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关于教学设计方案范文合集八篇 教学目标 1、会娴熟地用部首查字法。 2、会比拟形近字，并用形近字组词。 3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。 4、会体会感慨句表达的语气和感情。 5、会用关联词语“只有才能”只要就“写句子。 6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。 教学重点 教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。 教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处;比拟正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、第1题。 1、竞赛用部首(音序、数笔画)查字法。 2、写出带点字的读音。 3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。 栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。 腮边“两颊的下半部脸。 山峦：连绵的山。 银发：白发。 气喘吁吁：呼吸急促的样子。 陡崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，非常险要。 身躯强健：身体强壮有力。 二、第2题。 1、抄写这些字。 2、独立确定部首。 3、验证。 4、小结：像这样比拟特别的字应当重点记忆。 (1)同桌争论沟通便利快捷的记忆方法。 (2)全班沟通。 (3)有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。 三、第3题。 1、比拟这些字，说说部首与字义的关系。 2、组词。 3、比一比上下两个字，说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信很多字，比方：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。) 4、自己再列举一些字给同桌做一做。 四、第4题。 1、读这些词语。 2、归纳构词形式。 3、照样子写几个。 4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的形状、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。) 5、各选择一个词语造句。 五、第5题。 1、读句子，比拟句子的异同。 2、每组其次个句子，我们叫它感慨句，它的标志：感慨号和感慨词。 3、在句子中找一找，圈注出来。 4、带感情读，体会感慨句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。 第一组的第2句表示赞扬的感情。 其次组的第2句表示宠爱的感情。 第三组的第2句表示骄傲的感情。 5、学写几个感慨句，有感情的读给同学听。 6、小结：感慨句贵在“有感而发”，切忌任凭就发。 六、完成作业本中的作业。 第2课时 一、第6题。 1、读句子。 2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。 3、认真比拟两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“到达后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要就) 4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区分，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说精确。 5、用这两个关联词造句，留心区分不同。 二、第7题。 1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。 2、读短文，按事情的进展挨次分段。 3、提出问题(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外宾对农夫的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么? 4、概括段意。 第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。 其次段：农夫卖的瓜外宾感到很满足。 第三段：农夫卖瓜买卖公正，受到四周群众的掌声赞扬。 三、完成作业本中的作业。 教学设计方案 篇2 教学目标： 1、读通根据从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。 2、积存带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写标准、美观。 3、通过读短文，明白要从广博的生活中猎取学问。 4、通过读句子，发觉表示时间先后挨次的词语，并知道这些词语在句子中的作用。 教学重难点：积存成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。 教学预备：课件、收集的名言、成语、 教学时间：两课时 第一课时 一、导语： 同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了有关动物的学问，而且积存了很多美丽的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，连续感受学词学句的欢乐。 二、学习读一读。 1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候留意：词要连读，词与词要有停顿。 2、指名读。 3、再读一读，你发觉了什么? 4、这两组词语都是有规律的，他们是按肯定的挨次排列的，教师这里还有几组词语，你能按肯定的挨次排列吗?(学生动手排列，思索为什么这样排。) 5、挨次齐读词语。 三、学习读一读、想一想。 1、在我们的语文中，有些词语可好玩了，看，他们来了。(课件出示)自己读，读准字音，词儿读连贯。 2、指名读。 3、想：这些词有什么特点? 4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说，可以用动作表达。 5、指名说。 6、试一试读好词语，自己练读。 7、师生对读。 8、你还积存了哪些带有动物的词语，告知大家。 四、学习探究欲发觉。 1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，留意带电的词，你发觉了什么? 2、带点的词语都是表示时间先后挨次的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。 3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后挨次的词语。同桌互说。 4、指名说。 5、小组沟通说话，用上时间的词语。指名说。 其次课时 一、学习格言警句 1、有些句子会告知我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。 2、指名读，大家认真听，听她读得怎么样。(适时评价) 3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗? 4、指名背。 5、大家一起背。 6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。(平常积存的格言警句) 7、抄写格言，写正确、干净。 8、学生抄写。 9、评价抄写状况。 二、学习短文墙上的解剖图 1、自由读短文，读准字音。 2、指名读文，思索：这篇短文讲的什么? 3、小组争论：读完短文，你明白了什么道理? 