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关于手指教案汇总8篇手指教案 篇1 手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿势和性格。最终说明了一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的学生已经具有很强的独立阅读力量，因此本课的设计理念主要有两点： 1、简洁教学，注意语言文字：在落实词、句的根底上，引领学生感悟课文。 2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育共性阅读体验。 从而本课的教学目标有三方面： 1、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。 2、正确领悟课文，懂得团结全都力气大的道理。 3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，非常传神地表情达意的写作手法。这充分地表达了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 语文应当明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，应致力于学生语文素养的形成和进展。在这一局部的教学中，教师立足文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活阅历，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，进展语言，有利于提高学生的语文素养。 在课前学生已经阅读课文，自学了生字词语，对词语的理解有了肯定的根底，让学生依据课文内容补充，不是什么难事，通过学生的动手，加深了学生对这些词语的影响，初步积存词语。但教师并没有停留在此，没有让学生单独从字面去理解词语的意思，而是让学生扫瞄课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让学生在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使学生正确地运用了这些词语，对手指的特点有了深刻的熟悉。 其次，教会学生联系上下文理解词语含义的方法。由于词语只有在肯定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进展，那只能枯燥地理解。学生在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品尝，是一个积存、感悟语文丰富的文化内涵的过程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于胸。在这个过程中，让学生在制造性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品尝的根底上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了学生的语文素养和人文素养。然后指导学生有感情地朗读课文，初步体会文章的情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积存和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“学问和力量”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”得到全面落实，学生的语文素养得到提高。 语文应当表达自己的特点：新课标中指出语文课程的根本特点是工具性和人文性的统一。在其次局部的教学中，首先是设疑，然后师生进入文本，去共同探究，触摸思想的深处、情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进展着心灵的沟通和思想的撞击，达成共识， 充分地表达了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 新课标中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师在第一步中设置疑问，把握讨论主题，确定了学生共性阅读的核心，创设自由的沟通气氛，供应共性化阅读的平台，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深入的理解和把握。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了学生，从而实现了文本、教师、学生三者的真诚沟通，真诚对话，实现了学生共性化的阅读。 教师如此别具匠心，既凸现语文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教育的目的就是培育学生的语文素养，而要到达目的，只有把握语文教育的特点（前提），积极提倡自主、合作、探究的学习方式（策略）。