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关于新教师培训总结模板汇总7篇 讲到班主任工作的艺术时，这位教师举了好几个例子，内容都类似于某生在教师的鼓舞、表扬下最终转化成好学生，长大后取得一些成就。生动的事例中透露着教学细节和教育才智。中间，该教师的一句话引发我了后续的思索，这句话是“不能给孩子贴不好的标签。”这让我联想到前几天看过的一本儿童心理学，有一节讲“教师期盼对儿童心理进展的影响”，中间提到了闻名的“皮革马利翁效应”： 远古时候，塞浦路斯国王皮革马利翁宠爱雕塑。一天，他胜利塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光欣赏不止。看着看着，美女竟活了。1963年，美国心理学家罗森塔尔考察某校，随便从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为仔细地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事实上，这个测验并不具备这样的功能。事过半年，罗森又来到该校，发觉这18名学生确实超过一般，进步很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。 “皮革马利翁效应”对于教育的启发在于：在教学中，学生会习惯性地承受教师对他们的积极或消极的看法，而且，最关键的是，学生一旦承受了这样的看法，会渐渐向这个方向转变。因此，学生不断验证着教师对他们看法的正确性，最终自我实现教师的预言。小学生的心理和推断力量还不成熟，很简单受教师的影响，假如教师轻易的给学生贴上了“不及格”“上课乱讲话”“不按时完成作业”等标签，渐渐的，学生也会对自己有这样的心理示意，“我考试不及格很正常”“我就是个不按时完成作业的孩子”。久而久之，学生开头破罐子破摔，最终成为了教师标签中的孩子。 不到两个月的工作实践让我深深体会到一个道理“好孩子是夸出来的”。固然，不是片面的一味的夸。还记得在上完一堂课后，我幸福的在我数学书得前面写下了“表扬是一把糖”。这里以我班的一位同学为例，在这里叫他A同学吧。在接手这个班时，就听过班主任陈教师以及汤教师说（不教他的汤教师都有耳闻，可见还是蛮出名气的）这个学生成绩都是班级后几名，看了下二年级期末考试成绩，42分排在最终一名让他的名字深深的印在我的脑子里。自然，开学之后作业不交，上课发愣，桌子上一片凌乱。不过认真观看一下，发觉他蛮得意的：白白的脸蛋，大大的眼睛，长又翘的睫毛是我艳羡妒忌的，这么得意的孩子，给我留下的第一印象还不错。在接下来的工作中，我抓住一切可以表扬的时机对其进展鼓舞和表扬：在我第一次严峻批判之后，其次天作业按时完成，我送给他这样一句话“比昨天有进步，我知道你就是一个按时完成作业的好孩子！”；在他第一次在我提示之下把课前预备做好时，我表扬的第一个人就是他；在他坐在讲台“御用”位置离我很近时，我更加关注他的眼睛、脑子是否跟着我，最终有一次，我发觉他嘴巴在动，这时我知道他会这道题目，于是让他答复，但是他“傻笑”了一下，不大敢确定自己的答案，并且半站半坐的身姿告知我，他不想答复也没信念答复。“我知道你的答案是正确的，说出来吧”，他摸索的说出了答案，我立刻竖起大拇指给他，并且向全班同学说“A同学真棒，答复的正确并且完整，姚教师特别喜爱这样仔细有进步的A”渐渐的，看着他笔尖流露出一排排算式，我由衷的快乐。在他某一次没完成作业的时候，我会和他说“我不喜爱这样的你，我喜爱按时完成作业、积极回答下列问题的你，在我的眼中，你就是一个仔细、聪慧的好孩子。”数学已经测试过四次了，他的成绩分别是：64、70、78、74，同学们现在说到他，都会说他是班级进步最大的。 我观看了下，有的孩子已经给自己定位成“差生”，假如这样下去，这样的同学真的会渐渐变成差生，成为教师、其他同学给他贴的标签的样子。如何能让这样的孩子在其他学生中“抬得起头”，教师很重要。屡次的表扬、鼓舞给让他信任自己就是好孩子，最终也会成为好孩子。 真正做了一名教师，真正有了属于自己的学生，真正接触了一线的教育教学工作，才有一点开头体会到教育。对我来说，我有56个珍宝，但是班上的每一个学生对他们父母、家庭来讲，都是唯一的宝。或许我的努力和尝试不肯定能最终送每一个孩子进重点中学，但是，我想有我在的这个阶段，我的学生对自己是布满自信的，让学生在我的陪伴下，信任他自己很重要，信任他有力量做出一些转变，以后走向更高学府或是社会的时候，不认为自己比别人差，并且有信念做好手里的任务，这就足够了。 固然，一名好的教师是教书和育人的好手，我想，无论是教书还是育人，我都是新手。某种程度上讲，我和我的孩子们一起在成长。做一名不但懂教书而且懂教育的优秀教师是我不懈努力的目标。 新教师培训总结 篇6 从校园走上社会，走上工作岗位，我们的生活从抱负走到了现实中。当来到胶州试验中学，第一次看到一张张学生的笑脸的时候，我对自己的工作环境有了一个懵懂的概念。在这种由向往到现实的转变过程中，我们参与了由教师进修学校组织的新教师培训，通过培训，我们渐渐的适应了环境、适应了工作。因此，我们也由初来时的急躁，在经过领导与同事们潜移默化的教育，渐渐变的求实、务实起来。我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务力量也在不知不觉中得以加强。 这次新教师培训的内容非常丰富，包括对教学规章制度、教学常规、师德、教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会： 一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索。 课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 1、要准时反思自己的教学。 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生积极参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。 2、要留给学生思索的空间和时间。 学生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。 3、要学会观赏学生。 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做 到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。 