4、全班沟通。 5、齐读短文。 三、总结 这节课，我们积存了很多好玩的句子，懂得了要从广博的生活中猎取学问，会学习真欢乐! 教学设计方案 篇3 一、课程的根本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建立开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括学问与力量、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字 1有较强的独立识字力量。 2养成肯定书写习惯，在书写中体会汉字的美丽。 (二)阅读 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2养成默读习惯。 3在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基 本的表达方法。 (三)口语交际 1乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 2表达要有条理，语气、语调适当。 3在交际中留意语言美。 (四)习作 1留心观看四周事物，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 2作文内容详细，感情真实。 3学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各教师做学情分析 五、全册教材分析 本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大局部，而且教材仍旧以专题组织单元。在学习了前七个单元的根底上，我们将教学以“国际文化和进展”为主题的第八单元。 第一单元整组备课 单元内容简析： 本单元围绕“奇妙绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，海上日出表现了喷薄而出的朝阳。暴风雨介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。青海湖，梦幻般的湖让我们领会了祖国的壮丽河川。古诗江南春描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积存语言，学习朗读方法。习作以我喜爱的季节为题，请学生写出最喜爱的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的根底上，有感情地朗读课文，体会作品的内容和情感。 单元教学目标： 学问与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、美丽的句子的表达方法。 4、揣摩课文的表达挨次，领悟观看和描写的方法。 过程与方法： 1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，感受语言文字的魅力。 2、通过学习语言文字，感受奇妙绚丽的自然之景。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积存语言。 2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受奇妙绚丽的自然之景。 单元课时安排： 1海上日出 2课时 2暴风雨2课时 3青海湖，梦幻般的湖2课时 诗词诵读 江南春1课时 语文乐园（一） 5课时 教学设计方案 篇4 教学内容：人教版小语三年级下册第22课月球之谜 其次课时教材简析：月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探究的精神。 对象分析：本班学生奇怪心较强，对科普学问兴趣深厚，而本课可读性强，趣味性强，要学生理解本课的内容不难。但要很好地实现教学目的，肯定要发动学生收集有关的资料。但本班学生的课外阅读量缺乏，资料收集有肯定得难度，因此教学中主要以小组的探究学习为主，重视学习的过程，培育自学与合作学习相结合的习惯。 教学目标：1、教养目标：培育学生喜爱科学的兴趣。 2、教育目标：(1)有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，了解约面的根本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 3、进展目标：(1)培育学生就把握的材料提出问题的力量。(2)积存一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月球的神奇和魅力。 教学方法：1、教师教法：情景教学法、引导法、点拨法。2、学生学法：小组探究学习法。教学资迅媒体预备：电脑、课件教学时数：共二课时 其次课时 教学过程： 教学环节步骤 教师活动 学生活动 媒体 运用 设计意图 一、回忆课文内容 出示课件，回忆上节所学的内容。 观看课件，回忆上节课所学内容。 课件 二、精读课文，理解课文内容。 (一)自主学习，了解月球风光的奇异。 1、师：请同学们自读课文第2自然段，读后想想：月球是个什么样的世界?并用-在书本上画称呼相关句子。 2、有感情地朗读本段，感受月球风光的奇异。 出示课件： 师：现在教师就与同学们一起参观一下月球，感受一下月球的奇异。 观看后指导朗读。 (二)小组合作，探究月球之谜。 1、出示小组合作任务： 小组选择感兴趣的“月球之谜”进展探究性学习。 (1)我们最感兴趣的月球之谜是_; (2)我们要找到相关的段落读一读; (3)你所选择的月球之谜是否已解开? 2、汇报学习成果， 请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 3、师：除了课文向我们介绍的没有解开的谜，结合你们收集的月球资料，你还想提出哪些谜呢? (师先向学生展现几个从课外资料中收集到的月球之谜，引起学生的兴趣。) 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓舞学生课余查阅资料。 (一)1、学生自读课文其次自然段，单独思索：月球是个什么样的世界?(在书上画线) 2、(1)全班沟通。 (2)学生观看课件，感受月球风光的奇异。后感情朗读。 (二)小组活动，探究月球之迷 1、小组内仔细读学习任务并合作完成。 2、学生汇报小组学习成果。 3、学生自由向同学们介绍自己收集的月球资料和月球之谜。 1、课件出示月球环境录象 2、课件出示小组合作任务 3、展现几个从课外资料中收集到的月球之谜 教师运用情景教学法，引导学生通过自主学习、小组合作学习，从而让学生真正感受月球的神奇和魅力，激发学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探究的精神。 三、拓展延长 师：地球上的资源是有限的，假设有一天将一局部人移居月球上去，你觉得可以吗?说说理由，小组争论。 学生依据从课外书上学得的学问，小组争论后自由发言。 通过争论的形式，引导学生运用课外学问的力量 教学环节步骤 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 四、积存词语 鼓舞学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积存本上。 学生从课文中学则喜爱的词语进展积存并抄写。 鼓舞学生积存好词好句，有利于学生的写作力量的提高。 板书设计 22 月球之谜 风光奇异 试验结果 月球年龄 简洁、清楚的板书是课程重点的最好表达。更有利于学生对本节学问的内化和理解。 教学设计方案 篇5 教学内容： 人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。 教学目标： 1、引导学生在观看与比照中会认、读、写整时。 2、培育学生观看与表达的力量 3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的珍贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 教学重点： 认整时 、记录整时。 