关于教师校本培训总结范文汇总7篇.docx

关于教师校本培训总结范文汇总7篇 一年以来，我校在领导的正确指导以及教师们的相互协作下，顺当地完成了学校的教研校本教研规划各项任务，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培训状况总结如下： 一、完善校本教研制度，提高校本教研实效。 学校的校本教研工作要走上正轨，首先必需要有好的制度作为保障。几年来，我校的校本教研制度在实践中不断进展，并且随着教学状况的变化逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动，并做到教师每学年上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目标次次有记录。更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参与，切实融入其中，不走过场，与学科组的教师们共同探讨，营造了浓浓的校本教研的气氛。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。 二、不断学习新理念，努力提高教师素养。 科研是源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲乏感、倦怠感中脱离出来，连续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革进展对教师的新要求；同时教师也只有以讨论者的姿势进展教育教学，才能在不断的讨论中发觉问题并制造性地解决问题。平常我们常常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切时机给自己充电，以增加自身的学问含量，提高教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的生气，给师生带来了新的体验。教师的理念新了，我们的课堂活了，我们的学生乐了，教学实效高了。教师们在使学生得到进展的同时，自己也得到了进展。 我校连续开展新上岗教师的培训工作，主要以师徒结对的形式对新教师进展培育。对于新教师，我们一开头就细心地给他们物色师傅，常常催促师徒双方相互听课，共同提高，徒弟们常常向师傅请教，送审教案，前去听师傅的课，虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下，我校的新上岗教师进步很快。如新聘教师孙斌，该同志虚心好学，积极上进，从教不过两年，教育教学水平已相当可观。再如我校一批新人英语教师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有阅历教师的示范课。不断充实自己的教育教学阅历。 理念的更新不但要学习，更需要专家的教导。一年中，我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引领，再加上我们的教师本身好学，所以逐步转变了教学观念。通过培训学习，我们的教师了解了各地课改的最新动态，明确了实施新课程标准的必要性，特殊是明确了新课程标准的内涵， 三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动 改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培育模式的转变，课堂教学方式，学生学习方式的变革。每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师，由“阅历型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进展不断地讨论和探究，才能顺当地转化。 1、强化教师的听课作用，要求教师在听课的同时提高自己的评课力量，听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓舞教师从同伴的身上吸取好的阅历，以求更快的提高教师的授课、研课的力量。 2、改革学校教研课形式 上学期，我校进展了校级讨论课的改革。对教师备课做出了新的要求：教师的备课在上课前必需进展二次备课，并交由教研组长审核前方可进课堂。课后还必需写出教学反思，总结教学得失。 3、仔细贯彻课程改革，进一步标准教学常规治理工作。做到从严治教，严格根据湖南根底教育地方课程设置及课时安排的通知进展排课，在教学中做到七抓。抓好规划、备课，反思(必需做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的缘由；改良措施。)上课，作业批改、辅导，素养测评单元清。保证教育教学质量扎实有效，稳步提高。 4、本学期，我校积极响应上级提倡，开展了“教学能手”评比活动，小学部全体教师参与了选拔赛初赛，最终评比出六名教师并授予其“教学能手”称号。 通过扎实有效地开展校本教研活动，教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。由此更加坚决了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。 教师校本培训总结 篇2 教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续进展的根底。全面推动素养教育，深入进展课程改革，培育具有创新精神和实践潜力的学生，务必要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素养的重要途径。加强教师队伍建立，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，熟悉到位，制度保证。 学校领导非常重视校本培训工作，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建立的重要手段，透过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的治理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反应记载。透过多种形式反应工作进展状况，对教师产生鼓励作用。 二、坚持以人为本，制造良好的文化气氛。 用良好的文化气氛潜移默化地影响教师、进展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化气氛，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化气氛引导着教师，专心向上，不断进取，充分地发挥教师自身的专心性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。