关于幼儿园说课稿模板五篇.docx

关于幼儿园说课稿模板集锦五篇 一、设计意图 我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的兴趣。 二、说教材 1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。 2、活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。 3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的时机，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。 三、说教法 1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2、嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最正确方法，教师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 活动预备：前期学问阅历的预备幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的预备沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动预备按人数将幼儿分成34组。 四、说学法 1、通过得意、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。 2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。 五、说教学程序 首先，通过熟悉新朋友美丽得意的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手时机和表现，在猜测活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱;最终，在户外活动中，深化主题，开心的完毕活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。 活动内容 活动目的： 1、区分几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 2、培育幼儿的操作兴趣、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。 活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。 活动难点：将一样声音的响罐配对。 活动预备： 1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。 2、按人数将幼儿分成34组。 3、录音机、舞曲音乐磁带。 活动过程： （一）、开头局部：直观教具激发幼儿学习兴趣。 1、出示罐宝宝介绍给幼儿的新朋友。 2、出示并熟悉罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。 （二）、根本局部：操作活动引发幼儿探究。 1、喂一喂指导幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。 2、跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。 幼儿园说课稿 篇2 一、设计意图： 托班孩子年龄小，自控力量差，在日常生活中常常会在走路、拿东西、收积木时发出重重的响声，有的幼儿甚至有意制造一些声音来引起教师及同伴的留意，他们会觉得发出噪音很有意思，乐此不疲，虽然教师常常教育幼儿噪音对我们的安康有害，但效果不是很抱负，为此，为了爱护幼儿的安康，养成良好的习惯，使幼儿知道噪声的危害而设计此活动。 二、依据设计意图我制定了以下目标 1、通过嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。 2、积极参加活动，体验集体活动的乐趣。 三、本次活动的重难点 通过嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。 整个活动的设计围绕这个重难点开展,主要是通过看手偶表演、“躲过大灰狼“的嬉戏,培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯 四、活动预备手偶小猫一个、小鸭两个、小羊一个。萝卜教具每人一个。大灰狼头饰一个。 A教师的教具预备应能激发幼儿积极参加活动的欲望、，投入到情景中去，幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，进入到角色当中。 B、萝卜教具若干。我班幼儿都知道小白兔最喜爱吃萝卜，用教具萝卜来提高幼儿参与活动的积极性、 C、手偶形象生动，手偶表演幼儿特别喜爱看，手偶的动作、语言能给幼儿深刻的记忆。 五、活动流程： 观看手偶表演针对表演内容争论嬉戏躲过大灰狼内化迁移。 开头局部运用观看手偶表演来吸引幼儿留意力,懂得小猫能抓到老鼠、小鸭会有好朋友玩、小羊受别人喜爱的道理。 根本局部：练习双脚并拢行进跳的技能，嬉戏躲过大灰狼，将培育目标通过切身体会、操作来到达。 完毕局部：内化迁移 六、教学过程 一、幼儿观看手偶表演： 小猫出场：喵喵喵，小朋友你们好！（小朋友向小猫问好。）我叫轻轻，瞧我走路多轻，老鼠一下子就被我抓住了。（小猫和小朋友相互问好，通过互动吸引留意力和观看倾听的兴趣。） 小鸭出场：嘎嘎嘎，小朋友你们好！我们也叫轻轻，大家在一起，不吵不闹嬉戏多欢乐。 小羊出场：咩咩咩，小朋友你们好!我也叫轻轻，每次回家我都轻小扣门，妈妈说我有礼貌。（小猫、小鸭、小羊是幼儿特别熟识和喜爱的动物，有亲切感，便于幼儿记忆和答复，假如选择不是很熟识的动物，幼儿又要记动物名称、又要记动物说的话，对托班幼儿来说难度太大。） 