教学难点： 特别时刻的熟悉. 教学过程： （1）创设情景 引入新知 1、创设数宝宝情景 2、提醒课题 板书课题：熟悉钟表 （2）动手操作 探究新知 1、自主学习 熟悉钟面 （1）学生自己观看钟面，思索钟面上都有什么。 （2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？ （3） 学生在其他钟面上指出时针和分针。 （4） 演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指仿照操作。 2、归纳总结 熟悉整时 （1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？ （2）分析比拟找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比拟一下，这三个钟面的时针和分针有什么一样的地方，不同的地方？ （3）归纳总结： 分针指向12，时针指向几就是几时。（板书） （4）稳固新知： 拨一拨，说时刻。 （5）熟悉电子计时法 （三）稳固练习 拓展新知 1、投影出示教材85页的第一幅图，? （1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。 投影展现，全班沟通。 （2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？ 2、推断时间 3、过几小时是几时？ 4、拓展新知 你知道吗？（课件展现书上85内容） （四）全课小结 教学设计方案 篇6 教材分析 本课是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展现了故事的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，熟悉1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学方法 讲授 沟通 表演 教学时间 二课时 教学过程 一 提醒课题 1、今日我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 2、板书课题：三个小伙伴 3、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 4、提问：你有好朋友吗？你们常常一起干什么？ 5、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二 课文学习 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学状况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。 三 指导写字 1、指名读：同拉么把巴没有要 2、依据笔顺集体书空。 3、师范写生字，学生观看字形构造、笔画。 左右构造的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 上下构造的有：要上下局部写扁些，要紧凑。 4、学生在书上描红，在习字册上练写。 5、作业：熟读课文。 四 齐读 五 小组合作学习 四人为一个小组，先读读3-5自然段，相互说说：“是谁解决了其次个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟） 教学设计方案 篇7 一、 引课： 1、卡片开火车读生字宝宝：当、午、谁、汗、滴、辛、盘、知、 苦、粒、辛、苦（火车火车开起来，开到我们这里来） 2、指名背自己积存的古诗。 3、师背锄禾：许多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什 么意思呢？我们进天一起来学习它。 二、新授： 1、板书：锄禾 2、解题：“锄禾”，做一做“锄禾”的动作理解（给禾苗锄草松土。） 3、课件出示全诗，观看古诗构造： 这首诗共几行？每行几个字？（这种格式的诗叫“五言绝句”。） 4、看书指名读，齐读 5、课件（与诗同张）出示图，观看想象。 （1）按从上到下的挨次观看课件图片，想想自己从图上看到了什么？按“什么人什么时候在什么地方做什么”的挨次说一说。 （2）农夫伯伯会想些什么？他会说什么？ （3）在书上画出描写农夫伯伯辛苦劳动的诗句 6、课件：锄禾日当午，汗滴禾下土说说你读懂了哪些字和词的意思。（古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的挨次进展了位置的调换，在这一行里，就应当把“锄禾”和“日当午”的挨次复原，理解起来就简单了。） 7、还有哪些不理解的字词，提出来相互帮忙解决 8、理解前两句：中午，太阳高高悬挂在空中，农夫伯伯在烈日照耀下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。 师：当天气特别热，我们满头大汗时，心里是什么感受？农夫伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下困难劳作，他们怎么样？（很辛苦） 9、引出课件：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 理解加点字的意思 （谁知道我们碗里的饭，每一粒都是用农夫辛苦劳动的汗水换来的。） 10、理解全诗，齐读书P84内容 11、进一步理解劳动成果的来之不易课件：农夫伯伯劳作的过程，平地松土 12、学到这，你有什么感受（疼惜粮食，敬重农夫伯伯） 。 三、多种形式朗读古诗，感受语言的美丽。 我们理解了全诗的含义，让我们再来把这首诗美美的读一读好吗？（朗读五言绝句时，大局部是在前两个字后有稍长的停顿。） 1、 教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。 2、 学生指读，进一步体会古诗的情感， 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 四、古诗读好了很美，唱起来更美，观赏歌曲锄禾 五、练习题： 1、说说身边的铺张现象 P178 2、我想对说, 五、作业 1、 2、上网查李绅的诗悯农，读一读。 教学设计方案 篇8 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。 学习目标： 1熟悉14个生字,会写3个字。 2确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。 课前预备：多媒体课件、卡片、头饰 教学方法：情境式教学法 学习方式：采纳自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。 2板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，留意读准字音。 2出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3把生字读给同桌听，相互帮忙识记生字。 4小组争论沟通识字方法，全班沟通。 5出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。 6再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 三、朗读感悟，角色表演 1师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。 （依据学生的答复，教师相机板书） 2春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3班推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。 4再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？