透过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种仆人翁的职责感。 在对教师的嘉奖和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，留意依据教师的德才学识，潜力水平，依据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥特长，从而感受到工作的欢乐。这对教师的心理安康进展是有益的。 学校注意营造良好的学习气氛，让教师熟悉到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成局部，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增加教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业学问及现代科技与人文社会科学学问。 三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。 以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点打算了他务必用高标准严格要求自己，使自身趣于完善。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就就应是完人，教师要具有一切优点也是就应的。 因此，学校要求教师要注意自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建立，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是进展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与急躁，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，敬重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和教师的理论和业务水平。 四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素养。 学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素养。学校每周都组织政治学习或业务学习。采纳专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进展校本培训。 在政治学习时间，学校主要针对教师修养进展培训。组织了法律法规、心理安康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论学问，学校学期内还组织一次全体教师参与的分组研讨，研讨资料包括：课堂研讨、班主任阅历沟通、德育研讨等。这些培训方式和资料对教师自身素养提高帮助很大。 学校常常利用业务学习时间采纳专题讲座的形式组织教师进展教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体共性的问题透过自学和研讨解决。 总之，透过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的进展，促进了学生综合素养的提高。学生在全面进展的前提下，学习成绩根本持续稳步进展，逐年提高。从教师的精神状态和进展趋势看，透过不断的培训，潜能将得到充分的进展。 今后，我们将与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新资料，为建立一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。 教师校本培训总结 篇3 茗山中学是大冶市是较大的一所中学，信息闭塞，师资水平较差。多年来,学校领导始终把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学力量的提高，提高教师综合素养，提升学校教育质量。 几年来学校立足本校实际，结合教育实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作： 一.思想高度重视 校本培训是一项全面提高教师思想和业务素养的工作，通过讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把学校建立成为学习型的学校。 二.组织机构完善 我校对校本培训工作很重视，早在20xx年9月我校就成立了课改工作领导小组，校长担当组长，教学副校长任副组长，教科研主任任课改办公室主任，吸纳了全校课改工作积极分子参与。20xx年1月，我校又成立了以校长为组长的校本培训领导小组以后，我们确定将课改工作和校本培训结合起来一起抓。 三.培训规划科学 去年9月份，我们就制定了较为具体的规划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定规划每学期开展全校集中培训4次，全年开展8次，教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的规划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训规划是学校教学规划的最重要组成局部。教师依据本人的详细状况，拟定详细的个人自学规划，将教学反思、自修笔记、课题讨论、论文写作纳入其中。学校定期检查教师完成“三个四一”活动状况，并进展奖惩。 四.活动多种多样 1、 师德师风培训 学校本年度组织了教师进展师德教育培训，使教师不断提高熟悉，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍，学校还表彰了一批师徒先进个人和集体，用榜样的力气影响四周的教师，使他们能够从内心深处熟悉到教师职业的神圣，重要，建立责任感。有一批具有良好师徒的教师，有效地提升了学校教学质量。 2、骨干教师培训 学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有肯定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，学校根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师参与省、市、学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，带着大家学习新课改、新理念，开展课改讨论，或现场示范、现身说法等，让一般教师从中吸取阅历和养分，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，充分利用教育教学问题情境中的观看、临摹、反思、探究等，促进问题的发觉、思索和解决，使教师师徒之间相互促进，共同进展。 