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关于幼儿园中班说课稿模板合集5篇幼儿园中班说课稿 篇1 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想。显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘。搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量，依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。“在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点. 为了展现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达。我作了以下的预备： 物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪 2、 大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、 录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问预备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、 直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等 除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 说教学程序： 1、 幼儿沟通导入活动：让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、 完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？幼儿依据散文内容进展答复 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望 4、 集体朗读并表演一遍散文 教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感，在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、 迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀妈妈的？围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈，在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 6、 活动延长 请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事 幼儿园中班说课稿 篇2 一、说教材 我今日说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动我爱大树和小花。新纲要科学领域目标中明确提出了：培育幼儿爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的四周有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟识又生疏，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好美丽哦，有时候还会进展追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花然而随着社会的进步人类渐渐淡化了对身边花草树木的爱惜，甚至亲自破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵结合中班建构式课程中的主题教学大树和小花的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动我爱大树和小花，引导幼儿要爱护身边的花草树木，清晰花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解爱护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱惜花草树木的情感。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。依据新纲要在科学领域中提出：在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。 1.目标一：观赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。 2.目标二：观赏图片并依据生活阅历，说出几种花草树木的名称和作用及其爱护方法。 3.目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿爱护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。 （目标定位：通过观赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类效劳的，萌发幼儿爱惜花草树木的情感） 三、说教法与学法 新纲要中强调幼儿是中心，教育活动应当以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的仆人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的欢乐。所以在教学活动中我采纳了“图片观看法”运用直观、形象的图片进展观赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“嬉戏法”通过嬉戏让幼儿亲身体验怎样爱惜花草树木让幼儿更深一层的了解爱惜花草树木需要做的事情，在嬉戏中让幼儿学会爱惜花草树木的深刻内涵。 四、说活动预备 活动中预备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半 五、说活动重点、难点 活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知力量） 活动难点：幼儿理解什么是光合作用，情愿叙述花草树木的好处，用“树真好，或者花真好”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。） 六、说活动过程 整个活动分为四大局部：导入活动；根本活动；嬉戏活动；延长活动。 （一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣） 教师提问：小朋友们你们有没有发觉幼儿园里面开了许多花，种了很多树呀，那你们喜不喜爱呢？为什么？幼儿争论：为什么喜爱幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的根本活动。） （二）根本活动： 让幼儿观赏、理解图片内容及其意思，懂得爱护花草树木的重要性，并与同伴争论自己爱护花草树木的方法。 教师： 1.请小朋友把教材翻到最终一页（37-38页），看到了什么？发觉了什么？（幼儿相互争论，教师找一局部小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少） 2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（其次次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮忙幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得爱护花草树木的重要性，萌发幼儿宠爱花草树木的心情情感。） 3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进展观看并说出自己的感想，提出爱护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱惜花草树木的情感并深刻体验到爱惜花草树木的重要性。） （三）嬉戏活动： “我是大树、小花”嬉戏，幼儿体验怎样爱护花草树木，学会用自己的方法爱护花草树木。 教师示范： 1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的仆人并让幼儿为花朵每天浇水等等最终教师将花朵快乐的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发觉爱惜花草的好处。 2、教师组织幼儿玩以上嬉戏。（教师组织幼儿玩嬉戏并带上相应的头饰，相互轮换玩嬉戏。） 教师组织幼儿总结活动： 我们的小朋友都很不错想了那么多爱护花草树木的方法，我们的花草树木们都很快乐。小朋友们在嬉戏中感受到花草树木的欢乐和难受了所以懂得怎么去爱护他们了，那么我们以后应当怎么去做呢，教师请我们小朋友自己说说看以后你应当怎么做，怎么去爱护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的漂亮。（幼儿相互总结自己的观点，相互争论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。） （四）延长活动 1、教师带着幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。 2、教师选择适宜的时间，带着幼儿为花草树木们浇水、锄草 幼儿园中班说课稿 篇3 说教材、说小朋友： 文学作品对小朋友进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向小朋友展现了丰富好玩的情境大事也正是为小朋友供应了这3方面协调扩大阅历的时机。 故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于小朋友理解、承受。好玩的情节画面能引起小朋友奇怪，有利于小朋友拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合小朋友的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班小朋友的最近进展区，是进展小朋友语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对小朋友进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、教师与儿童相互作用的原则。 说目标： “进展小朋友语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育“等，依据以上纲要精神，结合中班小朋友年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。 2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会 我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己“作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会可是我会“作为本次活动的难点。让小朋友通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会，可是我会“来鼓舞小朋友用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持小朋友的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持小朋友与四周环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班小朋友还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合小朋友的认知水平） 2、“我不会，可是我会“句型图谱（图谱的出示让小朋友更加清楚、简单地把握句型构造）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是小朋友语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，小朋友才会有乐于表达的内容。） 说教学法： 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。“新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有小朋友，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让小朋友真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引小朋友的留意力，提高教学效益； 教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。 