2023年高中课文教案模板（精选多篇）.docx

2023年高中课文教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：课文教案 初级阶段课文片段教学教案 成功之路 进步篇1第一课安妮的日记 一、教学对象 汉语为非母语的已掌握1200个常用词和基本语法的外国中学生。 二、教学内容 1.课文第三段 2.“要么要么”在课文中的使用 三、教学目标 1.通过课文教学，要求学生理解并掌握课文内容，能够熟练复述；2.熟悉生词和语法点在课文中的使用，能够将相关句型运用到交际中。 四、教学过程 （一）复习 1.复习课文。 让学生复述上节课的课文，所挖的空仅起提示作用，不局限于生词和语法点，检查学生对课文的掌握程度。 前几天天气_,今天_,天气_。瑞贝卡问我_,我也没想好。我们去找大卫商量,他_。他说中午带我们_的地方，可以_。 _的时候，大卫带我们_。这家餐馆虽然_，但是_，餐具_,饭馆里_。一进门，_。服务员都_,服务也_。我们刚_，一个服务员就给我们_,还给我们_。 2.复习语法。 先复习一遍“动词+上”的五类意义，再做选词填空练习。 提问：上节课我们学习的“动词+上”有几种意义呢？我们先从最简单的意义开始，有没有同学记得的？（引导学生回忆此语法点） 拉上 考上 戴上 爬上 喜欢上 （1）我们爬了一个多小时，终于_了那座山。 （2）我想睡一会儿觉，屋子里太亮了，你把窗帘_。 （3）丽丽_了福建最好的大学，她的父母很高兴。 （4）第一次见面，他就_了她。 （5）要是看不清楚，你就_眼镜。 （二）学习新课 导入：同学们上节课内容都掌握得很好！我们继续学习下面的内容，看看安妮他们怎么点菜。 1.生词教学（跳过） 2.课文教学 （1）朗读课文 教师带领学生朗读课文，注意语速、断句和轻重音。 全体学生朗读，教师及时纠正发音。 个别学生朗读，一人一句，教师及时纠正发音。 （2）讲解课文 以提问的方式检查学生的理解程度，进一步解释课文内容。 对我们这些刚到中国的留学生来说：我们这些刚到中国的留学生觉得 老师觉得，教汉语是一件开心的事情。 我们可以说“对老师来说，教汉语是一件开心的事情”。（问学生“对你来说”） 提问：a.这些刚到中国的留学生觉得什么呢？ b.为什么说点菜是一件复杂的事呢？（两个原因） c.安妮记住了哪些家常菜的名字？ d.为了换口味，同学们常用哪两个办法？ 要么要么：放在两个小句前面，表示两种不同的选择。一般用在口语上。 A：午饭咱们吃什么？ B：要么吃我家厨房，要么吃五谷鱼粉。 （他们只去一家还是两家都去？） e.用这两个办法，同学们是怎么记住菜名的？ （3）复述课文 A.看课文内容复述（分三段出现） _我们这些刚到中国的留学生_，吃中餐，点菜是一件很_的事，因为菜单上的_我们还没学过。虽然有的汉字认识，但也_是什么意思，更不知道那个菜是什么味道、好吃不好吃。 现在我只_了几个_的名字，_鱼香肉丝、辣子鸡丁等。要是想_口味，就得想办法了。同学们常用的办法是：_请对中餐比较熟悉的朋友跟我们一起去吃饭，_跟认识的中国学生一起去。 吃饭时让他们点菜，_好吃的菜，就_那个菜的名字_在本子上，这样就可以记住了。 B.不看课文内容复述（分三段出现） 对_来说，吃中餐，_是一件很复杂的事，因为菜单上的很多汉字_。虽然有的汉字认识，但也不明白_，更不知道那个菜是什么味道、_。 现在我只记住了几个家常菜的名字，比如_、_等。要是想换换_，就得_了。同学们_是：要么请_的朋友跟我们一起去吃饭，要么跟_一起去。 吃饭时让他们点菜，碰上_，就把_记在本子上，这样就可以_了。 C.看提示词复述课文（教师先带领一遍，再叫几个学生复述） 对来说，吃中餐，因为。虽然，但，更。现在，比如。要是，就得想办法了。同学们：要么，要么。吃饭时让他们点菜，就，这样就可以记住了。 （4）替换练习（先以提问的方式引导学生说完全段，再让其他同学复述刚才同学所说的内容。引导学生有哪几方面可以描述。） 对_来说，_是一件_的事情，因为_。虽然_，但_，更_。现在_，比如_。要是_，就_。_常用的办法是：要么_，要么_。_时让_，碰上_，就_，这样就可以_。 3.布置作业 （1）复习课文，下节课请同学复述课文。 （2）准备口头报告，下节课请没有说过的同学上台汇报。 （3）预习课文第 四、五段。 推荐第2篇：高中课文教育叙事 高中课文教育叙事 我们经常说,老师是教书育人,而我认为教学的过程是老师与学生共同成长的过程,在这个过程中我们不断充实自己超越自己.我本着对学生负责的原则,备好每一节课;我怀着对执教的渴望,书写每一份教案;我带着能得到学生满意的笑容,上好每一节课.每当看到学生学有所获时,我无比欣慰,每天我都在享受着工作带给我的快乐.对业务知识,我也有一些自己的感受. 一、听课是提高教师素质,提升教学质量的重要方式. 学校组织外出学习交流,远到江苏,近到沁阳.听听其他老师的教课,我不断地问自己,新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ?正在我疑虑,彷徨的时候,我参加了一次我校的青年教师展示课活动,公开课结束后,老教师和我进行了一次长谈,把我的缺点进行了详细的分析,这时我才真正地意识到自己的知识与方法有些不是很成熟,师傅说必须得多听课,不仅要听本组教师的课,其他组老师的课也要听,因为人人都有自己的教学风格,教学特点,听得多了,见识就广,知识和方法才更加灵活,才能更好地驾驭课堂.为此,我每天都听不同教研组老师的3,4节课,课后不断反思,将学到的方法运用到自己的课堂教学中,运用这些"杂家"的方法,收到了很好的教学效果,我的伶官传序在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动 中,获得了说教学设计一等奖,兰亭集序一课,在校青年教师展示课活动中获得一等奖.我终于确信了听课在提高自身素质和教学质量方面的重要作用. 多听课,虚心接受老教师的谆谆教诲,做到备好每一节课,讲好每一节课,努力完善,充实自己.听课是教师进步的基石,对于一个教师来说,如果对教材的理解不是很深,教法也就不一定适合学生,所以讲完后再听课,也是一种进步的途径.讲前听和讲后听都非常重要,每个人有每个人的教学思路与方法,每个人有每个人的优点,如果我们将他们的经验尽量都能掌握,那岂不是我们给教育事业的最好汇报.