3、 班主任培训 学校领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进展教育治理培训。学校针对农村中学存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层治理的思想，要求班主任对学生进展合理的引导和治理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们熟悉到必需改良教学手段施教方法，提高动态的治理力量，提高质量评价力量，探究适合学生的教育教学方法，最终到达提高班主任力量的目的。 4、 教学教研水平培训 学校建立了以教务处，教研处为龙头，各教研组为根本单位，教师人人参与的教研体系，实行分科教研，合作沟通。教研处每周确定一个教研课题，教研组定期进展教研争论沟通，组织教师仔细学习有关教学理论，学习有关本学科的教学阅历，同时进展集体备课说课，共同研讨上课技能，提高教师的业务水平和专业素养。 5、学历提高培训 为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速进展，学校大力鼓舞教师进展学历提高，并出台了相应的嘉奖方案。力争在较短时间内提高全体教师的政治、业务素养，努力为学校建筑一支师德高尚、素养优良、构造合理的教师队伍。 6、 计算机应用力量与课堂教学整合培训 为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织教师进展计算机培训，使教师具备制作教学课件上课的力量，开展多媒体帮助教学。学校微机室对教师全天候开放，并安排了6名技术指导员定期进展指导。学校还预备筹措专项资金为每个办公室配备微机，便利领导及教师学习、使用电脑。 我们糊涂地熟悉到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有很多不尽人意的地方。如： 1.局部教师熟悉缺乏。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此熟悉缺乏，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教育教学思想未能仔细加以反思，而是靠着阅历去干活。 2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热忱不高，主动性不强。 3.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题讨论的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，很多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的教师报名参与课题组积极，一旦进来了却不能根据课题讨论规划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。 4、经费有限，投入缺乏。 我们信任在上级相关部门的领导及关怀支持下，在学校领导的统一安排下，在全体教职工的共同努力下，我校肯定能抓好校本培训工作，不断提升教育质量和办学水平。 教师校本培训总结 篇4 一、 统一思想提高熟悉 学校领导高度重视教师素养提升工程中的校本培训，在校务会议上进展专题争论，梁校长屡次在会议上提出要求，并成立特地的校本培训领导小组。召开了全体教师参与的培训工作会议，使广阔教师熟悉到校本培训的重要性。 二、严格要求，重视过程治理 教育处依据学校实际制定了的校本培训规划，列出培训的内容。培训规划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的治理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师预备笔记本，教育处定期进展检查，并做具体的记录。 三、培训方式 依据学校实际状况，培训方式上采纳整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组争论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，到达校本培训的预设效果。 1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习沟通，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素养。 2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例讨论、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题讨论、专题理论讨论以及教育教学工作中生成问题的讨论等方法进展。 3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进展，到达教师将所学理论和方法转化为教育教学力量实际，完成内化。 四、联系实际，抓好培训 1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平常自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建立一支素养高、师德优、业务精的教师队伍。 2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思沟通等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研详细内容： （1）检查备课笔记，集体备课状况，探讨备课时遇到的.怀疑问题。 （2）学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法；学习新课程标准，提高对新课程的理解和熟悉；学习新课程教学评价方案。 （3）每位教师供应一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。 （4）同组教师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。 （5）听课、评课活动。 （6）沟通教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。 （7）落实公开课及评课教师。每位教师每学期必需在校内至少开课一次，教案交教育处存档。 3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续进展，关键在于提高青年教师的素养。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学力量。