二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性。 作为新教师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育学、心理学、美学等的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。 三、了解到国内外根底教育的现状，增加了使命感。 了解了国内外根底教育的现状，尤其是了解到一些兴旺国家如日本、英国、美国等国家的根底教育现状，看到了我国根底教育的差距，如教材的陈旧、方法的古板、对学生统得过死等弊端，增加了作为一名教师的使命感，更加坚决了以培育祖国所需要的人才为己任的信念。 四、 熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标。 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育（学习）的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太浅薄了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。” 但是，经过培训后，我觉得教师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任简单而又富有制造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 五、教师要意识到创新精神的重要性。 时代召唤教育创新，召唤创新型人才，素养教育把培育创新精神和实践力量作为重点，正是反映时代的要求，作为教师也要用创新理念武装自己。 总之，在参与培训后，使我更深刻的熟悉到，做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人、沟通学校与家长、社会的桥梁，肯定要更新观念，提高自身素养，教育带着学生，为国家培育跨世纪的人才。 新教师培训总结 篇7 我的幻想得以实现。那是一种骄傲的心情，也是一种奋进的力气。为了让新教师进一步了解教育教学改革动态，了解学校的工作环境，做一个好的工作定位，道外区教育局特意为新教师进展了培训，让我收获许多，使我深受感受。 这个时间段是特别贴切的，特别准时的。此时我已经在教学岗位中工作了一段时间，遇到了不少问题，培训正好解决了这些问题，也让我更好地理解教育教学工作。培训的内容，让我受益匪浅。 一、理解教师职业，提升自我素养 教师代表着“学生的教师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力气是无形的、不行估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是治理者，教师要有较强的组织领导、治理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进学生的进展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的帮忙和排解，培育学生安康的心理品质。作为教师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。 二、用新教育教学理念以及心理学根底指引自己的工作 培训为我马上面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学阅历丰富的骨干教师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的进展问题上，几位教师都强调了适时调整和更新自身学问构造、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克制的问题上，各位教师还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法阅历方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改良教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在这次培训中，教师所叙述的一些方法，实际上就为我们新教师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的全部新教师必需好好地汲取和接受。 三、正确的职业规划 培训使我对将来的工作布满了信念和动力。这次培训中，教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色。要在教师这一行业获得成就，自己首先要喜爱这个职业，喜爱学生，喜爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地进展，不断去思考适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以表达。 四、我的行动指南 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南针。 1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积存阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。书是最好的教师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。 3、喜爱学生，不管学生做了什么，你都要真心实意，关怀爱惜学生，爱护与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待把戏年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的喜爱，坚决地走下去。 4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改良。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积存中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境地了。 总之，在以后的教学工作中我会用实际行动来为教育做奉献，同时实现自身的价值。