采纳直观法是由于4岁小朋友的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激小朋友的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发小朋友学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导小朋友有目的地、认真地观看，启发小朋友积极思维。我运用启发性提问让小朋友将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是小朋友最宠爱的活动，在小朋友身心略感疲乏时，嬉戏能增加小朋友参加活动的兴趣。通过嬉戏，引导小朋友将习得的句型，贯穿始终。 除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。 学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让小朋友想说、敢说，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，小朋友在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 小朋友将运用观看法是小朋友通过视、听觉感官积极参加活动，小朋友通过观看情境表演直接获得印象。 谈话法是小朋友在争论、谈话中运用已学的句型句式，进展沟通叙述，是小朋友练习说话的好时机，从而突破活动的难点。 嬉戏练习法是小朋友在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的“的精神实质。 说教学过程： （一）导入活动，创设语言环境 在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公“小黑象“,并采纳开放式的提问，让小朋友猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。 （二）小黑象叙述故事想飞的小象 这一环节教师通过自己的故事演讲，引导小朋友带着 “故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞“ 这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮忙小朋友理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？小朋友在自由争论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。 （三）教师结合活动挂图，其次遍叙述故事。 这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮忙小朋友深入体验作品内涵，加深小朋友对作品的理解，同样运用了提问法并在小朋友争论后对答案进展总结，梳理。如：小象观察天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？ 让小朋友在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，小朋友在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 （四）谈话活动“我的本事“ 本环节，结合当代小朋友语言教育的整合观念，在帮忙小朋友理解体验作品的根底上，引导小朋友把故事内容迁移到现实生活，借此了解小朋友的情感进展现状。通过谈话法，鼓舞小朋友大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导小朋友明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。教师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？“ 当小朋友对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师还应进一步创设时机，让小朋友制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导小朋友依据句型图谱制造性地进展用“我不会，可是我会“的进展语言表述。并在小朋友取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以确定。 （五）活动延长 我们一起去参与森林运动会。 综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从承受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育小朋友对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维力量，同时，使他们的语言得到进展。 幼儿园中班说课稿 篇4 教材分析 爱动物是小朋友们的天性，孩子们确定也特别情愿把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简洁了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平常常常用泥工做各种各样的物品，所以信任他们对这次的活动也肯定会有很大的兴趣的。 活动目标及重难点 中班幼儿动手力量已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标： 1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点） 2、感受泥工活动的乐趣。 3、萌发宠爱护小动物的情感。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。 活动预备 活动预备的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也依据活动的需要预备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。 教学法 多媒体帮助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。 示范法：教师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。 操作法：幼儿在操作中熬炼自己的手部肌肉的力量，在操作中体验活动的乐趣。 教学过程 我把活动分成4大局部：引起兴趣示范制作幼儿操作相互观赏。 1、看课件，引起幼儿兴趣。 首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过猜想，发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最终出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体壳完整的蜗牛图的展现，既引起了孩子的兴趣，又让孩子清晰的知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了预备。 2、示范制作小蜗牛。 先向小朋友们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后教师示范讲解，留意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开头卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观看，让他们知道蜗牛制作的材料。教师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作 3、幼儿操作。 在操作前教师向幼儿提出要求：提示小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小朋友和自己的眼睛。然后再请幼儿操作，教师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求，避开孩子在操作中发生危急，教师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。 4、相互观赏。 请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围围着相互观赏，幼儿边观赏边听教师介绍：小蜗牛喜爱阴暗、潮湿的.环境，特殊喜爱在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面观察蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在观赏过程中听听教师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发爱护小蜗牛的情感。 教学反思： 这是一篇轻松幽默的小故事，故事中充满着一股安静闲适的气氛，而故事中对四季不同风光的描述，更为故事增加了漂亮的颜色。这样精巧的小故事适合各种年龄的幼儿观赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂气氛融洽，充分表达了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。 幼儿园中班说课稿 篇5 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高幼儿的绘画力量。同时能提高幼儿用心做事的力量。更能激发幼儿的绘画兴趣。 幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观看想象发觉表现制造”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼 3、观赏教师的作品 4、白纸，铅笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比拟的方法，让幼儿在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。 （导入活动，观看海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。） （1）教师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。 2、观赏课件：观赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进展比拟。 再观赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的根本方法。我同时逐个展现各种点、线、面（即依据幼儿答复展现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。 （观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的外形及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。） 示范讲解几种鱼的画法：（观赏教师的作品） （1）请幼儿说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。 （2）教师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。 （3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。 （4）引导幼儿争论，你预备画一条什么样的鱼？ 3、通过比拟，了解点、线、面的疏密变化和和规律性对装饰效果的影响。为了帮忙幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有肯定规律），幼儿通过观看比拟，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的根本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、幼儿创作，教师指导要点： （1）鼓舞幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 （2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。 （3）帮忙力量差的幼儿变化各种线条花纹。 5、欣赏评析作品 （1）请幼儿自由相互叙述自己所画的鱼 （2）请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？ （3）教师小结： 今日，小朋友帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。 六、效果猜测： 整个活动我以孩子的兴趣为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的帮忙，又赐予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合；充分敬重每位幼儿的制造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的根底和力量水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 【关于幼儿园中班说课稿模板合集5篇】