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力气。 4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素养教育的重要力气。为提高班主任工作的素养和工作效率， （1）集中学习专家、优秀班主任的阅历。 （2）德育处常常召开班主任阅历沟通会。通过沟通思想得到不断碰撞，不断反思，工作力量不断得以提升。 5、抓教育科研。 引导教师积极参加教育科研活动，努力提高自己的专业水平和业务素养。几年来，广阔教师从教学实际动身不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进展课题讨论。 教师校本培训总结 篇5 我校校本教研立足课堂实践，利用名师引领与同伴互助的形式绽开工作，培训有针对性、敏捷性、多样性，旨在打造一支构造层次化、实践专业化、进展可持续化的教师队伍，为学校的可持续进展夯实根底。现将xx学年我校的教师培训工作总结如下： 一、 立足职场，进展教师的道德才智 当前教育处在社会转型期，各种社会冲突相对集中，面对生存与竞争的压力和重德的文化传统，社会现实和文化期盼间的重大落差，广阔教师承受着巨大的职业压力，同时，原有的师德标准和师德传统的效力大大降低，加上“应试教育”的压力，基层师德建立常停留在口头上、书面上，没有得到有效贯彻执行。我校把教师的师德建立放在教师培训的首位，立足职场，进展教师的道德才智。 1、组织教师学习人的进展理论，举办德育培训，进展世界观、人生观、学生观、教育观讲座和争论，引导教师建立起教育推动人的全面、协调、可持续进展的教育观，担当起对全体儿童全面进展责任，既关注儿童的现实人生，也要关注儿童的将来成长和进展;既关怀儿童认知素养，更要关怀儿童的情感素养的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题，建立民主、公平、和谐的师生关系。 2、开展观看讨论，转变评课观念，加强课堂教学中师生关系评析，情感互动的剖析，强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体，以极大的热忱将自己的学问、信念、人格、自由精神和制造实践奉献给学生，同时通过观看记录师生课堂、课外交往活动中问题，讨论改良策略，跟进实施，不断完善。这样，在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的力量，解决师生道德问题的力量，把教师的道德力量转化成教师的道德才智。 3、同伴互助，建立团队。每学期进展先进年级组评比，促使教师间团结、合作、敬重、谦让、宽容、真诚、互助、自主的人际关系，处理好竞争与合作、义与利的关系，避开教师道德失范。 二、 理论引领，提升教师的教育理念 1、与专家对话。一年来，学校组织全体教师参与各级各类课改培训，90学时培训，新苗班培训，学区青年教师骨干班培训，校青年教师骨干班培训等。邀请专家到我校作学术报告，使教师与专家对话，直面教育教学问题。同时，学校每年都将大批的教师派往各地听课学习或参与学术沟通。这种“请进来，走出去”的教师培训形式，充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂，倾听专家指导，朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下，在学习中思索，在思索中辩证，在辩证中创新，在创新中得以不断提升。 2、与文本对话。学校给每位教职工赠送一本教育教学书籍，为教师们订购了大量的教育专著和杂志，如小学教学参考、小学语文教师、教师博览、班主任之友等图书充实校图书室，供教师们借阅。 三、教师讨论，提高教师教育教学力量和教育科研力量 1、主题研讨，强化教师的反思意识和实践力量。 开学初，各大教研组确定学期教研活动的主题，一学期的教研活动都围绕主题开展，这样保证教研活动目的更加明确，也能保证活动开展的质量。 2、“青蓝”工程，让教师来培训教师。 本学期，学区连续启动“青蓝工程”，让学区内的名师跟年轻教师师徒结对。学校充分借鉴这个平台，制造条件开展相关活动，培育年轻教师的同时带动整个镇的教育事业的进展。本学年，我校与xx小学、xx小学、xx镇小三所学校联合成立xx学区xx协作区，依托两大培训工程，通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、外出学习等活动，以骨干培育出骨干，形成和谐共荣，层层推动的教师培育模式，在这一模式的运转环境下，教师的专业成长扎实、稳健，成效明显。 四、标准治理，确保教师培训工作良性运行 1、组织健全：学校成立了教师培训领导小组，由xx校长任组长。 2、制度完善：制定教师培训方案、读书活动方案、教研组考核方法、校本培训特色工程方案等文件，为培训活动的有序开展供应了制度保证，作到有法可依、有章可循。 五、保障有力，为教师研训供应充分保证。 1、领导重视：学校领导班子对教师培训高度重视，吕建国校长作为第一责任人，把培训工作纳入学校的工作目标，并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组，校长带头参与课题讨论，教师培训领导小组和指导小组定期讨论教师培训工作，发觉问题，准时整改。 2、经费倾斜：学校在经费上向教师研训倾斜，除了专项拨款外，结合教研活动，给选派外出培训和跟班学习的教师供应经费用于嘉奖经费和教育科研经费。 3、硬件支持：学校积极筹措资金，建起了电脑室，电教室、图书室，图书室、阅览室，体育室，并使六个教室都完成了多媒体配备，加快了教育现代化、信息化进程，从硬件上为教师研训顺当实施供应有力保障。 教师校本培训总结 篇6 依据关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见精神，安徽省教育厅关于开展义务教育薄弱学校标准化建立“班班通”教学应用培训的通知 及关于开展义务教育薄弱学校标准化建立“班班通”教学应用培训的通知等文件精神要求，我校仔细组织教师参与班班通使用培训，考核，到达了较为抱负的效果。 一、我们建立培训小组,制定培训方案，按部就班进展培训。 学校建立了以校长陈明生为组长，业务骨干方亮为技术治理员，全体教师积极参加的培训工作小组。在小组指导下开展培训工作。 二、狠抓培训过程，提高培训质量。 根据上级要求，我们制定了培训方案，方案要求全体教师都要进展培训，都要参与考核，都要考核合格。针对教师的计算机水平不同，教师年龄段不同，我们实行了集中培训与分散辅导和教师自学相结合的培训方式。收到了良好效果。在集中培训时，我们利用教师的业余时间，在多媒体教室播放培训光盘，教师先从理论上感知操作方法。接下来我们让参与骨干技术培训的方亮教师在班班通教室里现场操作演示，随后分组教师随即练习，我们分别指导教师的随机操作。在教师课余时间，我们教室随时开放，教师随时练习，很快，大局部教师都娴熟把握了操控方法，能运用多媒体上课。我们鼓舞教师注册教师资源网，利用网络进展沟通学习。