二、争论： 1、刚刚你们看到了谁？他们叫什么名字？（帮忙幼儿回忆表演内容） 2、他们为什么都叫轻轻？（帮忙幼儿理解他们叫轻轻地缘由） 3、轻轻走路、轻轻说话、轻小扣门好不好？为什么？ 教师小结：大声说话，重重的敲门，这些声音让我们听了很不舒适，对我们的安康有害。我们也要像这些小动物一样要轻轻走路、轻轻说话、轻小扣门。（通过教师小结知道噪音的危害及小朋友怎样做才能削减噪音） 三、嬉戏“躲过大灰狼” 1、谈话激趣：小朋友，我们一起来玩一个躲过大灰狼的嬉戏，你们做小兔，教师做兔妈妈。喔，对了，妈妈还忘了告知你们一件大事，大门那边有一只大灰狼在睡觉，我们千万不要大声，否则会被大灰狼抓住的。 小兔怎么跳才不会把大灰狼吵醒呢？师幼共同争论怎样跳才不会被大灰狼发觉的方法（将道理贯穿于嬉戏中，通过实际活动来削减和掌握噪音。让孩子争论不被大灰狼发觉的方法，将孩子放在主导地位，更有利于幼儿在嬉戏中遵守规章。） 2、教师小结幼儿说的内容：不推、不挤，嘴巴不发出声音，双脚并拢用脚尖轻轻着地向前跳。（幼儿的阅历往往比拟零碎，教师的小结更有利于幼儿把握双脚并拢行进跳的技能，强调嬉戏中要做到“轻轻”两字。） 3、幼儿练习几次。（经常发觉跳时幼儿掌握不好身体的重心，双脚着地时也是全脚掌，落地比拟重，反复练习便于幼儿把握双脚并拢行进调的技能。） 2、嬉戏 教师扮大灰狼，幼儿扮小兔。大灰狼背对着小兔在睡觉，小兔们一个个从大灰狼背后跳过，到走廊拔萝卜、拿茶杯喝水，假如发出较大响声，大灰狼就转身去抓小兔。（运用嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯） 3、内化迁移 师：孩子们，大灰狼已经走远了，你们不用可怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数我的珍宝有没有少。针对活动状况进展小结。以后不管在什么地方你们可千万要学会爱护自己，不要被别人损害啊。好了，咱们今日就玩到这里吧，走，跟妈妈回家。（托班孩子缺乏联想，他们能记住嬉戏中教师提出的要求，而缺乏举一反三的力量，通过以后不管在什么地方你们可千万要学会爱护自己，不要被别人损害啊这句话提示他们遇到事情要多动脑筋，多项方法。） 七、设计亮点 1、依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看教师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2、整个活动设计我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看教师示范直接获得印象。通过嬉戏，培育幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。 幼儿园说课稿 篇3 一、设计意图 1.教材分析：相邻数是比某一个数大1或者小1 的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。相邻数这个内容可以从多个角度来组织教学活动，今日我选择的是中班数学活动5以内的相邻数。 2.教育价值：在这个活动中需要幼儿运用观看、比拟等方法来进展学习。纲要中指出：“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。在活动中我利用嬉戏的方式让幼儿来进展学习。 3.年龄推断：依据中班幼儿形象思维占主体地位的年龄特点，幼儿所学的学问应避开直接教授给他们，而是安排幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉。中班幼儿对5以内的数已有了肯定的了解，这为学习相邻数奠定了根底，因此我将活动放在中班开展。 二、教育目标 依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、态度、认知、力量、技能五大方面制定了一下三维目标： 1.知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 （重点：知道相邻数概念为把握5以内各数的相邻数做铺垫，我利用嬉戏找朋友的形式让幼儿来学习相邻数。） 2.理解并能说出相邻数之间多1或者少1的关系。 （难点：通过嬉戏的形式让幼儿知道各数的相邻数不难，由于幼儿对相邻数的概念已有了肯定的了解，但是幼儿在操作中还未理解多1少1的关系，这也是活动中的难点，我通过让幼儿摆放物品的方式来让幼儿理解。） 3.提升自己的比拟力量和思维力量。 三、教学预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了幼儿数字操作卡人手一套、动物卡片，并为幼儿创设动物搬家情景。 （创设情景可以让幼儿在嬉戏中学习，能够激发幼儿学习的兴趣，兴趣是学习的动力，能使幼儿产生主动学习的动机。幼儿数字操作卡片在活动后可以投放到区角当中，让幼儿巡回利用。） 四、教学过程 （一）拍手嬉戏导入，初步理解“邻居”关系。 1.师：小朋友，我问你，你的朋友在哪里？ （教师以拍手嬉戏的方式让幼儿感知邻居关系，被教师问到的幼儿要举起旁边小朋友的手。中班幼儿的理解力量渐渐进展，教师的“拍手嬉戏”这种形式都为幼儿所宠爱，也能够初步理解“邻居”关系。这为下一环节做预备。） （二）知道5各数的相邻数。 1.通过故事叙述和表演，并以提问的方式帮忙幼儿回忆故事内容。 师：熊猫说有两个邻居，他们是谁呢？他们的家应当是几号呢？ （通过问答及卡片操作的方式让幼儿知道5各数的相邻数，在问答当中，也会有个别幼儿无法了解相邻数，因此教师通过动物卡片的方式让幼儿来了解。当幼儿知道动物的邻居是谁之后，教师将动物卡片移走，剩下数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，这也是接下来的其次个小环节。） 2.师：5的邻居是谁呀？