听课是教师成长的阶梯,总去听课是不可能的,时间也不允许,只有提高自己的听课水平,扎扎实实的听好每一节课,听一节课有一节课的收获,听一节课有一节课的体会,才能达到进步的目的.只听不想,不总结,那是浪费了40分钟的价值.如果又听,又想,又总结,那会使自己的教学更丰富,更具有特色.时间长了,就会从量变到质变,成为一个合格的老师.听课还是教师自我检验的法宝,听课中,联系自己的教学,看看自己的教学有没有需要补充的地方,并及时地写在教案中,正是这一次次的修正与补充,使我们的教学越来越好. 二、经验积累,教后反思是成长的关键 参加工作之后,我很清楚现在教学任务的繁重和应着力培养学生的语文学习能力.所以在教学过程中,我运用所掌握的 语文教学大纲,很注重培养学生的自学能力,传授学生学习方法,使其能触类旁通,举一反三.我所教授班级的成绩始终名列前茅,我认为我在教学上最成功的两点是朗读训练和课堂提问.朗读是语文教学中很重要的一个环节,所以在平常教学中我十分强调朗读训练,每节课课前利用2,3分钟朗读,把自己喜欢的文章推荐给同学,并大声朗读同学推荐的文章,再用一话谈谈自己的感想.在朗读过程中我教给学生朗读的技巧,激发学生阅读的兴趣,使学生在朗读中受到感染和启迪,调动学生学习语文的积极性,同时养成良好的朗读习惯.课堂提问是语文教学中很主要的一个教学手段,我根据学生的实际情况,提出一些能激发他们积极思考,努力钻研的问题. 通过此次的进修,在教学方法和思想观念上有了新的认识和提高.在新课程改革的形势下,我会不断把新的教学理念运用到我的每一节课中,落实以学生为主体,教师为指导的教学模式. 推荐第3篇：春联课文教案 春联教案 课前谈话： 1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？ 2.读读名字 3.谢谢大家 一、谈话导入 1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。 2.指名读 3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下 4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。 5.学生齐读。 6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流） 7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道很有感情。 8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。 9.春联不但带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，我们就一起来感受春联中声律美，初步领会祖国文字的语言美，好吗？ 10.我们先来学习第一段 二、新授课文 1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读） （1）他读得就像白水煮冬瓜，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？ （2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。 （3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。） 2.大致地看叫做各种各样写出了春联的万紫千红的百花园写出了春联的春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话 （1）学生读：春联中有的 （2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄有滋有味。春联是一首歌，春联是一幅画，春联又是，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。 （3）（课件出示） 谁来读？（学生读电脑出示的春联，最后一条学生一起读）这是表示了，表达了刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了，我的感受是”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么 （4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说） （5）师生交流 学生说：读了“梅开”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。 学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安” 学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好） 学生说：“我也是说这一句，我感觉”（说得不错） 学说：“百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好） （6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗 学生读 （7）大家读得很好，杨老师也想读，你们也听一听，感受一些祖国的语言文字的音律美好吗？ （8）（老师读）你们感受到了吗？ 老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读 “又是”（真好，韵律十足，很好） “日照” “梅开” 就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读） 男生读上联，女生读下联。 学生读掉换一下读学生读 （9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。 3.师生交流：春联怎么写？ 学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？） 学生说：“绿柳舒眉辞旧岁”它们的字数是一样的。 两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。 学生读 同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。 （多媒体出示） 先读读这些乱的春联。（学生读） 想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习） 老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如） 春联中还有一幅展现了祖国的美好景象 最后齐读完成的填空 杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法 出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练） 学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法） 同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。 学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。 我们一起把这则春联读一遍。 同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。 学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？ 师生交流：学生，老师进行鼓励和点评 课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。 这节课，我们就上到这里！谢谢大家！ 点评： 好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！ 这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。 课堂效率真的很高！ 推荐第4篇：匆匆课文教案 学习目标： 1、熟练地、入情入境地朗读课文。 2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 3、感受语言美，领悟表达方法。 4、背诵自己喜欢的自然段。 教学重点： 1、感悟语言美，体会作者的思想感情。 2、积累语言。 教学过程： 一、交流上堂课的学习体会，过渡新授： 通过上堂课的学习，你对匆匆这篇课文有什么认识或感受？ 过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！ 二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。 师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。 学生边读边悟，同桌交流。 学生集体交流。 重点交流： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。） “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；”（体会运用比喻的好处。） （教师适当点评、补充。引导学生相互评价。） 三、指导朗读、背诵。 师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？ 指名背诵。 四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。 我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。 学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。 学生交流。 五、编座右铭，深化认识： 学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？ 六、课后阅读： 推荐学生阅读朱自清的春荷塘月色背影等文章。 分发阅读材料，要求学生认真阅读。 推荐第5篇：燕子课文教案 燕 子 教学目的： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，并借助想象体会，如“赶集似的聚拢来”，“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重点： 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点： “赶集似的聚拢来”，“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。 教学方法： 阅读为主，以读带记，读背结合。 教学准备： 教师：制作教案，课件 学生：搜集有关燕子的资料，阅读歌颂春天的诗歌和文章。 教学时间： 课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 念儿歌春天多美好： 小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，请一位同学读一读。 二、初读课文，掌握字词 、明确预习笔记要求。 （）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（“漾”字的右下部分是“永”，而不是“水”，与水有关；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“尖”字上小下大；“稻”字与禾有关。） （）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。(学生预习，教师巡回指导。) 2、检查预习效果。 （）出示新词语，指名认读，全班齐读。(课件出示重点词语：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机) （）使用工具书词典里的释文理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、再读课文，整体感知 、教师点四名学生分自然段读课文，由学生点评。 、学生自由读，思考：课文围绕着燕子写了哪些方面的内容？（用精炼的语言概括） 明确：燕子的外形；燕子为春天增色；燕子飞行；燕子停歇（点名回答） 、学生默读课文，思考：郑振铎笔下的燕子有哪些特点？