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当重视语文的”熏陶作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”在此，教师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是积极地提倡自主、合作、探究的学习方式，引领学生进入文本，去体会丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真实的感受，从而使学生在品尝语言的过程中给学生以人文照顾，让学生获得言语才智的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。 手指教案 篇2 教学要求 1.学会本课生字及其的词语，标准、美观地书写生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。 3.学习联系详细的语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不疑心”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。 重点难点 1.把握生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.学会本课的生字、词语，会标准地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文的内容。 重点难点 把握生字新词，做好摘录笔记。 教具预备 本课生字词语卡片。 教学过程 一、读课题质疑，导入新课（7） 1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？ 2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？ 二、初读课文，感知整体（10） 1.自由读文，要求读正确、流利。 2.指名分他读课文。 3.全班齐读。 三、自主识字，沟通评议（13） 1.抽读生词，同桌互查。 2.抽个别读。 3.开火车读。 4.沟通识字方法。 四、默读课文，了解内容（10） 1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。 2.说给同桌听。 五、布置作业 1.书写本课生字新词。 2.朗读课文。 教后感 其次课时 教学目的 1.复习上节课学习的内容。 2.理解课文内容，体会老园丁的美妙情怀。 重点难点 在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 教具预备 课文朗读CD。 教学过程 一、查检复习（10） 1.复习认读生字、词语。 2.默写生字词语。 3.指名朗读课文。 二、自读自悟，理解课文（20） 1.学习起因局部。 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常困难的事？勾画有关诗句，沟通理解。 想一想这一局部中，哪些地方能表达出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。 2.学习经过局部。 哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。 这局部中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。 3.学习结果局部。 重点读老奶奶话，体会她内心活动。 想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。 三、沟通争论（5） 黑色金盏花还能开放吗？ 四、布置作业（5） 黑色金盏花还能开放吗？写一写。 板书设计 培育出纯白金盏花将获重金起因 二十年如一日培育金盏花经过布满抱负 绿手指满怀信念 培育出了纯白金盏花结果的老园丁 还能种出黑色的金盏花 教后感 手指教案 篇3 有益的学习阅历： 1，说儿歌配动作，手口协调。 2熟悉手指，喜爱有一双能干的手。 预备： 自制手指套若干(纸制)。头饰“羊”“狗”。 活动与指导： 1熟悉手指： “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。 小朋友出名字，手指也出名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。 出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽嬉戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。 