（通过数字卡片的展现让幼儿知道5的相邻数是4和6，从中通过请个别幼儿（力量较好、力量较弱）进展示范操作，从而稳固对相邻数的了解。） （三）稳固对5各数的相邻数的熟悉，感知多1少1的关系。 1.给幼儿发放数字卡片，引导幼儿比一比，帮忙幼儿理解相邻数之间多1少1的关系。（教师出示数字卡4，请幼儿在自己的操作卡中查找其相邻数并展现，这时教师引导幼儿比一比，从而发觉其中多1少1的关系。） 幼儿园说课稿 篇4 一、 说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合 （一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。叙述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比拟娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、 教学目标： 幼儿园教育指导纲要语言领域提出：“进展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受；进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平；在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿去倾听。因此，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的熟悉。 2、力量上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。 3、情感上、情愿倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点： 目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。 四、活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。 2、提问法：幼儿仔细倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达力量较弱。因此，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。 幼儿园说课稿 篇5 各位领导好!我今日说课的题目是小班的音乐活动大雨小雨，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进展我的说课。 一、说活动背景： 春天不知不觉已降临，大自然处处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的降临开展了春天的童话主题活动，在活动中幼儿感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是个多雨季节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也特别宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观看、感受、了解雨。 纲要中指出：教师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的力量，鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术活动，因此，我就生成了音乐活动大雨小雨。由于小班幼儿年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 为此，我制定了活动目标： 1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。 2、依据大雨和小雨的不同音色和节奏，探究铃鼓的不同演奏方法。 3、在教师的眼神和动作的帮忙下，不演奏时能掌握住铃鼓，使其不发出声音。依据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：依据大雨和小雨的不同音色和节奏探究铃鼓的不同演奏方法。 为了使活动能更好地开展，我作了充分的预备： 1、教学挂图大雨和小雨。 2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。 二、说教法学法： 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松开心的气氛。提问法，结合图片引导幼儿有目的、认真观看，让幼儿将生活阅历和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸大的示范典范来诱导幼儿仿照。 本次活动中，我以幼儿为主体，制造各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，熬炼幼儿的自学力量及音乐鉴赏力量。观看发觉法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，表达纲要中创设宽松、自由、开心环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的根底上，发挥自己的共性，大胆想象表演，能直接而充分地培育幼儿的制造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体表达出来。 三、说活动过程： 本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了细心设计，让幼儿在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。 1.设置谈话，回忆导入。 活动一开头，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的阅历。