圣的，也是艰难的，清贫的。教书育人需要感情、时间、精力，甚至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感、责任感为根底的，教师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探究，勇于进取，为教育的改革和进展奉献才智。2、学高为师，教书育人没有高水平的教师，培育不出高水平的学生。教师要学识渊博，学业精深。一是要有深厚的专业学问根底，娴熟把握本专业技能；二是要有广博的相关领域学问，具有跨学科跨专业的结合力，能够融会贯穿，能满意学生广泛的求知欲；三是不断更新学问体系，准时汲取、存储学科前沿的学问与讨论成果，要成为终身学习的楷模。3、讲究方法，因材施教一是要有科学的施教学问，深入学习教育学、心理学、教学方法等方面的学问，把教育理论的最新讨论成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；二是娴熟把握现代教育技术的操作的应用，能够利用现代教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，直接形象地展现教学内容，使教学学问传授与创新思维结合起来，培育学生的创新精神和创新力量；三是要有创新精神，勇于探究未知世界。4、身正为范，为人师表教师不仅是知的传授者，同时也是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说过，“师者，人之榜样也”！教师不仅要有这种人格力气，令学生所鄙视，还要以最正确的思想境地、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们安康成长。二、良好师德师风的重要作用车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师的思想境地、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。我认为，良好师德师风具有以下重要作用：1、教育导向作用。一个单位(也包括学校)的员工，因所处的生活环境、所承受的教育程度千差万别，因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。良好的师德师风因其具有鲜亮的政治倾向，往往能对师生员工中存在的这种差异，特殊是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体舆论产生积极影响，能引导广阔师生员工去追求真善美，提高他们的思想觉悟和熟悉力量，塑造和培育他们美妙的心灵。2、渗透熏陶作用。良好的师德表现为教师对抱负人格和自我完善的追求，并无时无刻不浸润在教师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终，从而产生一种无形而深刻的力气。潜移默化地影响着师生员工的思想沟通、情感交融、观点认同、行为养成，最终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。3、鼓励示范作用。良好的师德具有催人奋进的积极作用，能激发全体教师对学校的认同感、骄傲感、荣誉感，对更高抱负的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们巨大的工作热忱和学习热忱，从而使学校的分散力得到升华。123三、当前高校师德师风中存在的主要问题应当说，当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观缘由的影响，在个别高校教师的师德师风还存在一些问题，主要表现在：1、思想政治观念淡薄，抱负信念弱化。有的教师信奉“抱负抱负，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的抱负追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如，上课讲学索要高额“出场费”，给多少钱讲多少话，“按酬付劳”，以拿钱为目的，不重质量和效果；有的教师在对学生的考评中，搞“钱分交易”，给“礼物分”、“人情分”、“关系分”，严峻损害了“师道尊严”的大学教师群体形象。2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。有的教师，只注意自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果经不起推敲，严峻玷污了高校教师形象，败坏了学术风气。有的教师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，无视教学质量；也有的教师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放在次要位置。3、行为标准不严，师表意识淡薄。有的教师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生安康成长的言论；有的教师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊；有的教师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话；有的教师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。