2引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。 教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带着幼儿学念儿歌，渐渐配上相应的动作，到达手口协调。 3复习朗读儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。 附儿歌： 手指谣 食指拇指碰碰， 做只小鸡叫叫： 叽，叽，叽! 食指中指并拢， 做把剪刀玩玩： 嚓，嚓，嚓! 五个手指捏捏， 做个鎯头敲敲， 咚，咚，咚! 伸出拇指翘翘， 夸你戴上红花： 好，好，好! 手指教案 篇4 教学目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重、难点：体会写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？ 课前预备： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。 2自学题的课件。 课时安排： 1课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学争论题，先自学再和小组同学沟通 1自读课文，填表格。 手指名称 优点 缺点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 2理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。 3、通过以上的比照分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延长，启迪思维 1学习本单元课文时，我们根本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 六、作业设计： 1、照样子，写词语 随时随地 有声有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕 2、填写适宜的字 （ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）钢琴 板书设计： 手指 姿势不同 性格各异 团结全都握成有力的拳 手指教案 篇5 活动目标 1.玩玩手指，变化出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。 2.情愿参加手指讲故事的活动，并能完整地说出故事情节。 活动过程 1、手指谣，进入活动。 一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;两根手指头呀，变变变，变成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指头呀，变变变，变成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指头呀，变变变，变成小铲子，上铲铲，下铲铲，左铲铲，右铲铲;五根手指头呀，变变变，变成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。 2、手指变魔术 师：今日教师请来了一些小动物，请小朋友仔细看。(观看褪色的手) 刚刚小朋友都看到了什么?幼：斑马、长颈鹿、天鹅、大象等。 那这些小动物都是用什么变成的?幼：手。 那你们想学这个魔术么?幼：想。 我们一起来学一学。看图片，并带着幼儿仿照。边仿照边说：“我的手指可以变成口口口”长颈鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。 谁情愿上来表演给大家看?请个别幼儿上前，并流利、完整地说出其意义。我的手指可以变成口口口。 3、手指讲故事 (1)我的手除了变魔术，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(毛毛虫渐渐的爬过来了，观察一块大石头，从石头上爬了过去。小白兔蹦蹦跳跳走来了，观察石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，观察石头.从石头边绕了过去。小山羊高快乐兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2)小手讲的故事好看吗?请小朋友伸出小手，我们一起把这个故事讲一讲。 讲完后问一下幼儿，这个故事没出名字，大家一起帮助想一个好听的名字。(路上的大石头) (3)整理故事，请个别幼儿说一说。 谁情愿来表演，声音要洪亮。(小朋友边表演边说。) (4)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 4.创编手指故事。 (1)还有哪些小动物会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。 (2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)请小朋友去后面的教师那把你的故事讲给教师听。 5、结尾 我们把故事讲给蒙四班的小朋友听吧?边说边出门。 手指教案 篇6 一、活动创意： “启发孩子的想象力，比给他学问更重要。“孩子们都喜爱学美术，爱画画。美术是一门轻松而富于变化的艺术，用指印涂鸦，更具有一般用画笔无法获得的乐趣。孩子们加上简洁的笔画，一个人、一只狗、一种表情、一条鱼.很快地就呈现在面前，就可以绘画出很多生动活泼、新颖好玩的画面。这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活情趣，激发想象力和制造力。为此我设计了这节课。 二、活动目标：1、结合中班年龄特征，通过观赏、观看范画作品，根本了解在手指印上进展添画，变出简洁而形象的图画的方法。 2、初步引导幼儿用手指印作画，学习在手指印上进展简洁添画的绘画技能。 3、鼓舞幼儿积极参加活动，感受手指印画的乐趣，通过活动充分发挥幼儿的想象力、制造力，体验创作的欢乐，胜利的喜悦。 三、重点和难点： 1、重点：了解绘画方法，根本把握按印及添画，添画时大胆尝试，大胆想象，并留意画面的干净。 2、难点：概括事物形象的特征;手指压印泥的轻重，再将手指印压在白纸上造型的实际操作。 四、活动预备： 1、每人一盒印泥、记号笔，图画纸每人两张。 2、课件、磁带、录音机、纸巾3、放大的手指罗纹，黑色记号笔。 五、活动设计： (一)、活动开头：创设情景， 1、创设情景，导入新课：(师生问好)嗨!小朋友们好!(幼儿答：教师你好!)今日呀!教师给小朋友们带来了很多美丽的图画，小朋友们想看吗?(想看!)那好!教师现在就让你们看。不过，在看的时候，教师有个小小的要求：要求小朋友们一边看，一边想：图画上画的是什么呀?瞧!多美丽的图画呀! 2、让小朋友们看图片。(图片指印画幻灯：可提示幼儿观看) 3、小节过度： 刚刚我们看到的这些画，就是我们心蕊幼儿园的教师，用指印添画出来的，小朋友想不想学手指印画呢?那好，今日，教师就跟你们一起学习手指印画。(黑板上出示：手指印画)(注：让幼儿跟教师朗读，以加强印象。) (二)介绍画手指印画需要的材料。 今日，我们就来学习用手指印来添画，现在教师就来告知你们画手指印画需要预备哪些东西： 向幼儿讲清晰要预备好一盒印泥，(出示图片)还要预备白纸、笔。有了这三样东西，我们就可以给手指印添画。 (三)、教师讲解绘画方法。 1、教师预备印泥; 2、然后伸出手指轻轻的按在印泥上; 3、接着把手指按在自己的白纸上，嗯一个，二个，三个许多个指印就印出来了;然后用纸巾把小手擦洁净。 4等手指印干了，我们就可以在指印上画画了。 (四)、教师示范印指印。 现在教师就来教小朋友按手印。现在找到红色小盒子里装的印泥，然后任凭伸出一个手指来，接着把手指轻轻地按到印泥上，接着把手指按到白纸上，瞧，一个手指印印出来了(在按的时候，小朋友要留意卫生，不要把自己的衣服和桌子弄脏了)现在小朋友认真地看着，根据这种方法，教师可以印许多个手指印。小朋友也可以印许多个手指印。 (五)、幼儿学印指印。 1、让幼儿尝试印指印的根本方法。(竞赛方式进展)现在教师要求小朋友们根据这种方法，竞赛印手指印，教师看看哪个小朋友印得又快又干净，好吗?请小朋友做好预备，预备，竞赛开头!. 2、用纸巾将手擦洁净。也比一比看哪个小朋友最先把小手擦洁净 (六)、教师示范添画过渡：教幼儿念一首儿歌休息一下：“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了“。儿歌念完了，我们刚刚印的指印也干了，现在呀，我们在指印上添一添，画一画，美丽的图画就出来了。 1、出示指印幻灯片：还预备了几个放大的指印在黑板上出示。提问幼儿：这是什么? 2、初次启发幼儿想象手指印像什么?教师边启发边示范添画、幼儿跟学添画。 (提示幼儿：指印像苹果、气球、菠萝、小人、动物身体一局部。)(示范画：苹果、气球、菠萝等简洁的以后，再示范画难点的，(比方画小人头像为例)按好指印，画上眼睛，画上嘴巴，再带一顶帽子，小人头像就画好了。 (七)、通过幼儿初次尝试添画后，再次启发幼儿进一步想象，让幼儿自由作画 1、过渡(出示范画)这些都是教师用指印添画出来的(介绍)，再小朋友你来想一想，手指印还像什么?. 你能把你的想象在指印上添画出来吗?那小朋友就依据你的想象动手给指印添画吧!小朋友加油啊!赶快动手吧! 2、幼儿自由作画，教师指导 a、鼓舞幼儿大胆想象、制造，印画出与众不同的内容。 b、引导个别幼儿在适当位置印画。 c、在作画过程中，教师指导幼儿留意画面的干净。提示幼儿留意卫生，养成良好的卫生习惯 (八)、作品展现：让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验胜利的欢乐。 1、请幼儿用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互观赏。 2、对有不同添画方法，想象力丰富的幼儿及洁净干净的作品给与鼓舞。 (九)、拓展延长： 今日呀，小朋友们添画许多许多的画，收获可大啦，我们刚刚学会了用一个手指印来添画，我们还可以用两个手指麻印来添。看，可以添画出更美丽的图画。(出示图片)还可以用更多的手指印添出一幅美丽的图画。(出示图片)小朋友，下去后，把我们今日学到的手指印添画本事教给爸爸妈妈、爷爷、奶奶还有自己喜爱的小伙伴，把我们的生活描绘的更美妙。 活动反思：纲要也指出：艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。 手指教案 篇7 活动目标： 1、学习用手指画一串串圆圆的葡萄，要求圆与圆之间既有空隙，又相互连接。 2、学会正确蘸色，手指上以不滴水为宜。 3、保持桌面洁净，不乱画。 活动预备： 1、每桌两只内盛紫色水粉颜料的调色盘，一块擦手湿毛巾。 2、示范用纸一张，画上葡萄藤、叶。 3、葡萄两串。 活动过程： 1、师生问好！ 2、引出课题。 出示一串葡萄。 师：小朋友看，教师今日带来了什么好吃的水果？（葡萄） 师：一颗颗葡萄都是什么外形的？（圆形） 师：看一看葡萄是怎样组成串的？ 引导幼儿说出每串葡萄都是由很多颗圆圆的葡萄组成的，上部、中间多，尖端少。 3、讲解、示范。 (1)师：今日我们就来学习用手指画葡萄。先从藤稍开头画。右手食指蘸上颜料在纸上按一下就成一颗圆圆的葡萄。再稍稍离开画其次颗上部和中间画得多，往下慢慢削减，尖端画一颗。这就成了一串葡萄。 (2)请一幼儿示范，适时引导幼儿。 (3)幼儿集体练习：提示幼儿蘸色要适量，葡萄之间要留空隙，不要糊成一片。 (4)幼儿作画后把手放在湿毛巾上擦洁净。 4、讲评。 选出画得较圆，看起来又成串的作品让幼儿观赏。教师并赐予表扬。 5、品尝葡萄 把葡萄洗洁净分给全班幼儿一起品尝，完毕活动。 手指教案 篇8手指印画教案设计一： 活动目标： 1.观赏手指印画，感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣。 2.尝试进展手指印画活动，并添画出各种小动物，体验胜利的欢乐。 活动预备： 动物图片(螃蟹、长颈鹿、小鸡等)、水粉颜料、油画棒、抹布 活动过程： 一、出示预先动物图片。 师：“春天到了，草地上来了很多的小动物。它们是谁?是什么样子的?” 师：现在，我用小手也能变出这些小动物来，你们瞧! (幼儿表现：幼儿的留意力很集中，认真观看图片上的动物，许多幼儿都能积极的举手回答下列问题，说出图上的动物幼儿很感兴趣) 二、师用手指印画，引起幼儿兴趣。 师：先让我的手指蘸一点颜料，然后在颜料盒的边上舔一舔，印在纸上。再用油画棒给小动物添画上眼睛、脚、嘴巴等器官。(活动中向幼儿介绍手指印画：小鸡、螃蟹、长颈鹿、毛毛虫等几种动物，重点介绍长颈鹿、螃蟹印法) (幼儿表现：幼儿能认真观看教师示范作法，请个别幼儿示范作画A：幼儿印长颈鹿时两个圆之间离得太远，不便于作画。B：幼儿印螃蟹时手指是竖着印的，因此印的螃蟹不形象，我准时引导幼儿要横着印，再添画上脚。) 三、启发幼儿想象。 师：你们想不想也来试试看?除了教师上面介绍的一些小动物，你们还想变出谁来?鼓舞幼儿操作之前先想想、说说。 四、请一幼儿尝试来印画。 对于一些细节，如：颜料不要蘸太多，予以重点提示，引起幼儿重视。 五、请幼儿集体操作，提示幼儿颜料不要弄到身上。 (幼儿表现：在操作的过程中大局部幼儿都能积极的参加，一些幼儿先点，再用抹布擦掉颜料，进展添画。一些幼儿先点点子再进展添画。在给小鸡添画时嘴巴画得不尖，有些圆。 螃蟹的脚画得太长。) 六、活动延长。 展现幼儿作品，集体观赏：“你最喜爱谁的画，为什么?” 活动反思： 1.结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。 手指印画在以前的美术活动中我带着幼儿手指印过毛毛虫，在区域嬉戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的阅历。因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中消失的问题。在出示范例的时候我也留意到范例的美感，让幼儿充分的观赏感受作品的美，从而产生作画的兴趣。范例中选择的画我也是有针对性的，如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，幼儿从而结合自己的力量进展作画，便于幼儿操作。 2.把握细节扎实开展活动。 细节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也留意一些细节的把握，如：请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕获优点进展放大，并捕获缺点对全体幼儿进展准时教育，这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。再如：幼儿作画时，我鼓舞力量弱的幼儿可以仿照教师的范例来作画，力量强的幼儿可以大胆想象的进展作画。还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草，这样幼儿印完动物以后，作品的效果很美。 