由于幼儿喜爱雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的? 2.观赏歌曲，感受意境。 这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友情愿来用动作来把大雨表现出来?我鼓舞幼儿在观赏歌曲后和同伴争论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。 3.视听结合，学唱歌曲。 为了帮忙幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对唱曲的兴趣：刚刚小朋友听到教师唱了大雨和小雨，谁来告知教师大雨的声音是怎样的呢?幼儿依据自己所听到的答复：哗啦哗啦，小雨的声音是：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓舞幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸大的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而仿照，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。 4.出示铃鼓，仿照音色。 这是本次活动的难点，我鼓舞幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么?怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探究，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开头两个小节和最终一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探究演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更快乐趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在教师动作的示意下，让幼儿学习精确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。 以上是我对大雨小雨这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的音乐活动应当表达“教学生活化”的教育理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批判指正。感谢! 说课的内容 假如选用“七说”的说课模式，则从以下七个方面绽开： 1、说教学目标：教学目标是教学设计时确定的本节课教学所要到达的目标，是对课堂教学评价的重要依据。教学目标须包括学问目标、力量目标、情感目标三类。教学目标确实定必需要符合课程标准的要求，并亲密联系学生状况，同时尽量紧扣现实生活。 2、说教材重点和难点：教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质。教师在教学中应弄清一般教学和重点突出的局部，其确定的依据主要从课程标准和教材内容、教学目标等方面来说明。教学难点是由教材内容本身和学生特征所打算的，因此教学难点确定的依据要从造成学生难以理解的缘由来分析。学生难懂的缘由从教材内容来看，一是内容较深、抽象性强，对学生的想象力量要求偏高;二是综合性较强，需要具备的根底学问广泛;三是分散性较大，对学生的归纳力量要求偏高。从学生来看，一是年龄和心理特征;二是原有学问根底。 3、说教法： 说教法，是指说教学方法，即说怎样教的问题。 教法的选用要依据学生的年龄特征、共性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以12种为主，12种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展现课，同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。 说课时先概括地说教法的类别，再详细阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去详细介绍怎样运用。 4、说学法： 学法是指学生猎取学问，形成力量的方法。说课中说的学法，严格意义上讲，实际上是指学法的指导，就学习的方法而言，它包括学习的态度、法则、程序、手段等等。教师可依据课标要求、教材内容和学生特点的实际状况，在合作学习、自主学习、探究学习这三种学习模式的大前提下详细进展学法指导，并在说课时解释清晰进展某些学法指导的做法和缘由。 5、说教学手段： 教学手段是指教师在教学中详细选用了哪些教教具，实行了什么样的组织形式，通过哪些评价方式来鼓励和调动学生的参加热忱等等。对于选用的教学手段，都需要说清晰其目的性何在。 6、说教学评价： 教学评价直接影响学生对课堂活动的参加度，应当以鼓励为主。教学评价有针对学生群体的评价，也有针对学生个体的评价。其主要方式有教师评价、学生自评和学生互评等等，最常见的是教师评价。教师评价通常又有语言评价、行为评价、软件评价、制度评价(操行)等方式。说教学评价时，既要说明采纳的何种评价方式，也要简洁介绍其操作方法，并着重解释其好处。 7、说精彩教学片段：(在无教学课件的状况下) 所谓精彩教学片段，即是指说课教师就所设想的一节课，将在场的同事当成学生，即兴展现自认为设计最精彩的一个教学环节。教师对精彩教学片段的展现应当以组织性或者表达性的语言为主，不仅要演示这个片段中的教师活动，更要说清晰学生的活动，同时说明自己认为这个片段精彩的缘由是什么。 或着7、说教学程序：(在有教学课件的状况下)即教师利用教学课件或其它帮助教学用具、媒体，向同行展现自己的教学过程。在叙说教学程序时，需将设计每一个教学环节的目的解释清晰，并说明整体设计的好处和理由是什么。