（结合文章的重点语句说理由） 明确：外形活泼机灵；飞行轻快灵巧；停歇姿态优雅。（小组讨论交流后由一名学生汇报）板书 四、细读课文，共同分享 自由练读，让学生把自己最愿意读的部分读给同学们听，可由学生点评。并要求学生会默写重点词语。 第二课时 一、复习巩固，回顾内容 、要求学生能齐背第一段和重点词语。 、回顾燕子的特点：外形活泼机灵；飞行轻快灵巧；停歇姿态优雅。（板书）并要求学生从文中找出这些词句，细细品味。 二、四读课文，感悟语言 、学习第一段，指导学生感悟作者是按照观察顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的样子描写它的活泼机灵；抓住关键词语“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”体会燕子的外形特点；体会作者用词的巧妙和准确，感受到“凑”字传神地写出燕子的活泼机灵。 指导学生有感情的朗读第自然段，体会作者对燕子的喜爱之情。归纳学法：通过理解关键词语体会燕子的特点。（板书：关键词） 、学习第三自然段。 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 明确：燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。（板书：斜、掠过、唧） 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么？还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） “那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画） 作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 、学习第四自然段 读了第三段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。（燕子落在电线上休息的样子） 哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。 老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 明确：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？ 明确：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。 大家细细读读这一节，再自己细细体会。 三、课外延伸，“综合学习” 、用自己的方式（画画、诗歌、唱歌）表达自己对燕子的赞美；、交流课前搜集的赞美春天的诗歌或文章。 四、课堂总结，布置作业 、积累课文中优美的句子； 、要求学生朗读全文并力求背诵 一、 三、四自然段。 推荐第6篇：林海课文教案 教学目的 1、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。 2、学习掌握生字新词，理解重点词句。 3、有感情地朗读课文，背诵3-6自然段 教学重点、难点： 重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。 难点：学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。 教具准备： 鹏博士教学软件 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程 ： 一、板书课题：林海 问：你们看到这个题目时想到了什么？ 我们学过美丽的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今天我们就来这课学习。 二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思 1、讲来大兴安岭前的想法。 2、讲大兴安岭的景色特点。 3、讲大兴安岭的林多。 4、讲落叶松多。 5、讲林间的野花美。 6、作者由看到的景物产生的联想。 7、讲参观林场的见闻和感受。 三、读课文，体会作者所表达的思想感情 （一）出示课件 按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点 1、大兴安岭的岭 2、岭上的林 3、林中的花 （二）课文中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？ 五、指导学生分段 1、自读课文，思考：按参观顺序全文可分几段？ 2、讨论分段： 第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。 第二段：（2-6）讲大兴安岭景物的特点 第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受 六、课堂小结 七、作业 ： 有感情地朗读课文，自学生字、词 第二课时 教学过程 ： 一、复习： 朗读全文，想一想文章是按怎样的顺序写林海的？ 二、指导学生学习课文 1、自读课文的第一段，思考： 我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒服） 2、讲读第二段 （1）多媒体显示。指名读第二段。 （2）问：兴安岭的岭有什么特点？哪些词写出岭的温柔？ 理解温柔、盛气凌人，说说这样写的好处？ （3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的林有什么特点？ 多媒体显示第三自然段。知名度，理解品句 眼睛看到的到处是绿的；茫茫的一片林海，说明林很多；不同的绿色说明树木的品种多。 （4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海。 （5）多媒体显示第四自然段。理解品句。 这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？ （6）齐读第五自然段，理解品句。第四句运用了什么手法，把大兴安岭看作会打扮自己的美丽的姑娘充分表现了作者的（）、（）之情。 （7）多媒体显示第六自然段。理解品句 为什么说它的美丽与建设结尾一体，美得并不空洞？