都到达了很好效果。对于几个老年教师，我们也是有空就指导，让他们也根本把握了班班通使用方法，能进展简洁的操作。培训中我们还结合考核要求与试题，有针对性的绽开培训，使考核培训严密结合，促使教师积极培训，到达合格。 根据上级要求，为了促使培训顺当进展，到达每个教师都把握，我们给每个教师签订了培训责任书，让教师明确作为一个现在的教师，必需学会使用现代化的教学工具，来促进教学质量的提高。这样让教师熟悉到位，培训到位，效果甚好。 三、加强运用，提高培训效果 班班通应用要娴熟，要深入教学，还要教师会电子备课，利用备课平台，利用课程资源，结合教学阅历，做自己的课件，上好多媒体课，上出自己的课堂特色，我校屡次举办畅言教学与备课系统的培训，全体教师积极参加，了解备课系统的运用，局部教师还将畅言备课系统程序安装在家用电脑上，课后进展电子备课，取得了很好的效果。 班班通设备的高效使用，信息资源的整合，让教师做出符合本班学生特点的课件等很多工作，还需要我们花很大功夫，还需要深入培训，我们的工作还许多，我们会努力做好的。 教师校本培训总结 篇7 本学期，为确保课改试验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有规划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育供应理论支持。现总结如下： 一、 目标明确、自训自练 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师培训五年规划，学校教师连续教育年度规划、学期规划，教师则依据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练规划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛汲取课改信息。 三是依据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进展统一部署和详细安排，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地表达了教师的主体地位，避开了在连续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参与连续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和制造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等 各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进展的集中培训方式和校本培训的方式进展。集中培训主要方式有：专题讲座，参与各级课程培训的人员做专题讲座，并对承受培训人员提出的问题赐予对话式的解答和指导；研讨沟通，以参加式研讨为主要形式，集中或分组沟通、争论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的力量。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、沟通探究、相互听评课等多种形式的培训。 （一）理论学习，夯实根底 1、开展读好书活动，构建“学习型教师组织”。为使教师能准时了解课程改革新动态，把握现代化教育教学理论，学校订阅了二十多类报刊杂志，并向教师推举了走向新课程、重建自己教育生活的道路等100本教师必读好书，要求教师依据自己的特点，坚持阅读、汲取，保证每学期读12本教育论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思索，使自己真正成为一位“学习型教师”。 2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进展催促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参与市、县专题讲座。我们重视抓好试验年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论学问准时进展了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为转变教育教学行为打下了扎实的根底。 3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施前，我校就屡次组织教师进展学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研周活动，更是布满是新的气象，教研组在集体备课时间里，反复地进展说课、切磋、沟通，相互间听课的教师也进一步增多。 （二）研训结合，促进进展 1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。 为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。我校实行了“以教研驱动自训”的策略来营造深厚的学习气氛。详细做法是：开展教学“三个一”教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们仔细落实听、说、评“三课”制度，共开设了40多个教学“三个一”活动公开课。教师们能依据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，仔细地上好每一节教学“三个一”活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比拟恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。 2、以课题讨论为载体，提高教师新课程讨论力量。 为促使教师更加系统地教改之中，我们将教育科研和提高教育教学力量相结合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题试验中，人人参加，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。我们在新课程的教师培训中主要运用以下方式：以课程与教学的科研工程带动改革探究，科研驱动的“研训一体”型学习，严密结合日常课程与教学的“个案”讨论，专题总结，组织探究课、讨论课、尝试课的观摩与沟通。 三、培训到位，成效显著 通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增加，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学构造会构建，取得一系列的成绩。每学期我们坚持开展40多节研讨课、观摩课。学校教研风气好，许多青年教师改革力度大，改革精神强，教学力量进步较大。