缺乏之处：在活动中每组供应的颜料太多，由于活动的重点并不是感受颜色的变化，因此，可以每组供应一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进展了教育。 手指印画教案设计二： 活动目标 1.复习手指各部位名称。 2.了解螃蟹的根本特征，并能用手印画螃蟹。 3.在活动中培育幼儿的观看力量，陶冶幼儿的艺术情操，让幼儿学会关怀帮忙他人。 重点难点 复习手指各部位名称，了解螃蟹的根本特征，并能用手印画螃蟹。 活动预备 1. 螃蟹图片一张、螃蟹各部位手印画分解图、小鱼图片、奇妙的手指小鱼游音乐，池塘背景图 2.绘画用具：每个幼儿人手一支黑色水彩笔、蘸有颜料的海绵、颜料、纸;每个幼儿人手一块抹布。 活动过程 一、导入活动，激起幼儿绘画兴趣 1.教师与幼儿一起跳奇妙的手指进入教室。 师：小朋友，我们一起到郊外郊游吧，小朋友说说，刚刚我们的手指都变出了哪些动物啊?(毛毛虫、小兔、小猫、螃蟹、老虎)那么我们一起学一学。 2.简洁复习手指各部位名称 师：我们的手真奇妙，我们小朋友张开我们的手，中间这块叫什么?(手掌)，连着手掌的五个手指呢，他们都出名字，叫什么啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指) 3.师：五指兄弟太奇妙了，可以变出那么多动物，小朋友再看看，我们的手指还可以变出什么动物?让幼儿试一试，并让幼儿猜猜像什么。 小结：我们的手真奇妙，我们小朋友要爱惜我们的手。 4.创设情境，引起幼儿学印画的意愿 师：听，谁在哭啊?(出示小鱼图片)我们来问一问小鱼为什么哭?原来小鱼把他的好朋友小螃蟹的画像给弄丢了，急得哭了。那我们要不要帮忙一下小鱼啊?(要) 二、教师讲解示范手印画螃蟹过程 1.师：可是教师只发觉这里有一些颜料和笔，我们怎么帮小鱼呢?今日教师教你们一个新本事，用我们奇妙的手印画螃蟹，那我们先来看看螃蟹长什么样的。 2.了解螃蟹的特征 师：教师这里正好有一张螃蟹图片，我们一起看看螃蟹的样子(出示图片)。他的肚子有点圆，头顶上长着一双大钳子，他有多少条腿啊(8条)，左边有4条，右边也有4条。再看他的眼睛，圆碌碌的，真得意。 3.教师讲解示范印画过程 (1)教师分别展现螃蟹各局部的图片，让幼儿思索这些局部是用什么手的哪个局部印出来的。 (2)教师示范 师：刚刚我们观看了螃蟹的各个部位了，待会儿我们将螃蟹的各个部位组合在一起，看看是不是螃蟹的画像了呢? (3)教师提出作画要求 师：就这样，一幅螃蟹的手印画就画出来了，池塘里的小鱼等不及了，想让小朋友快点帮帮助了，待会儿小朋友就到后边的桌子上用颜料作画，教师看看哪个小朋友送来的小螃蟹最洁净最美丽。小朋友要留意了，你们在画画的时候要把袖子挽起来，不要被颜料弄脏衣服，画好之后就到小盆里面用毛巾擦擦手，再把小螃蟹送上来，然后回到你的位置宁静地坐下。 三、幼儿尝试作画，教师巡回指导 四、沟通共享 1. 展现幼儿的作品 师：已经画出小螃蟹的小朋友，我们把他送到小鱼身边。 2.观赏幼儿的作品 教师与幼儿一起观赏幼儿的作品。 五、完毕局部 师：现在小鱼可快乐了，小鱼特别感谢小朋友帮他送上了那么多美丽的小螃蟹图，为了感谢小朋友们，现在，小鱼邀请小朋友到他家里做客，我们一起游到他家里面吧。(伴随音乐，幼儿跟随教师“游”出教室) 教学反思 手印画能够熬炼幼儿的制造力，进展幼儿的精细动作，促进大脑更快进展。这一活动的题材来自幼儿的生活，幼儿对自己的小手有肯定了解，并且对螃蟹也没有生疏感，而且对手印画布满深厚的兴趣，所以我生成了这次活动，我把这次活动目标定为：首先复习手指各部位名称，其次了解螃蟹的根本特征，并能用手印画螃蟹，最终在活动中培育幼儿的观看力量，陶冶幼儿的艺术情操，整个活动贯穿着让幼儿学会关怀帮忙他人的情感。 在活动的第一环节，我先通过小舞蹈奇妙的手指导入本次活动，调动幼儿参加活动的积极性，然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称，再让幼儿用手变出更多动物，让幼儿感知我们手的敏捷性，为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源，它创设了兴趣，而兴趣又是幼儿嬉戏、学习的维系纽带，通过情境的创设和利用，能有效的促进幼儿的进展。所以我创设了让幼儿帮忙小鱼画螃蟹画像这一情境，初步培育幼儿怜悯心这一社会情感，以激起幼儿的作画愿望。 在讲解示范手印画这一重点环节，先让幼儿观看螃蟹的图片，让幼儿直观认知螃蟹的特征。接下来分别出示螃蟹各部位手印画分解图，让幼儿观看思索各个局部分别用手的哪个局部印画出的，还让个别幼儿示范，实现师幼互动，在幼儿绘画过程中，我用表扬法鼓舞幼儿向画得好的幼儿学习，表达幼幼互动的理念。 整个活动过程，动静结合，各环节连接得自然，从作画结果看，幼儿根本把握这一技能，实现了教学目标，整个活动表达了“学中玩，玩中学”的教育理念。活动中，或许是教学阅历不够，我感觉自己对幼儿随机教育不够。 【关于手指教案汇总8篇】