清用因为-所以回答这个问题。 理解空洞、千山一碧 三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉。 四、课堂小结： 五、作业 ： 练习有感情地朗读课文；准备背诵课文的第三至六自然段 第三课时 教学过程 ： 一、复习巩固 1、检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？ 2、读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里。 （1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写俏丽的百花，树干时银白色的。 （2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。 二、学习课文的第三段 1、自读课文第三段，思考：多媒体显示第三段为什么到了林场，我这种亲切之感加深厚了？ 从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说由今天看来，她的确有兴国安邦的意义？理解兴国安邦 三、总结全文： 1、自读课文，思考：课文几次讲到亲切、舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？ 2、本文主要写了什么？主要写了大兴安岭的景色特点和作者的联想。运用了那些方法？拟人、对比、比喻 3、文章表达了怎样的思想感情？ 4、指导学生概括中心思想本文通过写了大兴安岭的景色特点和作者的联想，表达对大兴安岭的热爱之情 四、巩固练习： 1、写出带点的反义词 林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合-（） 每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔-（） 它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞-（） 2、根据课文内容填空并回答问题。 这个岭字，跟秦岭的岭可大不一样。这里的岭的确很多，（） 折断化石把大兴安岭和（）比较着写，大兴安岭的特点是（），而秦岭的特点是（）。 3、练习背诵课文的3-6自然段 五、作业 ： 生字组两个词；练习用缺乏、恰好造句。 推荐第7篇：故乡课文语文教案 第二课时 一、明确目标 分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想。 二、整体感知 上节课，我们分析了二十年前少年闰土的形象，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。 三、教学过程 1复习、预习： （1）二十年前后的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ （2）在，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ 2分析中年闰土 （1）少年好友闰土发生了怎样的变化？闰土的变化说明了什么问题？ 肖像变化： “紫色的圆脸”“灰黄”且有“很深的皱纹” “小毡帽”“破毡帽” “红活圆实的手”“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和“松树皮似的手”说明了什么？ （明确：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。） 问：59节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？ 明确：重逢的喜悦想要叙旧、畅谈想到自己的现状、凄凉自卑自贱终于恭敬地称“我”老爷。 称呼的变化： 问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？ 明确：身份、地位的变化。 问：“厚障壁”比喻什么？ 明确：人与人之间的隔膜。 语言变化 问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？ 明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。 神态变化 问：神态发生了怎样的变化？ “怕羞”“高兴”天真活泼“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。 问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？ 明确：由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。 问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。 明确：“多子木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。 问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？ 明确：把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深，说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。 （2）小结：闰土的变化说明了什么？ 明确：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。 3分析杨二嫂形象： （1）杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？ 今日 肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规体现性格波悍、放肆、尖刻 语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高体现性格泼悍、放肆、尖刻 讨东西、造谣，“塞手套”体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜 昔日