4、理论学问不深，实践阅历欠缺。有的教师缺乏进取精神，不注意猎取新学问，不钻研业务，不深入实践，精力投入缺乏，只满意于一般工作，得过且过，甚至担心心本职工作。5、有的教师整体协作精神不强，学风霸道，文人相轻，缺乏相互敬重，取长补短的团队精神。这些现象不仅使大学教师的社会形象大打折扣，而且影响了人才培育质量，毒害了大学校园的育人环境。四、高校教师应如何加强师德师风修养有人在学生中作过调查，好教师的标准是：一是外表上衣着整齐，精神焕发；二是有一颗和善真诚的心，和气可亲，平易近人，能把学生视为自己的朋友；三是有广博的学识和扎实的专业学问，在传授学问的同时，更能启迪学生的思想，开阔学生的视野；四是对学生的行为标准能赐予订正和指导，使他们形成良好的行为习惯和心理素养等。因此，依据大学生的要求，高校教师在师德师风修养上应努力做到：1、教师应有幸福的价值取向。教师是太阳底下最光芒的事业，他塑成的是特别产品-国家进展富强的后备军，不是金钱能衡量的。所以，教师应有职业幸福感，耐得住孤独，守得住清贫，以宽容的心态接纳生活，以欢乐的心态走进学生，以学习者的心态提高自我，全心全意做好教书育人的工作。2、教师应坚守道德底线。虽然教师也是一般人，也有七情六欲，但教师的职业具有特别性，教师的工作是教书育人、培育下一代。假如教师不能坚守道德底线，影响的不是一两个人，而是一批人、一代人。所以，我们一旦选择了教师这一职业，就应当不断学习提升自己的道德水平和推断力量，做到为人师表，身正为范。3、教师应有丰富的精神世界。师德师风不是简洁的说教，而是一种精神表达，是一种深厚的学问内涵和文化品位的表达。师德师风，需要培育，需要教育，更需要的是-每位教师的自我修养。4、教师要有甘当人梯的献身精神。我们选择了教师这一职业，就要有为教育、为学生、为国家的人才培育奉献一生的心理预备；就要有矢志不渝的敬业精神；就要做春蚕、做蜡烛、当园丁，具有甘为人梯的献身精神；就要关爱学生，以学生为本，诲人不倦。5、教师要有严谨治学的科学态度。教师要终身学习，勇于创新。要有虚心好学、博采众长的学习态度，对自己学而不厌，专注于学问海洋，不断进展学问更新和完善；对学生诲人不倦，工作仔细负责，一丝不苟，不仅传授学生学问，更注意开发学生的才智、力量。今日的大学校园，就是明天的社会环境。大学的师德师风，不仅对大学教师，而且对学生、对社会公民的道德品行、伦理标准、政治信仰等都将产生深远的影响。愿全部高校教师都能加强自身师德师风修养，做人民满足的教师，做学生的良师益友。123 第三篇: 关于幼儿园师德的征文 【幼儿园师德征文】师德征文 师德征文 关爱学生，如坐春风 喜爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基 ()一、一名乡村教师的“舞台” 即使自己变成了一撮土，只有它是铺在迈向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。我怀揣着满腔热忱和热诚，来到了离家30公里的赵村镇中心小学，成为了一名乡村教师，登上了三尺讲台-这是属于我的“舞台”，我要用爱演绎每节课，给孩子们一个个欢乐而有意义的课堂。 身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄予是什么？精神支柱何在？在我看来，两字答复足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。 师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向胜利的此岸；师德是彩虹，是驿站，是抱负之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。 我要用一颗朴实的心，带着“师德”，仔细对待我的每一次“登台”。 二、用“急躁、恒心、爱心”感化学生 师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。梁启超教学中，或许大家都有与我类似的经受和感受，当我们挑灯苦熬，细心备课，辛辛苦苦传授学生学问，有时却发觉他们的热忱不高，眼神不够渴望；当 我们仔细投入对他们晓之以理，动之以情，却发觉这些淘气共性的孩子依旧我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、难过。 “上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去漫步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。”这是张文亮博士牵一只蜗牛去漫步中很触动我的一句话。教学中，也会遇到这样的感受，有的学生根底差，理解力量不强，上课经常跟不上教师的思路。感觉就像牵着一只蜗牛一样，任凭我催它、喊它，可是蜗牛还是很慢，但是蜗牛已经尽力了，“蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬” 有时感到心累，为这样些像“蜗牛”一样的孩子们感到无奈又绝望，我的努力对他们来说有点徒劳。可是转念一想，我是教师，所谓“天底下最光芒的职业”，把我们教师说的这么宏大，我怎么能轻易放弃呢？所以，我劝自己，无论是怎样的学生，都不能放弃，适当的时候，对这样的学生放慢脚步，等一等他们，就是对孩子的帮忙。